INICIO DESARROLLO FINAL Esta actividad involucra a padres de familia en los procesos de aprendizaje de sus hijos, aportando su conocimiento práctico respecto a la solución de operaciones que impliquen el uso la resta; además de guiar el conocimiento participando en juegos de simulación. Daremos inicio con las siguientes consignas:  Se formarán equipos de 5 alumnos y un padre de familia.  Se definirán roles de los participantes vendedor (padre de familia) compradores (alumnos).   Se realizará juego de simulación en donde los alumnos asignaran precios con denominaciones bajas a los dulces en venta.  Comenzará la compra y venta de dulces de forma ordenada en donde el padre de familia simulara la venta de dichos productos utilizando dinero didáctico, además guiará a los alumnos que presenten dificultades para la resolución de problemas que impliquen el uso de la resta.  La profesora elegirá al azar algunos equipos para que realicen una demostración de su simulación externando las diferentes perspectivas que existen respecto a la resolución de operaciones que impliquen la resta, llegando a una conclusión general respecto al uso de la resta.

1. TEMA: LA DULCERÍA
SECUENCIADIDÁCTICA.
3° B
PRIMERA ETAPA DE LA ACTIVIDAD.
INICIO DESARROLLO FINAL
Esta actividadinvolucraapadresde familiaenlos
procesosde aprendizaje de sushijos,aportando
su conocimientoprácticorespectoalasolución
de operacionesque impliquenel usolaresta;
ademásde guiar el conocimientoparticipandoen
juegosde simulación.
Daremosinicioconlassiguientesconsignas:
 Se formarán equiposde 5alumnosy un
padre de familia.
 Se definiránrolesde losparticipantes
vendedor(padre de familia) compradores
(alumnos).

 Se realizarájuegode simulaciónen
donde los alumnosasignaranprecioscon
denominacionesbajasalosdulcesen
venta.
 Comenzarálacompra y ventade dulces
de forma ordenadaendonde el padre de
familiasimularalaventade dichos
productosutilizandodinerodidáctico,
ademásguiaráa losalumnosque
presentendificultadesparalaresolución
de problemasque impliquenel usode la
resta.
 La profesoraelegiráal azar algunos
equiposparaque realicenuna
demostraciónde susimulación
externandolasdiferentesperspectivas
que existenrespectoalaresoluciónde
operacionesque impliquenlaresta,
llegandoauna conclusióngeneral
respectoal uso de la resta.
Propósito:El alumnodesarrollaranocionesbásicasque impliquenel usode larestacon operacionesbásicas.

2. SEGUNDAETAPA DE LA ACTIVIDAD
INICIO DESARROLLO FINAL
Los padresde familiaparticipande manera
directaenel procesode enseñanza
aprendizaje de losalumnos,guiaray
proporcionaralosproblemasarealizaren
dichaactividad.
 Los padresde expondrándistintos
problemasque impliquenel usode la
restautilizandoel cálculomental.
 Los padresde familiaguiarande
formadirectala actividadademásde
identificarlasposiblesdificultadeso
barrerasque existenenlosalumnos
para resolverdichosproblemas.
 Los padresde familiaexpresaran
cualesfueronlasdificultadesque se
presentaron,ademásde lapropuesta
para la soluciónde dichoproblema.
 En plenariaconayuda de la profesora
se establece laconclusióngeneral del
uso de la resta.
Propósito:Qué el alumnodesarrolle nocionesyhabilidadeslógico –matemáticasempleandoel cálculomental paralaresoluciónde problemasque
impliquenel usode laresta.

3. LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________
GRADO: _______________
GRUPO: _______________
criterio Valor si no
 Posee conocimientos
previos en la solución de
problemas matemáticos
que impliquen resta.
2 puntos
 Tiene habilidades
cognitivas que le
permitan diferenciar las
operaciones básicas.
2 puntos
 Realiza problemas
matemáticos con
operacionesbásicascomo
es la suma y resta
utilizando el cálculo
mental.
2 puntos
 Reconoce el valor
posicional de losnúmeros
cuando usa operaciones
básicas (unidad, decena y
centena).
2 puntos
 Resuelve de forma
correcta losproblemasen
los cuales utiliza
operaciones básicas
encontrando diferentes
maneras de llegar a un
resultado(utilizando la
suma y la resta).
2 puntos