Este documento discute varias teorías del aprendizaje como el cognitivismo, el constructivismo y el conectivismo. Explica los roles del estudiante y el docente según cada teoría y cómo la tecnología puede mediar el aprendizaje. También cubre estrategias para la mediación pedagógica en ambientes virtuales y la importancia de la representación visual de conceptos.

1. MEDIACIONES Y
APRENDIZAJES
ELABORADO POR
MARY ISABEL Méndez ACUÑA
AURA ESPERANZA Pérez Pérez
GRUPO Bogotá 13

2. COGNICIÓN HUMANA
COGNICIÓN: Está relacionada con el conocimiento adquirido
a través de percepción, razonamiento, inteligencia y aprendizaje.
Teorías
cognitivistas
•Teoría centradas en los contenidos, donde se tiene en cuenta los grados de
aprendizaje que se quiere lograr y donde el comportamiento influye el
aprendizaje.
•PIAGET: Cuando interactúa el individuo con el objeto del conocimiento
•VIGOTSKY: Cuando la interacción es con otros .
•AUSUBEL: Cuando el conocimiento tiene significación para el sujeto.
Teoría s
Constructivistas
•En el constructivismo el conocimiento es la construcción mental a partir de la
interacción con objetos, personas y hechos representativos.
•FEUERSTEIN: El aprendizaje se hará mediado y su significado es la capacidad del
individuo para ser modificado por el aprendizaje de conceptos, hábitos, valores,
etc.
Conectivismo
•El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos,
redes complejidad y auto-organización. Además explica el efecto que la tecnología
sobre la vida , la comunicación y el aprendizaje.
•SIEMENS: El conectivismo es orientado por la comprensión de las decisiones que
están basadas en principios que cambian rápidamente . Continuamente se esta
adquiriendo nueva información.

3. ROL DEL ESTUDIANTE
COGNITIVISTA
-El estudiante relaciona lo
aprendido con los
conocimiento s anteriores
-Dota de significado al nuevo
contenido.
-El estudiante es activo en su
propio proceso de aprendizaje.
- Posee suficiente competencia
cognitiva para aprender a
aprender y a solucionar
problemas.
CONSTRUCTIVISTA
- El estudiante construye su
propio conocimiento.
- El estudiante experimenta
con el objeto de estudio para
construir conocimiento.
- Fomenta la interacción con
otros para discutir, aclarar
dudas y compartir ideas.
- El estudiante
programa, alcanza y monitorea
sus metas.
CONECTIVISMO
- - Observar, evaluar e imitar
buenas practicas de
conocimiento.
- Practicar la reflexión sobre
practicas individuales y
sociales.
- El estudiante decide que
aprender .
-Tiene control de su propio
aprendizaje y hace conexiones
con otros para fortalecer el
propio.
- Construye su red personal de
aprendizaje.

4. Rol del docente
COGNITIVISTA
-El punto de partida del docente
es conocer los conocimientos
previos de los estudiantes.
- Debe mantener la secuencia
ordenada en la entrega de
contenidos.
- Planifica previamente el
proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Promueve estrategias
cognitivas y motivadoras de los
estudiantes.
- Presenta retroalimentación
adecuada a los estudiantes.
CONSTRUCTIVISTA
- El docente es guía y orientador
para que el estudiante
construya conocimiento con la
experiencia del objeto de
aprendizaje.
- Debe lograr que el estudiante
investigue, descubra, compare y
comparta sus ideas.
-Debe provocar
intencionalidad, reciprocidad, tr
ascendencia, mediación de
significados, y sentimientos de
competencia y logro.
CONECTIVISMO
-Incentiva en los estudiantes
la investigación y participar en
redes de conocimiento.
- Falicita la relación con el
conocimiento y participa
abiertamente.
-Es pragmático y reflexivo.
-Da el control a los
estudiantes para que estos
dirijan su propio aprendizaje.
-- Enseña cómo construir su
propia red y aprovechar las
oportunidades de aprendizaje.
--Enseña a
buscar, seleccionar, organizar
y dar buen uso a la
información.

5. MEDIACION TECNOLOGICA DEL
APRENDIZAJE
NUEVAS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE DESDE MODELOS
PEDAGICOS DIGITALES.
 Buscar información. Seleccionar la buena y vetar la inadecuada.
 Juzgar la validez de las fuentes, procesar la información atendiendo
a la ética en su utilización.
CRITERIOS DE MEDIACION EN EL APRENDIZAJE
•INTENCIONALIDAD
•TRASCENDENCIA
•SIGNIFICADO
•SENTIMIENTO DE COMPETENCIA
•REGULACION DE LA CONDUCTA
•CONDUCTA COMPARTIDA
•INDIVIDUALIZACION Y DIFERENCIACION PSICOLOGICA

6. MODELO DE APRENDIZAJE MIXTO
BLENDED- LEARNING
Este modelo combina la enseñanza presencial con la tecnología no
Presencial.
HABILIDADES
BUSCAR Y ENCONTRAR INFORMACION RELEVANTE EN LA RED
DESARROLLAR CRITERIOS PARA VALORAR ESA INFORMACION Y
QUE SEA DE CALIDAD.
APLICAR INFORMACION A LA ELABORACION DE NUEVA
INFORMACION A SITUACIONES REALES.

7. ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACION
Pedagógica EN AMBIENTES
VIRTUALES
 MOTIVACIÓN: docente motivador orientador y
organizador.
REFLEXIÓN: Docente analista y guía.
DE ACCION E
INTERDISCIPLINARIEDAD: Docente instructor,
formador, asesor y evaluador.
MEDIACIÓN: Docente instrumentador e
intercomunicador.

8. Semiótica y estética
multimedial
El aprendizaje en medios demanda una lectura y una escritura con
sonido, imagen y texto. Con enlaces que permiten navegar entre varios textos
y que sean interactivos, que contengan íconos e información gráfica.
Los materiales multimediales deben ser de fácil uso y auto
explicativos

9. ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIÓN
Las capacidades intelectuales del ser humano como el
pensamiento crítico, el razonamiento sostenido, el manejo
de complejidad y prueba de soluciones, pueden ser
representados mediante ciertas estrategias como:
MAPAS MENTALES
MAPAS CONCEPTUALES DIAGRAMAS