Informe de Competencias Profesionales en Preuniversitarios y Universitarios d...eraser Juan José Calderón
Realizado por el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (Inide) de la Ibero, la Fundación Universia y la Fundación Telefónica, el estudio exploratorio y descriptivo refleja la percepción que tienen en México, Argentina, Brasil, Colombia, Chile, España y Perú, rectores, desarrolladores de planes de estudio, empleadores, profesores, alumnos y egresados.
Resultados encuesta validación Marco Competencia Digital Docente 2017INTEF
Este documento muestra las conclusiones obtenidas del análisis de los resultados de la encuesta de validación del Marco Común de Competencia Digital Docente 2017, que INTEF realizó en dos fases:
Fase 1. Entre noviembre y diciembre de 2016, previamente a la publicación de la actualización del Marco en enero de 2017, la encuesta se distribuye entre los miembros de la Ponencia de Competencia Digital Docente que coordina INTEF y expertos de JRC - Sevilla.
Fase 2. Entre marzo y abril de 2017, tras la publicación del Marco de Competencia Digital Docente de enero, la encuesta se distribuye entre expertos en competencia digital docente, responsables de todas las CCAA, Universidades, Consultores Educativos externos, JRC Sevilla, y profesores en activo de centros sostenidos con fondos públicos de niveles anteriores al universitario de todo el territorio español.
Informe de Competencias Profesionales en Preuniversitarios y Universitarios d...eraser Juan José Calderón
Realizado por el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (Inide) de la Ibero, la Fundación Universia y la Fundación Telefónica, el estudio exploratorio y descriptivo refleja la percepción que tienen en México, Argentina, Brasil, Colombia, Chile, España y Perú, rectores, desarrolladores de planes de estudio, empleadores, profesores, alumnos y egresados.
Resultados encuesta validación Marco Competencia Digital Docente 2017INTEF
Este documento muestra las conclusiones obtenidas del análisis de los resultados de la encuesta de validación del Marco Común de Competencia Digital Docente 2017, que INTEF realizó en dos fases:
Fase 1. Entre noviembre y diciembre de 2016, previamente a la publicación de la actualización del Marco en enero de 2017, la encuesta se distribuye entre los miembros de la Ponencia de Competencia Digital Docente que coordina INTEF y expertos de JRC - Sevilla.
Fase 2. Entre marzo y abril de 2017, tras la publicación del Marco de Competencia Digital Docente de enero, la encuesta se distribuye entre expertos en competencia digital docente, responsables de todas las CCAA, Universidades, Consultores Educativos externos, JRC Sevilla, y profesores en activo de centros sostenidos con fondos públicos de niveles anteriores al universitario de todo el territorio español.
Cinco años de evolución de la competencia digital docenteINTEF
Esta publicación es un informe sobre el estado de la Competencia Digital Docente, realizado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF).
Su objetivo es difundir los logros, dificultades y avances que se han ido realizando en materia de Competencia Digital Docente desde 2012 hasta mayo de 2017.
Informe preliminar de resultados. Pilotaje del Portfolio de la Competencia Di...INTEF
Durante el mes de marzo de 2017, el INTEF, con la colaboración de CCAA, expertos, y Universidades, realiza un pilotaje del portfolio de la competencia digital docente, en el que participan más de 1000 docentes de toda España y de todos los niveles educativos.
Este es el informe preliminar de resultados de dicho pilotaje.
Rúbrica para la evaluación de la competencia digital docenteARGET URV
Pera citar el document:
Lázaro, JL.& Gisbert, M. (2015): Elaboración de una rúbrica para avaluar la competencia digital del docente. UT. Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació, núm 1 (2015). ISSN 1135-1438. Disponible des de http://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/download/648/781
Comparativa Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (INTEF) y M...Mª Jesús García San Martín
Mapeado de las similitudes entre el Marco Común de Referencia de la Competencia Digital Docente publicado por INTEF en octubre de 2017 y el Marco Europeo de Competencia Digital Educativa que JRC-Sevilla ha publicado en diciembre de 2017.
Borrador Marco Común de Competencia Digital DocenteINTEF
Borrador del marco Común de Competencias Digital Docente con propuesta de descriptores V 1.0. Proyecto “Marco Común de Competencia Digital Docente” del Plan de Cultura Digital en la Escuela, 2013 del Instituto de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)
« Versión 2017 disponible en http://www.slideshare.net/educacionlab/marco-comn-de-competencia-digital-docente-2017 »
Segunda versión del Marco de Competencia Digital Docente con las aportaciones del grupo de expertos de la Jornada de Valladolid.
Presentación de la Dra. Stephanie Carretero, @deunacarretero, de JRC Sevilla, @EU_ScienceHub, para la Jornada "El Portfolio de la Competencia Digital Docente" celebrada en INTEF el 14 de septiembre de 2017.
Comparativa de Iniciativas en Materia de Competecencia Digital del Alumnado e...INTEF
Esta publicación es un informe sobre las distintas iniciativas en materia de Competencia Digital del Alumnado en España, realizado por el Ministerio de Educación y
Formación Profesional del Gobierno de España, a través del Área de Formación en Línea y Competencia Digital Educativa del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), en colaboración con la Ponencia de Competencia Digital Educativa, coordinada por dicha Área, y formada por responsables de 15 CCAA, 15 Universidades españolas, docentes de todos los niveles educativos, expertos y consultores externos.
Junio 2018.
Proyecto de capacitación docente en TICs, EPNPablo Duque
Propuesta de Programa de Capacitación Docente en el uso correcto de las TICs a realizarse en la Escuela Politécnica Nacional (tarea del curso PACIE-Capacitación de FATLA)
Presentation at the Spring Blog Festival, SBF, for the webinar 'Challenging Future e-Teachers to blog e-projects' on Friday 14 March 2014, at 19:00 CET - 14:00 EDT.
This webinar shows you a University experience with 30 future Primary teachers from Spain currently doing a Master’s Degree for The Use of ICT and Digital Resources in Primary Bilingual Education in which they are challenged to design an e-project where collaborative blogging is the main focus. Their final blogging e-projects, under construction at the moment, will be officially introduced into larger collaborative educational initiatives nation and worldwide along May and June 2014.
In this presentation I will showcase various online teacher training courses on Moodle, where the focus is at an active schedule of activities aimed at having teachers produce digital materials and resources that they can put into practice in their own classrooms almost immediately, as well as engaging them in social networks and professional virtual communities.
For Moodle Moot Virtual Conference. 3 August 2014
Moodle MOOC 5 - October 4 2014
http://www.wiziq.com/course/70332-moodle-mooc-5-teaching-with-technology-and-moodle-training-courses
Issuing and Gaining Badges at Moodle. Connecting with your Mozilla BackPack, accepting your badges, creating a public collection and sharing your digital badges with the world.
http://www.wiziq.com/online-class/2119593-mm5-badges-game-reward-professional-digital-credentials
Cinco años de evolución de la competencia digital docenteINTEF
Esta publicación es un informe sobre el estado de la Competencia Digital Docente, realizado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF).
Su objetivo es difundir los logros, dificultades y avances que se han ido realizando en materia de Competencia Digital Docente desde 2012 hasta mayo de 2017.
Informe preliminar de resultados. Pilotaje del Portfolio de la Competencia Di...INTEF
Durante el mes de marzo de 2017, el INTEF, con la colaboración de CCAA, expertos, y Universidades, realiza un pilotaje del portfolio de la competencia digital docente, en el que participan más de 1000 docentes de toda España y de todos los niveles educativos.
Este es el informe preliminar de resultados de dicho pilotaje.
Rúbrica para la evaluación de la competencia digital docenteARGET URV
Pera citar el document:
Lázaro, JL.& Gisbert, M. (2015): Elaboración de una rúbrica para avaluar la competencia digital del docente. UT. Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació, núm 1 (2015). ISSN 1135-1438. Disponible des de http://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/download/648/781
Comparativa Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (INTEF) y M...Mª Jesús García San Martín
Mapeado de las similitudes entre el Marco Común de Referencia de la Competencia Digital Docente publicado por INTEF en octubre de 2017 y el Marco Europeo de Competencia Digital Educativa que JRC-Sevilla ha publicado en diciembre de 2017.
Borrador Marco Común de Competencia Digital DocenteINTEF
Borrador del marco Común de Competencias Digital Docente con propuesta de descriptores V 1.0. Proyecto “Marco Común de Competencia Digital Docente” del Plan de Cultura Digital en la Escuela, 2013 del Instituto de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)
« Versión 2017 disponible en http://www.slideshare.net/educacionlab/marco-comn-de-competencia-digital-docente-2017 »
Segunda versión del Marco de Competencia Digital Docente con las aportaciones del grupo de expertos de la Jornada de Valladolid.
Presentación de la Dra. Stephanie Carretero, @deunacarretero, de JRC Sevilla, @EU_ScienceHub, para la Jornada "El Portfolio de la Competencia Digital Docente" celebrada en INTEF el 14 de septiembre de 2017.
Comparativa de Iniciativas en Materia de Competecencia Digital del Alumnado e...INTEF
Esta publicación es un informe sobre las distintas iniciativas en materia de Competencia Digital del Alumnado en España, realizado por el Ministerio de Educación y
Formación Profesional del Gobierno de España, a través del Área de Formación en Línea y Competencia Digital Educativa del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), en colaboración con la Ponencia de Competencia Digital Educativa, coordinada por dicha Área, y formada por responsables de 15 CCAA, 15 Universidades españolas, docentes de todos los niveles educativos, expertos y consultores externos.
Junio 2018.
Proyecto de capacitación docente en TICs, EPNPablo Duque
Propuesta de Programa de Capacitación Docente en el uso correcto de las TICs a realizarse en la Escuela Politécnica Nacional (tarea del curso PACIE-Capacitación de FATLA)
Presentation at the Spring Blog Festival, SBF, for the webinar 'Challenging Future e-Teachers to blog e-projects' on Friday 14 March 2014, at 19:00 CET - 14:00 EDT.
This webinar shows you a University experience with 30 future Primary teachers from Spain currently doing a Master’s Degree for The Use of ICT and Digital Resources in Primary Bilingual Education in which they are challenged to design an e-project where collaborative blogging is the main focus. Their final blogging e-projects, under construction at the moment, will be officially introduced into larger collaborative educational initiatives nation and worldwide along May and June 2014.
In this presentation I will showcase various online teacher training courses on Moodle, where the focus is at an active schedule of activities aimed at having teachers produce digital materials and resources that they can put into practice in their own classrooms almost immediately, as well as engaging them in social networks and professional virtual communities.
For Moodle Moot Virtual Conference. 3 August 2014
Moodle MOOC 5 - October 4 2014
http://www.wiziq.com/course/70332-moodle-mooc-5-teaching-with-technology-and-moodle-training-courses
Issuing and Gaining Badges at Moodle. Connecting with your Mozilla BackPack, accepting your badges, creating a public collection and sharing your digital badges with the world.
http://www.wiziq.com/online-class/2119593-mm5-badges-game-reward-professional-digital-credentials
YLT Webinars - 28 September 2014
The story of an e-connection that starts in a University classroom (URJC) from Madrid, with a group of future CLIL teachers taking a Master's Degree on The Use of ICT and Web Resources in Primary Bilingual Education, which spreads towards real CLIL classrooms and design digital storytelling together. Related entries: The timeline of an econnected story & Brining Colegio San Gregorio and BookMe-Library together.
Presentación sobre experiencia de aula en EOI con alumnado PCL de inglés, Nivel C1, para Jornada de Coordinadores TIC en el CPR de Avilés-Occidente el 20 de marzo de 2013
Presentación en "II Jornada Científica . La experiencia técnica y didáctica sobre las microlecciones en España: qué son, por qué, cómo, quién, dónde, cómo crearlas de forma efectiva.
Facultad de Filología. Universidad Complutense de Madrid. 4 de octubre de 2016.
English Grammar: Parts of Speech (Interjection)
English Language learners: This is a 9-slide presentation to help you recognize and use interjections, so you can convey emotion in your writing. (Created by Rita Zuba Prokopetz—G&R Languages – August, 2013)
Recurso de apoyo en la ponencia del mismo nombre realizada en el marco de las Jornadas Educativas de ANDIEP Caroní, en Ciudad Guayana, Noviembre 2017.
En ella se hace una revisión de las áreas que integran la Competencia Digital y algunas estrategias y Recursos que tenemos a disposición para desarrollarla
Las brechas digitales en una experiencia de educación superior.pptxCristina Erblich
Las brechas digitales en una experiencia de educación superior. Presentacion en las Jornadas de Investigación de Ciencias Sociales UNPSJB - Patagonia Argentina.
Presentación utilizada en los Encuentros KoLaborategia 2024, en la Universidad de Mondragón, el 11 de abril de 2024, - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Eskoriatza , MONDRAGON UNIBERTSITATEA
¿CÓMO APOYAN LAS TICS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS?Apinema
Conferencia: ¿CÓMO APOYAN LAS TICS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS? CAROL RIVERO. 1ER ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA 2015 organizado por APINEMA
Presentación de apoyo para sesión sobre redes sociales en educación del Máster de Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR. Abril de 2020.
Presentación de apoyo para sesión de clase en directo de la asignatura "Las redes sociales en educación" del Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR. Enero 2020
Presentación de apoyo para sesión en directo y debate "flipeado" sobre la identidad conectora de los docentes actuales. Diciembre 2019. Las redes sociales en educación. Máster de Tecnología Educativa y Competencias Digitales. UNIR
Presentación de apoyo para charla de la visita técnica de los representantes del INAP de la República Dominicana celebrada en INAP de España el 25 de noviembre de 2019.
Análisis colaborativo del proceso de construcción de la identidad conectada y conectora de la profesión docente.
Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales - UNIR. Octubre 2019
Presentación de apoyo de la clase en directo de octubre 2019 de la asignatura Las redes sociales en educación del Máster en Tecnología Educativa y Redes Sociales de UNIR.
Slideshow de apoyo para clase en directo de la asignatura "Las redes sociales en educación" del Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR. Julio 2019
Presentación de apoyo para sesión de aprendizaje en directo de la asignatura "Las redes sociales en educación" del Máster de Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR.
Simulación de prueba final.
Presentación de apoyo para sesión de aprendizaje en línea de la asignatura "Las redes sociales en educación" en el Máster de Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR. 2019.
Presentación de apoyo para sesión de aprendizaje en directo de la asignatura "Las redes sociales en educación" del Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR. Mayo 2019.
Sesión de aprendizaje en línea en directo sobre el uso educativo del programa de mentores de los grupos de aprendizaje social en Facebook. Abril 2019. Asignatura "Las redes sociales en educación". Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR.
Presentación de apoyo para sesión de aprendizaje en línea sobre el uso educativo de Facebook. Asignatura "Las Redes Sociales en Educación". Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR. Abril 2019.
Presentación de apoyo sobre licencias CC, tipología y su importancia, para clase en directo de refuerzo de la asignatura Las redes sociales en educación del Máster de Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR. Abril 2019
Presentación de apoyo para sesión de aprendizaje en línea sobre uso ético y educativo de Twitter de la asignatura "Las redes sociales en educación" del Máster de Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR. 2019
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. ¿Por qué un Marco Común de CDDocente?
Facilitar una referencia común a profesores y formadores.
Contribuir a una mayor exigencia en relación a la competencia digital docente.
Disponer de una lista estatal de competencias MÍNIMAS de los profesores.
Ayudar a que el docente, según sus competencias TIC, use unos recursos u otros para
realizar sus tareas.
Servir para disponer de niveles de desempeño del profesorado.
Contribuir al cambio metodológico y posibilitar que los profesores ayuden a
desarrollar y evalúen la competencia digital de los alumnos.
3. Líneas de actuación
Línea 1: Propuesta de marco común de referencia.
Línea 2: Plan de evaluación y acreditación de Profesores y de Centros.
Línea 3: Impulso en paralelo a la formación docente en competencia digital.
5. ¿Cómo llegamos al Marco Común de CDDocente?
Análisis de 9 Marcos:
2 marcos europeos (Francia y Comisión Europea),
2 marcos americanos (EE.UU. y Chile),
1 marco australiano,
1 marco asiático (República de Filipinas),
1 marco hispano-americano (Eurolat) y
2 marcos internacionales (UNESCO y EPICT).
6. Puntos comunes de los Marcos analizados
Establecer estándares para definir la Competencia Digital Docente.
Cuentan con competencias agrupadas en áreas.
Indicadores de evaluación de las capacidades.
Niveles de logro de esas capacidades.
Desarrollo Profesional Docente
7. Borrador del Marco Común de CDDocente - INTEF
Publicado en Febrero 2014 - Última actualización de Junio2014
http://www.slideshare.net/educacionlab/borrador-marcocdd-v1
Basado en DIGCOMP de IPTS (EC) -
http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6359
Adaptación a la profesión docente: áreas, competencias y descriptores en
competencia digital docente por niveles (Inicial, Medio, Avanzado).
8. Áreas, competencias y descriptores del Marco
Área 1. Información
Área 2. Comunicación
Área 3. Creación de contenido
Área 4. Seguridad
Área 5. Resolución de problemas
9. Áreas, competencias y descriptores del Marco
Área 1. Información: identificar, localizar, recuperar, almacenar,
organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y
relevancia.
Competencias
1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información.
1.2 Evaluación de información.
1.3 Almacenamiento y recuperación de información.
10. Áreas, competencias y descriptores del Marco
Área 2. Comunicación: comunicarse en entornos digitales,
compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con
otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y
participar en comunidades y redes, concienciación intercultural.
Competencias
2.1 Interacción mediante nuevas tecnologías. 2.2 Compartir
información y contenidos. 2.3 Participación ciudadana en línea. 2.4
Colaboración mediante canales digitales. 2.5 Netiqueta. 2.6 Gestión de
la identidad digital.
11. Áreas, competencias y descriptores del Marco
Área 3. Creación de contenido: crear y editar contenidos
nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos,
realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y
programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad
intelectual y las licencias de uso.
Competencias
3.1 Desarrollo de contenidos. 3.2 Integración y reestructuración. 3.3
Derechos de autor y licencias. 3.4 Programación.
12. Áreas, competencias y descriptores del Marco
Área 4. Seguridad: protección de información y datos personales,
protección de la identidad digital, medidas de seguridad, uso
responsable y seguro.
Competencias
4.1 Protección de dispositivos. 4.2 Protección de datos personales. 4.3
Protección de la salud. 4.4 Protección del entorno.
13. Áreas, competencias y descriptores del Marco
Área 5. Resolución de problemas: identificar necesidades de
uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las
herramientas digitales más apropiadas según el propósito o la
necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios
digitales, usar las tecnologías de forma creativa, resolver problemas
técnicos, actualizar su propia competencia y la de otros.
Competencias 5.1 Resolución de problemas técnicos. 5.2
Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas. 5.3
Innovación y uso creativo de la tecnología. 5.4 Identificación de
lagunas en la cdigital.
14. Línea 2.
Plan de evaluación y acreditación de Profesores y
Centros
15. Rúbrica en línea de autoevaluación
Para promover la autoevaluación de la competencia digital docente en el
marco del proceso de cambio hacia una escuela digital.
Área 1. Información
Área 2. Comunicación
Área 3. Creación de contenidos
Área 5. Resolución de problemas
Proyecto Piloto para algunas de las competencias de 4 de las 5 áreas.
16. Proyecto MENTEP
Proyecto Europeo “Mentoring Technology Enhances Pedagogy”:
http://goo.gl/QULnbI - 15 países, coordina European Schoolnet, hasta 2018.
Área 1. Pedagogía digital
Área 2. Producción digital
Área 3. Comunicación y colaboración digital
Área 4. Conciencia/Ciudadanía digital & E-Seguridad
17. Proyecto MENTEP - Marco Común CDDocente
Comparativa de áreas:
Área 1. Información = 3. Comunicación digital
Área 2. Comunicación = 3. Comunicación digital
Área 3. Creación de contenidos = 1. Pedagogía Digital 2. Producción digital
Área 4. Seguridad = 4. Conciencia/Ciudadanía digital & E-Seguridad
Área 5. Resolución de problemas = 1. Pedagogía digital
18. Proyecto MENTEP - Marco Común CDDocente
Producto final:
Crear prototipo de herramienta en línea, amigable y sostenible, con la que los
docentes puedan autoevaluar su propio progreso en la mejora de la
competencia de enseñar con tecnología.
Technology-Enhanced Teaching (TET) competence
MOOC “Introducing Technology-Enhanced Teaching”
http://goo.gl/cP7GKD
20. Área de Formación en Red
Tipos de formación en línea dirigidos al profesorado
En línea tutorizada - http://formacion.educalab.es/
Abierta, masiva y en línea (MOOC) - http://mooc.educalab.es
21. ¡Muchas gracias por su atención!
Para cualquier duda:
Mª Jesús García San Martín
mariajesus.garcias@mecd.es
@mjgsm