La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes de segundo grado a resolver problemas de adición con números de dos cifras utilizando estrategias concretas y representaciones gráficas. La maestra presenta un problema sobre la cantidad de granadillas que Bruce necesita para un refresco y guía a los estudiantes, trabajando en parejas, para que analicen el problema, desarrollen su propia estrategia y representen la solución.

1. INSTITUCION EDUCATIVA N° 34622 “LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA”
SEGUNDO GRADO “A”
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.: “Libertador Mariscal Castilla”
Grado y Sección: Segundo “A”
AREA: Matemática
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA
EN SITUACIONES
DE CANTIDAD.
 Matematiza Situaciones  Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de agregar, avanzar, con
números de dos cifras, expresándolos en un
modelo de solución aditiva con soporte
concreto o pictórico.
 Comunica y Representa
Ideas Matemáticas
 Elabora representaciones graficas
(esquemas) y simbólicas de los significados
de la adición de un numero de hasta dos
cifras.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO
MOTIVACION:
La maestra presenta a los estudiantes actividades donde puedan
reconocer la cantidad inicial y la cantidad final, para ello utilizaremos
algunos útiles de los estudiantes. Pedimos a un estudiante que le
traiga 18 colores y la maestra recoge 13 colores y después comunica
a los estudiantes la cantidad que recogió.
SABERES PREVIOS:
¿Quién han recogido los niños?
¿Qué recogió la maestra?
¿Cómo averiguaremos la cantidad que falta?
PROPOSITO DE LA SESION:
La maestra comunica a los estudiantes que hoy aprenderemos a
resolver problemas consistente en averiguar qué cantidad debe
aumentarse a una cantidad inicial conocida para obtener una cantidad
final también conocida.
Revisamos con los estudiantes las normas de convivencia que
les permitirá trabajar en un clima afectivo y favorable.
15m.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
VIVENCIAMOS Y MANIPULAMOS:

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DESARROLLO
 La maestra pide a los estudiantes actividades de su medio
donde viven.
 Planteamos el problema con actividades de su contexto.
Bruce quiere preparar un refresco para su familia. Al
alistar los ingredientes se dio cuenta que solo tenía 5
granadillas. Su mamá compró algunas granadillas más
y los junto con los que tenía. Al final, Bruce en la
mesa observó 27 granadillas. ¿Cuántas granadillas
compró su mamá?
 Los estudiantes leen el problema en forma individual, luego
organizamos a los estudiantes en pares.
 Los estudiantes comentan lo que han entendido, para eso le
apoyamos a los estudiantes mediante preguntas: ¿De qué
trata el problema? ¿Cómo lo dirían con sus propias palabras?
¿Han visto alguna situación parecida? ¿Cuántas granadillas
tenia a un inicio Bruce?, ¿Cuántas granadillas hay en total?
¿Qué queremos saber?
 Promovemos a los estudiantes a buscar su propia estrategia
para resolver la situación presentada, apoyados en algunas
preguntas como. ¿Cómo resolverán el problema?; ¿Qué harán
primero?; ¿Deberán considerar todos los datos?; ¿Cómo
llegaran a la respuesta?; ¿Han resuelto un problema parecido?
¿Qué materiales utilizarán? ¿Sera necesario representarlo
con un dibujo?
REPRESENTAMOS GRAFICA Y SIMBOLICAMENTE:
 Los estudiantes recolectaran su material para poder plantear
el problema.
 Presentan con el material concreto, el problema planteado
usando su propia estrategia, ejemplo:
Inicio =
Cuánto compro su mamá ¿?
Final =
Su mamá compro:
50 m.

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 Le pedimos a los estudiantes que compartan las estrategias
que utilizaron.
 Pedimos a los estudiantes que representen el problema con un
esquema:
Cantidad inicial Cantidad final
 Recordamos a los estudiantes que para resolver este esquema
primero hemos colocado la cantidad inicial y después tenemos
que aumentar hasta obtener la cantidad final.
 También lo podemos representar de esta manera:
27 – 5 = 22
CIERRE
EVALUACION:
Lista de cotejo.
METACOGNICION:
¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Les gusto el tema de hoy día?
¿Cómo lo hicieron?
¿En que tuvieron dificultad?
¿Qué debemos mejorar? ¿Por qué?
EXTENSION.:
Resuelven problemas propuestos.
25m.
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos del aula, pizarra, plumones, cuaderno, colores, papelotes, papel impreso, regletas,
base 10, tapitas, impía tipo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Practica calificada.
…………………………………..
Ana M. Arotinco P.
Profesora de aula.
5 27
¿?

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Fotos sobre la sesión:
La maestra dando a conocer que trabajaremos teniendo en cuenta nuestras
normas de convivencia.
La maestra inicia la sesión de clase con la motivación haciendo conocer la
cantidad inicial y final con los colores de los estudiantes.

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La maestra da a conocer el propósito de la sesión del día de hoy.
Lee con los estudiantes el problema presentado, realizando el análisis, a través
de preguntas.

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Los estudiantes responden a las diferentes interrogantes de la maestra.

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Los estudiantes recolectan su material concreto (tapitas de plástico) para
representar su trabajo.
Los estudiantes trabajaran en pares para resolver el problema propuesto

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Los estudiantes realizando sus propias estrategias para resolver el problema
planteado.
La maestra apoyando a los estudiantes que aún tienen alguna dificultad para
plantear el problema y encontrar la respuesta.
Los estudiantes representando lo vivenciado y planteando su operación de la
forma como hallaron su respuesta.

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Realizando la retroalimentación de lo trabajado en el aula.