MEDIR Y EVALUAR

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
CARRERA DE PSICOLOGÌA
EDUCATIVA
EVALUACIÒN PEDAGÒGICA
«DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y
MEDIR»

2. Es muy común encontrar que los profesores
llegan a confundir la evaluación y la
medición como sinónimos, y esto ocasiona
una desviación sobre la verdadera función
de la evaluación.

3. EVALUAR
Es enjuiciar y valorar a
partir de cierta
información
desprendida de la
realidad
de modo que en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje la
información puede ser
la medición.

4. MEDIR
Es cuantificar aciertos
y errores y adjudicar
calificaciones, son
entonces pasos
previos a la verdadera
evaluación,
suele ser deseable
como antecedente
de esta, por el mayor
rango de objetividad
que ofrece.

5. DIFERENCIAS
ENTRE MEDIR Y
EVALUAR

6. Medir, calificar,
compensar,
acreditar y
proporcionar no
son sinónimos
de evaluar
/Evaluación

7. Es el proceso a
partir del cual de
asignan números a
los sujetos
con el fin de comparar
su desempeño con las
metas, los criterios y
las normas propuestas
por el docente,
EVALUACIÒN

8. EJEMPLO DE
EVALUAR; Luego de
la medición se utiliza
una herramienta de
evaluación, en este
caso una prueba de
diagnóstico para
determinar los
conocimientos que
haya adquirido.

9. MEDIACIÒN
Un proceso en el
que no se emite
juicio de valor
alguno sobre el o
lo evaluado
Implica
comparar
Ejemplo

10. En la medición no se tienen en cuenta
aspectos en el rendimiento académico como
lo son el contexto, las características de la
población, el tipo de docente, el proceso de
enseñanza, entre otros.

11. EJEMPLO DE MEDIR: Un niño de segundo
de básica en el área de matemática va
aprender la suma, resta, multiplicación y
división, para lo cual se realiza un análisis y
se compara los aprendizajes obtenidos del
año anterior con los aprendizajes que va
adquirir en el presente año académico.

12. EJEMPLO ENTRE
EVALUACIÒN Y
MEDIACIÒN

13. Una institución pública
desea conocer el
rendimiento
académico en el área
de matemática de los
estudiantes de 7mo
año. Para ello
administra una
prueba que arroja
los siguientes
resultados:

14. Aprobaron el 50% de los estudiantes de 7mo año
A. Aprobaron el 30% de los estudiantes de 7mo
año B. Aprobaron el 70% de los estudiantes de
7mo año C. A partir del análisis de las dos
variables, 7mo año y rendimiento, en el área de
Matemática se llega a la conclusión que los
estudiantes de 7mo C poseen un mejor
rendimiento académico, en el área de
Matemática que los otros paralelos.

15. DIFERENCIAS GENERALES:
1. Mientras la medición
proporciona información, la
evaluación juzga dicha
información.
2. Mientras la medición es
cuantitativa, la evaluación es
cualitativa.

16. SEMEJANZAS GENERALES:
1.Ambas se ocupan del
rendimiento del alumno.
2.Ambas concurren a un mismo
propósito: la toma de
decisiones.