El documento presenta una matriz de involucrados y un árbol de problemas para el proyecto de integración de las TICs en el proceso educativo de una institución. La matriz identifica los grupos involucrados como directivos, docentes, alumnos, padres de familia, UGEL y gobierno regional, y describe sus intereses, posibles problemas y estrategias de acuerdo. El árbol de problemas muestra que el limitado uso de las TICs como recurso didáctico genera baja calidad educativa, y esto se debe a factores como falta de capacitación

1. PROYECTO:
INTEGRACIÓN DE
LAS TICs EN EL
PROCESO
EDUCATIVO.
MATRIZ DE
INVOLUCRADOS
ALBERTO SALAZAR VIRÚ
TAREA 5
1. Elaboración de la Matriz de
Involucrados.
2. Identificación de posibles
problemas, intereses y estrategia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS
MANUEL COX ROOSE .
REGIÓN LA LIBERTAD - TRUJILLO

2. ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS
1. Identificación de los involucrados
GRUPO CARACTERÍSTICAS
DIRECTIVOS
El grupo de directivos está integrado por el
director, el subdirector del nivel primario y
subdirector del nivel secundario de la
institución educativa. El director accedió a este
cargo en el presente año y los subdirectores
trabajan en esas plazas desde hace tres años.
DOCENTES
Los docentes constituyen nuestra población
objetivo. La institución educativa cuenta con 20
docentes en el nivel primario y 26 en el nivel
secundario.
.
ALUMNOS
La población general está conformada por
984 alumnos, de los cuales 537 son del nivel
primario y 447 del nivel secundario.
PADRES DE FAMILIA
La mayoría de padres y madres de familia son
comerciantes. En un alto porcentaje los hogares
son disfuncionales o desintegrados por distintas
causas.
UGEL 4
La institución educativa está en la jurisdicción
administrativa de la UGEL 4.
GOBIERNO REGIONAL
La institución educativa es parte del Gobierno
Regional de la Libertad.
2. Matriz de Involucrados

3. MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPOS
INVOLUCRADOS
PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y
COMPROMISOS
DIRECTIVOS
Ninguna atención a la
profesionalización
docente.
Poco presupuesto
destinado para adquirir
equipo nuevo.
No hay computadoras al
servicio de los docentes.
Contar con
pers onal
capacitado en
recursos
didácticos
tecnológicos.
Mejorar la calidad
educativa.
Seguimiento
organizado de la
gestión de la
institución
educativa
Respetar compromiso
de contratar
capacitadores.
Reorganización
de horarios.
DOCENTES
Desconocen los
recursos didácticos
mediante TICs.
Bajo nivel de
formación docente
en prácticas
pedagógicas y
recursos
tecnológicos.
Maestros
deficientemente
preparados para
promover procesos de
autoaprendizaje con
apoyo de las TICs.
Aplicación de
m etodología que
prioriza la adquisición
de contenidos.
Docentes
desactualizados.
No hay innovación
metodológica.
Adquirir
competencias
para usar las
Tics como
recurso
didáctico en
el curso que
imparten.
Mejorar la calidad
educativa.
Mejorar la calidad
de la enseñanza.
Participación
activa en la
formulación del
proyecto.
Asegurar los
recursos para la
ejecución
inmediata
Compromiso de
asistir a las
capacitaciones.
Apoyar en la búsqueda
de financiamiento.
ALUMNOS
Pocos periodos
asignados para usar
el laboratorio de
computación del
colegio. Muchas
computadoras
des com pues tas .
Insuficientes
computadoras para
el alumnado.
Bajo rendimiento
académico
Tener
mejor
preparació
n
académica.
Usar las TICs para
mejorar su
aprendizaje.
Participación
activa en la
formulación del
proyecto.
Asegurar los
recursos para la
ejecución
inmediata
Compromiso de para
trabajar en grupo.
Compromiso para
usar el laboratorio en
horario adicional a la
jornada diaria.
Compromiso para
respetar el Reglamento
interno
PADRES DE
FAMILIA
Baja calidad de la
educación.
Que los
alum nos
tengan mejor
preparación
académica
Dotar a la
institución
educativa con la
cantidad
necesaria de
computadoras
UGEL 4
No perciben los
problemas
No manifiestan
interés en la
capacitación
docente en TIC.
Lograr que la
UGEL priorice la
solución del
problema.
GOBIERNO
REGIONAL
El servicio educativo es
deficiente
Mejorar el servicio
educativo
Apoyar en la
capacitación
docente en TIC
Apoyo en financiamiento

4. ARBOL DE PROBLEMAS
Baja calidad de
desempeño docente
Falta innovación en
la enseñanza
Falta de competitividad
institucional
Baja calidad educativa
Limitado uso de las TICs como recurso didáctico para mejorar la práctica docente
Docentes
desconocen el uso
de recursos
didácticos con TICs.
Resistencia a la
innovación
pedagógica usando
TICs
Escaso presupuesto
para adquirir
recursos
tecnológicos.
Docentes carecen
de habilidad para
usar las TICs.
Falta de motivación
y temor al cambio.
Pocas
computadoras en
buen estado y
funcionando.
Desactualización
docente en
aplicación de TICs.
Desinterés de los
docentes en aplicar
las TICs.
Falta de
metodologías
centradas en
generación de
conocimiento.
Falta de
mantenimiento
oportuno a las
computadoras.
Falta de
actualización
docente en TICs
Múltiples funciones
del encargado de
mantenimiento.
Desatención de la
mejora constante de
la práctica docente
por parte de los
directivos.
Falta de Manual de
Funciones para el
equipo de
mantenimiento.
PROBLEMA
EFECTOSCAUSAS