Este documento presenta el plan de lecciones para la asignatura de matemáticas para el primer grado. La lección se centra en problemas aditivos utilizando signos de suma y resta. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas matemáticos de forma autónoma y participarán en actividades grupales para promover un aprendizaje significativo.

1. Escuela primaria “Profesor Eduardo W. Villa”
Clave: 26DPR1137Y
Grado y Grupo: 1º A
Nombre del Docente: Profr. Gonzalo Torres Lam
BLOQUE:
II
CONTENIDOS:
A
MATEMÁTICAS
S
I
G
N
A
T
U
R
A
:
ESTÁNDARES
CURRICULARES:
 Resuelve problemas
que impliquen sumar
o restar números
naturales, utilizando
los
algoritmos
convencionales.
Período: 19 al 25 de Noviembre del
2013.
Nombre del Practicante: Víctor Adrián Ruíz García
EJE:
Sentido numérico y pensamiento
TEMA:
Problemas aditivos:
algebraico
Signos de suma y resta.
Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos
+, −, =.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Utiliza los números ordinales al
problemas planteados de forma oral.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
resolver

Resolver problemas de manera
autónoma.
PROPÓSITOS:

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen
las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales. Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados
TEMAS DE REFLEXIÓN:

2. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
INICIO: (Duración: 10 minutos)
Se presentan los signos de suma y resta en grande con el fin de identificar conocimientos previos respecto a su uso y significado.
 ¿Qué son?
 ¿Para qué sirven?
 ¿En qué parte los encontramos?
DESARROLLO: (Duración: 45 minutos)
 Se forman equipos de 5 integrantes (el docente los distribuye) y se sientan por mesas, el docente lleva monedas para dárselas a cada
equipo con sus respectivos signos de suma y resta. Los alumnos deben formar grupos de monedas para después sumarlos o restarlos. Las
respuestas las escribirán en su cuaderno.
 Se acomodan individualmente y se proporciona a cada alumno una copia donde tienen que resolver sumas y restas mediante dibujos.
CIERRE: (Duración: 20 minutos)
 Se escribe en el pizarrón situaciones problema tal y como vienen en el libro de texto en la página 68 y se les hace un ejemplo. Los alumnos
contestan las páginas 68 y 69 de sus libros.
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
Los alumnos diferencian los signos de la suma y resta para resolver problemas de manera autónoma y participan en diversas
actividades en las que se requiera su intervención, con la finalidad de promover un aprendizaje significativo. Lo antes mencionado se
evalúa mediante una lista de cotejo.
Recursos, materiales e instrumentos
Recursos: signos de suma y restas en una cartulina.
Materiales: monedas hechas por el docente y libro de texto.
Instrumentos: copias de sumas y restas con dibujos.

3. ALUMNO(A)
Sixto
TIPO DE ADECUACIÓN QUE
REQUIERE (marcar con X )
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela (
)
 En el aula ( )
 Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
PRIORIDADES POR
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA
ATENDER (SEÑALAR
EL(LA) ALUMNO(A)
ÁREA-OPCIONAL)
* En el área socio-afectiva, Primero se pregunta a él en la actividad de inicio.
se requiere promover su
Se le da más tiempo en caso de ser necesario para que realice la
integración y participación
actividad de cierre.
efectiva en el aula.
Se le permite que se acomode con el equipo que se sienta más
afín.
Se sienta con un compañero clave al momento de realizar la
actividad de cierre, este alumno es sobresaliente en comparación
con los demás.
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS
MAESTRO
SELLO
DIRECTOR