Matrices de valoración rúbricas
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Este documento describe la importancia y uso de las rúbricas o matrices de valoración como herramienta de evaluación del aprendizaje. Explica que las rúbricas permiten una evaluación objetiva al definir de manera cualitativa los niveles de logro de las competencias. Además, las rúbricas pueden ser comprehensivas, evaluando el producto de manera holística, o analíticas, evaluando cada parte por separado. Finalmente, se recomienda el uso de la herramienta Rubistar para diseñar rúbricas
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![IMPORTANCIA DE LAS RÚBRICAS ,[object Object],[object Object],Dra. Vanessa V. Valdés S.](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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La rúbrica
El documento describe las rúbricas como instrumentos de evaluación que establecen criterios y estándares por niveles para determinar la calidad del desempeño de los estudiantes. Las rúbricas definen los aspectos a evaluar de una tarea y las escalas de valoración para cada criterio, desde un nivel deficiente hasta excelente. Permiten realizar una evaluación objetiva del aprendizaje de los estudiantes.
Rubricas
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que identifica criterios específicos para valorar el aprendizaje de un estudiante. Proporciona una gradación de niveles de calidad para cada criterio. Permite al profesor especificar claramente sus expectativas y cómo se calificará el trabajo del estudiante. Las rúbricas promueven la claridad de objetivos y permiten la autoevaluación y retroalimentación para los estudiantes.
Educacion basada en competencias 1 rol del docente (2)
El documento discute el nuevo rol del docente. Explica que el docente ideal se caracteriza como un sujeto polifacético, competente y agente de cambio. Destaca que los docentes ayudan a formar a los estudiantes a través de la enseñanza de valores y conocimientos, y son un ejemplo a seguir. Concluye resaltando la importancia del trabajo de los maestros en la vida de los estudiantes.
RUBRICAS O MATRICES
Las rubricas son instrumentos de evaluación que establecen criterios y estándares por niveles para determinar la calidad del desempeño de los estudiantes en tareas específicas. Las rubricas contienen escalas que asignan valores o puntuaciones según el nivel de ejecución de un estudiante en cada criterio evaluado. Permiten obtener una medida precisa tanto del producto como del proceso de aprendizaje de un estudiante.
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Pruebas practicas
El documento describe diferentes tipos de pruebas de evaluación, incluyendo pruebas prácticas y orales. Las pruebas prácticas evalúan la capacidad de los estudiantes para realizar actividades y requieren recursos y observación. Las pruebas orales son individuales y evalúan habilidades como pronunciación y participación en discusiones. El documento proporciona ejemplos de una prueba práctica para evaluar habilidades con instrumentos de percusión y una prueba oral para evaluar la lectura expresiva.
Tipos y Funciones de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
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Presentación rúbrica.
Este documento explica los conceptos básicos sobre las rúbricas, incluyendo que son una guía de observación que establece criterios y evidencias observables para evaluar habilidades. Detalla que las rúbricas son útiles para proporcionar retroalimentación a estudiantes y para la autoevaluación. Además, explica los componentes clave de una rúbrica como los conceptos o criterios, los niveles de ejecución y los descriptores.
EL MODELO DE COMPETENCIAS
El documento presenta los cuatro enfoques principales del modelo de competencias (conductual, funcionalista, constructivista y socioformativo) y argumenta que el enfoque socioformativo es el más adecuado para enfrentar los retos actuales y futuros debido a que se centra en la resolución de problemas del contexto externo con idoneidad y compromiso ético. El enfoque socioformativo describe las competencias a través de su formulación, criterios de evaluación y evidencias observables.
Dimensiones Evaluacion
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Funciones de evaluacion
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Este documento trata sobre la importancia de la comunicación entre docentes y estudiantes. Explica que todo acto educativo implica acciones comunicativas donde docentes y estudiantes comparten y procesan información para generar conocimiento. También define la comunicación y menciona algunos ruidos que pueden interferir en ella, como el lenguaje, etnia, estatus social, sexo y creencias religiosas. Finalmente, destaca diferentes formas de comunicación verbal y no verbal entre las que se incluyen el lenguaje, gestos, vestimenta y más.
Materiales tridimensionales 1
Este documento describe los factores que se deben considerar al elaborar un material tridimensional, como la edad del estudiante, las propiedades del material como colores y formas atractivas, y su durabilidad y portabilidad. También discute las ventajas de los materiales 3D como estimular el pensamiento, mostrar claramente cómo funcionan las cosas, y ser útiles y fáciles de usar para todas las edades. Además, proporciona ejemplos de materiales 3D como modelos de células, compuestos químicos, figuras geométricas
Actividad 1 sistema digestivo.docx
Este documento presenta un resumen de la unidad sobre el aparato digestivo humano. Incluye preguntas para completar sobre la organización del sistema digestivo y los procesos de digestión. También contiene preguntas verdadero/falso y preguntas abiertas sobre conceptos como las estructuras de la boca, la función de la saliva, los órganos digestivos y sus funciones, y los trastornos alimenticios. El objetivo es que los estudiantes comprendan la anatomía y fisiología digestiva a través de completar esta activ
Materiales multimedia
Este documento describe los conceptos clave de material multimedia e hipermedia. Explica que el material multimedia usa múltiples formatos como texto, sonido, imágenes y video para informar o entretener al usuario. También describe las ventajas y desventajas del uso de material multimedia en educación, así como ejemplos de su aplicación como una enciclopedia electrónica o un artículo sobre la Segunda Guerra Mundial con hipervínculos. Finalmente, detalla los tipos de información y software utilizados comúnmente para crear material multimedia.
Función de los materiales didacticos en el aprendizaje
El documento discute que la introducción de medios por sí solos no mejoran la enseñanza, y que los estudiantes deben poder manipular y cuestionar los materiales para que tengan valor educativo. Explica que los medios son más efectivos cuando se usan en un enfoque de aprendizaje activo donde los estudiantes trabajan de manera crítica en lugar de solo observar pasivamente.
Concepto de material didactico
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Valdes vanessa taller 1
Este documento discute los aspectos fundamentales para escribir un protocolo de investigación científica. Explica brevemente el método científico y sus pasos sistemáticos para generar conocimiento. Luego, detalla algunos formatos comunes para protocolos de investigación como el de la OPS, que incluye secciones como el título, resumen, objetivos, metodología, análisis de resultados y cronograma. Finalmente, enfatiza la importancia de buscar información confiable, redactar correctamente y usar el formato adecuado para el
1 desarrollo de la agroecología
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Módulo 7 8-9
Este documento trata sobre la evacuación de residuos sólidos y rechazos. Explica donde se depositan los residuos sólidos como basurales, botaderos y rellenos sanitarios. También describe los impactos ambientales de los rellenos sanitarios como la contaminación del suelo, agua y aire, y las medidas de mitigación para reducirlos. Finalmente, analiza el reciclaje como una alternativa sostenible para el manejo de residuos.
Módulo 3 manipulación, separacióm, almacenamiento y procesamiento de los resi...
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Microbiología del agua
- El 97% del agua del mundo se encuentra en océanos y mares, mientras que solo el 3% es agua dulce. De este 3%, la mayoría está en glaciares o aguas subterráneas, y solo el 1% es accesible en superficies como lagos y ríos.
- Los microorganismos desempeñan un papel importante en el reciclaje de nutrientes en el agua y en las cadenas alimenticias acuáticas. Sin embargo, también pueden causar cambios en el olor, sabor y color del ag
Microbiologia del suelo y aire
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Lineas de investigación regional-nacional y local
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