El documento describe las competencias que un maestro debe demostrar en el aula para enseñar matemáticas de manera efectiva, incluyendo cuestionar y analizar la comprensión de los estudiantes, monitorear y reflexionar constantemente sobre su aprendizaje, e identificar e interpretar los procesos y producciones matemáticas de los estudiantes. También se enfatiza la importancia de gestionar el contenido matemático, organizar los temas considerando los conocimientos y niveles de los estudiantes, y rescatar sus conocimientos

1. COMPETENCIAS DENTRO DEL AULA
Salvador Llinares. “matemáticas escolares y competencias matemáticas”
COMPETENCIAS DEL MTRO EN EL AULA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN MI PRACTICA
DOCENTE
CUESTIONAMIENTO Y ANALISIS: lo hace con
la intención de ver si sus alumnos están
Comprendiendo, por lo que decide plantear
un problema de reparto adecuando las
actividades del libro de texto.
REFLEXION Y MONITOREO: constantemente
se se acerca a sus alumnos para ver como
están realizando sus actividades, pone en
practica el andamiaje,.
IDENTIFICA E INTERPRETA: el Mtro. debe ser
capaz de identificar e interpretar el proceso
de solución de sus alumnos, donde esta
utilizando el uso informal del lenguaje como
mecanismos constructivos en el desarrollo
del significado de las fracciones
ANALIZA E INTERPRETA LAS PRODUCCIONES
MATEMATICAS DE LOS ALUMNOS: conocer
las características del aprendizaje d los
conceptos y procedimiento matemáticos,
utilizar el conocimiento anterior para
observar las producciones de los alumnos(
oral o escritas)
GESTIONA EL CONTENIDO MATEMATICO EN
EL AULA: conocer e identificar características
del discurso matemático en el aula y su
relación con el aprendizaje matemático,
formular preguntas que permitan vincular
concepciones previas con lo nuevo.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS: considero que esta es
la parte principal, (planeación) ¿que temas voy a abordar?,
así como el nivel de dominio que tengo de estos que se
desarrollaran dentro del aula, al mismo tiempo se tiene
que rescatar la diversidad cultural para diseñar,
seleccionar y analizar cada problema ha plantear
durante la clase
RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Se hace con la
finalidad de relacionar el conocimiento ya existente del
alumno con el nuevo.
REFLEXION Y MONITOREO: lo realizo constantemente
en el , sobre las diversas formas que surgen por parte
de los alumnos para resolver, preguntándome ¿por qué?
Para llegar a la reflexión y análisis de dicho proceso que
muestran como el resultado.
ADECUACIONES DE CONTENIDOS: busco herramientas
y estrategias, que se adecuan al contenido propuesto en
los libros de texto y programas. Utilizando recursos
propios del contexto.
Sabemos que el primer escenario donde los alumnos están desarrollando la competencia matemática es en la
casa, un ejemplo de esto es cuando se les presenta una situación donde tengan que repartir en partes iguales, lo
hacen utilizando diferentes procedimientos etc. Al recibirlo en el aula debemos identificar los elementos de
competencia que lleva consigo, guiar, orientar y encaminar esos conocimientos previos hacia la construcción
propia del conocimiento de los alumnos, en lugar de solo transmitirlos y tengan que memorizar y repetir.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA MATEMATICA