Este documento presenta un análisis FODA de una escuela secundaria que busca incluir a todos los estudiantes. Identifica fortalezas como un currículo orientado al pensamiento crítico y el apoyo de los directivos, oportunidades como formar docentes para la inclusión y usar recursos digitales, debilidades como falta de comunicación y cumplimiento de normas, y amenazas como abandono familiar y comentarios negativos de la comunidad. Propone programas para aprovechar las fortalezas y oportunidades y superar las debilidades y amenazas

1. IES N° 810
PROFESORADO DE EDUCACION FISICA
PROGRAMAS Y PROYECTOS Página 1
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
El curriculum de
secundaria está
ajustado a las
necesidades de la
sociedad
posmoderna.
Disponibilidad de
recursos didácticos.
Utilización de
estrategias de
recursos didácticos
para lograr la
captación de los
alumnos en las
clases.
Maestra
integradora.
Consideraciones de
llegadas tarde por
alumnos que viven
en barrios muy lejos
de la institución.
La escuela cuenta
con rampas para la
accesibilidad a la
entrada del
gimnasio.
El aprendizaje
dentro del
curriculum está
orientado al análisis
crítico y reflexivo de
los alumnos.
Apoyo de los
directivos hacia los
trabajos de inclusión
propuestos por los
docentes.
Acepta a una
matrícula muy
amplia con distintos
tipos de
problemáticas.
Abertura de muchos
cursos, para incluir
a chicos repitentes.
Acepta alumnos de
todos los barrios.
La institución cuenta
Desde nuestra
formación con este
nuevo diseño
curricular se busca
formar docentes con
herramientas para el
trabajo referidos a la
inclusión.
El curriculum está
orientado a la
fomentación de la
cooperación.
Capacitación
nuestra escuela.
Dentro del marco
del curriculum de
secundaria se
puede realizar
adaptaciones
curriculares sin la
necesidad de tener
que separar a
alumnos del resto.
Contenido curricular
propicio para
aprendizajes
significativos, un
espacio de
tolerancia a las
diferencias, con
capacidad de
diálogo entre sus
propios actores.
Beneficios del plan
conectar igualdad.
Falta de
comunicación y
vínculo entre
docentes y alumnos.
Falta de
cumplimiento de las
normas de
convivencia tanto de
los alumnos como
de los docentes.
Diversidad de
problemáticas en el
turno tarde de
alumnos.
Alumnos con
problemas de
conducta.
Comentarios
negativos del
entorno social, en
relación a la
inclusión dentro de
la institución.
La falta de
compromiso de la
familia, no colabora
con la escuela para
el trabajo de
inclusión.
Abandono familiar,
no hay
acompañamiento
familiar en relación a
la exigencia escolar.
Falta de un adulto
responsables.
Deserción escolar a
partir del cuarto año
por problemáticas
externas.
La familia se perdió
como institución.

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ANALISIS FODA
Matriz FODA
Factores
internos
Factores
externos
LISTA DE FORTALEZAS
1
F1: El aprendizaje dentro
del curriculum está
orientado al análisis crítico y
reflexivo de los alumnos.
F2: Apoyo de los directivos
hacia los trabajos de
inclusión propuestos por los
docentes
F3: Acepta a una matrícula
muy amplia con distintos
tipos de problemáticas.
F4: La institución cuenta
con maestras POT
(PROFESORA DE
ORIENTACION Y
TUTORIA).
F5: Brindan talleres
extracurriculares y de test
vocacional y proyecto de
vida.
LISTA DE DEBILIDADES
3
D1: Falta de comunicación
y vínculo entre docentes y
alumnos
D2: Falta de cumplimiento
de las normas de
convivencia tanto de los
alumnos como de los
docentes
LISTA DE FO (MAXI-MAXI) DO (MINI-MAXI)
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OPORTUNIDADES 2
O1: Desde nuestra
formación con este nuevo
diseño curricular se busca
formar docentes con
herramientas para el trabajo
referidos a la inclusión
O2: Contenido curricular
propicio para aprendizajes
significativos, un espacio de
tolerancia a las diferencias,
con capacidad de diálogo
entre sus propios actores.
O3: Beneficios del plan
conectar igualdad.
A
Metodologías que fomenten
el trabajo de grupos
heterogéneos, con la
realización de proyectos en
conjunto con los diferentes
profesores de la institución
y en conjunto con las
maestras pot, con el
objetivo de garantizar la
participación de todo el
alumnado.
(F1.F2,F3,O1,O2)
B
Armar grupos colaborativos
de trabajo entre alumnos de
distintos cursos en donde
cada grupo elabore
propuestas por medio del
uso de las computadoras
conectar igualdad, sobre la
habilitación de talleres que
les resultes significativos y
productivos con el fin de
potenciar la colaboración,
cooperación y convivencia
de todos los alumnos y
hacerlos participes de las
actividades que brinda la
escuela.
(O2,O3,D1,D2).
Realización de uso de las
TIC por parte de docentes,
alumnos y familias, para
facilitar la comunicación,
participación igualitaria, y
acceso equitativo a la
información con el fin de
conocer datos relevantes de
los alumnos e informar el
porqué.
(D1,D2,O3)
LISTA DE AMENAZAS
4
A1: Abandono familiar, no
hay acompañamiento
familiar en relación a la
exigencia escolar.
A2: Comentarios negativos
del entorno social en
FA (MAXI-MINI)
C
Realizar propuestas
institucionales para trabajar
la información y aceptación
por parte de las familias
sobre las propuestas
educativas que realizan los
docentes.
Las propuestas que se
lleven a cabo dentro de la
DA (MINI-MINI)
D
Trabajar mediante jornadas
recreativas dando lugar no
solo a los alumnos, sino
también la invitación
constante de la familia para
que haya un acercamiento a
la institución, como así
también dentro de la misma,
que las maestras POT, las
cuales son las que están
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relación a la inclusión
dentro de la institución.
A3: La familia se perdió
como institución.
institución sean difundidas
en distintos medios de
comunicación para que la
sociedad, las distintas
familias sean partícipes y
estas propuestas sean de
público conocimiento.
(A2,A1,A3,F2)
más cercanas a las distintas
situaciones de los alumnos,
informen sobre los
esfuerzos y logros de los
alumnos a las familias
presentes, para allá una
valoración positiva de ellos
por sobre lo negativo.
(A1,A3,D1,D2).
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