El documento resume las conclusiones de un foro sobre la integración del enfoque socio-productivo y las TICs en el proceso educativo. Se identificaron varios desafíos como la brecha digital entre colegios fiscales y privados, la necesidad de capacitar docentes para usar TICs, y apoyar proyectos de programación e innovación educativa. Los asistentes se comprometieron a crear alianzas, capacitar docentes, solicitar espacios de intercambio, y desarrollar un plan regional de ciencia y tecnología para integrar mejor las

1. Santa Cruz, 19 de Junio 2013
MANIFIESTO PUBLICO DEL 3º. FORO
Integrando el enfoque SocioProductivo y las TICs en el proceso educativo
En este tercerforo organizado por la Fundación Minga Digital y por Centro de
Investigación y Formación Técnica-Tecnológica(CIFTT) de la Facultad
Politécnica de la UAGRM, tuvo por objetivo encontrar en conjunto preguntas y
respuestas sobre la aplicación del enfoque socio-comunitario-productivo en el
proceso educativo y sus implicaciones para innovar la educación integrando las
TICs, se invitó como panelistas a las principales autoridades del Departamento
y profesionales referentes en el medio, así como a los principales actores
sociales, además de contar con la participación de ciudadanos preocupados
por el quehacer educativo en el foro virtual desarrollado en:
www.facebook.com/MingaDigital
Como fruto del evento se presenta el siguiente manifiesto en el que los
representantes de la Fundación Minga Digital, representantes de CIFTT de la
Facultad Politécnica de la Universidad Gabriel René Moreno, (UAGRM), y la
Sociedad Civil reunidos en el Foro sobre la Integración del enfoque
socioproductivo y las TICs en el proceso educativorealizado en modalidad
presencial el 19 de Junio del 2013 en el Anfiteatro de la Facultad
Politécnica de la UAGRM desde Hrs. 15:30 a 19:30, después de realizar el
evento y compartir nuestro conocimiento, concluimos que:
1. La brecha digital entre los colegios fiscales y privados cada vez se está
acrecentando.
2. Es necesario capacitar a los docentes para que nuestros estudiantes pasen
de un aprendizaje pasivo a un aprendizaje activo donde puedan interactuar
mediante las TICs con profesores, compañeros y la misma comunidad.
3. Seguimos haciendo énfasis en la capacitación del profesor de computación
la cual debe ser constante para la mejora continua de la calidad, además
debe incluir otros roles como articulador del cambio tecnológico en las
instituciones.
4. El enfoque sociocomunitario-productivo es una oportunidad para mejorar sin
embargo, existe poco conocimiento y cierta incertidumbre sobre su
aplicación y el alcance del mismo, dado que los problemas de recursos aún
se mantiene.
5. Es necesario estructurar espacios para un trabajo concertado entre
estado-gobernación-alcaldía, y determinar nuevas alternativas de
organización y capacitación a la clásica alfabetización digital que es el
primer peldaño de inclusión digital.

2. 6. Se debe apoyar el desarrollo de proyectos relacionados a la enseñanza de
la programación, la inclusión de dispositivos que faciliten la interacción, y
mundos virtuales donde se confronta el aprender y permite espacios de
simulación en un mundo inmersivo ya sea sincrónico o asincrónico, así
como la realidad aumentada para mejorar la creatividad de los estudiantes.
7. Es necesario trabajar en el nivel Técnico para cualificar al bachiller sobre
todo en áreas tecnológicas de tal forma de dar más opciones para mejorar
la calidad de vida de los jóvenes.
Los asistentes nos COMPROMETEMOS a:
1. Crear alianzas entre los actores sociales incorporando a la comunidad en lo
que respecta a la integración de las TICs en los procesos educativos en la
educación alternativa y regular.
2. Trabajar en democratizar la capacitación de los profesores de todos los
niveles para integrar las TICs, y apoyar a los proyectos sociocomunitarios
productivos (PSP) en la comunidad.
3. Solicitar espacios para el intercambio de conocimientos y de análisis de
tendencias dirigidos por las áreas correspondientes en la Alcaldía y la
Gobernación.
4. Seguir velando por que se tenga una curricula acorde al desarrollo
tecnológico y fomentando el desarrollo de proyectos innovadores.
5. Trabajar en que se desarrolle un plan de Ciencia y tecnología a nivel
regional para anticipar los cambios y coordinar proactivamente mejores
condiciones de desarrollo de las TICsy posibilitar su integración en la
educación.
Finalmente hacemos un llamado a la participación de todos para difundir y
complementar el presente manifiesto con la convicción de que una de las
mayores expresiones del derecho que tenemos todas y todos al acceso
permanente a la información y a la formación en su correcto funcionamiento,
MANIFESTAMOS, nuevamente continuar creando y fortaleciendo redes
colaborativas propositivas y vigilantes, con conocimientos científicos y técnicos.
1. Que este Manifiesto Digital constituye fundamentalmente un conjunto
concertado de ideas y acuerdos, así como un listado no exhaustivo ni
jerárquico de recomendaciones o lineamientos para el establecimiento de
una Política Regional en relación a las Tecnologías de la Información y las
comunicaciones (TICs).
2. Finalmente, que es deseable darle a este Manifiesto la máxima
socialización y difusión, no sólo a nivel público y masivo sino promoviendo
la adhesión del mayor número posible de expertos, académicos,
especialistas, intelectuales, líderes de opinión, periodistas y comunicadores,
directivos de asociaciones, empresas e instituciones y ONGs vinculadas o
comprometidas con la importancia de las TIC´s en la educación.