2. • La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite
al organismo codificar, almacenar y recuperar información. Esta función se obtiene por un
proceso donde todas las personas lo hacen diariamente.

3. • Información recibida entra primero a la memoria sensorial que retiene una copia exacta
de lo que vemos u oímos.

4. • Conserva pequeñas cantidades de información por periodos relativamente cortos. Los
recuerdos tienden a almacenarse como imágenes, pero con mayor frecuencia se
almacenan fonéticamente.

5. • ¿CAPACIDAD DE LA MCP?
8 5 1 7 4 9 3
7 1 8 3 5 4 2 9 1 6 3 4

6. • El psicólogo George Miller encontró que la memoria a corto plazo se limita a lo que se
llama el “numero mágico”: 7 unidades de información.
• La compactación recodifica la información en unidades que ya están en la memoria de
largo plazo.
• La compactación sugiere que la MCP conserva de 5 a 7 unidades de cualquier tipo que
se este usando.

7. • Los recuerdos en la MCP tienden a debilitarse y a desaparecer muy rápido,
aproximadamente luego de 18 segundos.
• El tiempo de duración se puede prolongar si se realiza un repaso de mantenimiento.
• Si la información se va de la MCP, se perderá y no se podrá recuperar, a menos que
alguien no la repita.

8. • La información importante o significativa se transfiere al tercer sistema de memoria
llamado memoria a largo plazo. Actúa como un almacén permanente para la información
importante; mientras mas sabemos, mas fácil es agregar información a la memoria.

9. • Penfield a afirmado que el encefalo registra el pasado como “un rollo continuo de
pelicula, junto con su banda sonora”
• Hay poca evidencia de que los recuerdos a largo plazo sean absolutamente
permanentes(Loftus y Loftus)
• Los recuerdos a largo plazo son relativamente permannentes o de larga duracion
(Barsalou)

10. Codificado con éxito
Información que llega Memoria sensorial Atención selectiva Memoria a corto plazo para almacenamiento Memoria a largo plazo
en la MLP
No se codifico mientras
No se le puso atención estaba en la MCP
Olvidada Olvidado

11. • Ha medida que se forman nuevos, los recuerdos mas antiguos, se revisan, cambien, y
revisa.
• Los recuerdos revisados cambian de manera que mejora la imagen del otro tejidos.
• La actualización de recuerdos se llama “procesamiento constructivo”

12. • La organización del la información en la LMP, puede basarse en reglas, imágenes,
categorías, símbolos , semejanzas o significado formal ye informal.
• Recuerdos reintegrados: Las redes de recuerdos asociados pueden ayudar a explicar
una experiencia común, los recuerdos integrados parecen diseminarse a través de las
“ramas” de las redes de la memoria.

13. Memoria
sensorial
Memoria a
corto plazo
Memoria a
largo plazo
Memoria Memoria
procedimental declarativa
Memoria
semántica
Memoria
episódica

14. • Memoria declaraticva: Se relaciona con el recuerdo de l ainformacion objetivo especifica
• Memoria procedimental: Incluye respuestas CONDICIONADAS BASICAS Y acciones
aprendidas.
• Memoria semantica: La mayor parte de nuestro conocimiento,
• Memoria episodica: es un registro autobiografico por q apenas somos mas

15. • La memoria parcial también se demuestra con el fenómeno de tenerlo en la punta de la
lengua (TPL).
• Fenómeno de TPL se trata de la sensación de que un recuerdo esta disponible pero no
puede recuperarse.
• El hecho de que a menudo las personas digan de antemano si es probable que
recuerden algo se relaciona de manera estrecha con el fenómeno TPL. A esta condición
se llama sensación de saber.

16. • Recordar significa proporcionar o reproducir hechos o información
• El orden en que se memoriza la información tiene un efecto interesante en el recuerdo
• Efecto de la posición serial: Al tratar de memorizar los objetos de una lista se
recordaran los primeros y últimos de la lista.
100
Porcentaje correcto
80
60
40
20
0
1 5 10 15
Posición serial en la lista general

17. • En la memoria de reconocimiento, se identifican correctamente el material aprendido
antes.
• La memoria de reconocimiento puede ser asombrosamente precisa para
imágenes, fotografías u otra información visual.
• Por lo general el reconocimiento es superior al recuerdo.
• Depende en gran medida de la clase de distractores usados.
• Estos son elementos falsos incluidos con un elemento que habrá de reconocerse.

18. • El reaprendizaje por lo general es la medida mas sensible de la memoria.
• El reaprendizaje se mide con una puntuación de ahorro (la cantidad de tiempo ahorrada
cuando se vuelve a aprender la información)

19. • Los psicólogos han descubierto que muchos recuerdos permanecen fuera del
conocimiento consiente.
• Los recuerdos explícitos son experiencias pasadas que se recuerdan conscientemente.
• Los recuerdos implícitos se encuentran fuera de la conciencia.

20. • Muchos recuerdos se almacenan como imágenes mentales.
• En raros casos estas imágenes son tan vivas que es razonable que es razonable decir
que una persona tiene memoria fotográfica.
• La memoria excepcional tiene ciertos problemas, como que se recuerda tanta
información que no podía separar los hechos importantes de las trivialidades.
• Pocas personas en el mundo tienen grandes capacidades de memoria.

21. • La imaginería ideática ocurre cuando una persona tiene imágenes visuales lo suficiente
claras para “explorarlas” o retenerlas por lo menos durante 30 segundos.
• La memoria eidética se da con mas frecuencia en la infancia. Alrededor de 8 de cada 100
niños

22. • Gran parte del olvido tiende a ocurrir inmediatamente después de la memorización.
• Ebbinghaus trazó una curva de olvido. Esta grafica muestra la cantidad de información
recordada después de varios periodos de tiempo.
• Se puede observar que el olvido es mas rápido al principio y es seguido por una
declinación lenta.

23. • La razón para olvidar es también la que suele pasarse por alto con mas frecuencia, En
muchos casos “olvidamos” debido a una falla de codificación, es decir; para empezar
nunca se formo un recuerdo.
• Tomar notas asegura que la información no se perderá de la memoria a corto plazo antes
de que pueda revisarla y almacenarla permanentemente.

24. • Una concepción del olvido sostiene que las huellas de memoria (cambios en las celulas
nerviosas o la actividad encefálica) se deterioran con el tiempo.
• El deterioro es un factor en la perdida de recuerdos sensoriales.
• Las personas seniles pueden perder tanto la memoria que no logran recordar lo que
sucedió hace una semana.

25. • Muchos recuerdos se olvidan por que las “claves de memoria” (estímulos asociados con
un recuerdo) presentes durante el aprendizaje están ausentes en el momento de
recuperar la información.
• Aprendizaje dependiente del estado: El estado corporal que existe en el aprendizaje
puede ser una clave fuerte para el recuerdo posterior.
• Gordon Bower encontro que las personas que aprendieron una lista de palabras cuando
estaban de buen humor, las recordaban mejor cuando estaban felices otra vez.

26. • La interferencia se refiere a la tendencia de que recuerdos nuevos deterioren la
recuperación de recuerdos mas antiguos y viceversa.
• Interferencia retroactiva: Se alude a la tendencia que el aprendizaje nuevo inhiba la
recuperación del aprendizaje nuevo.
• Interferencia proactiva: Ocurre cuando el aprendizaje anterior inhibe el recuerdo del
aprendizaje posterior.
• Hacia la izquierda se da interferencia
retroactiva
Informacion Informacion
• Hacia la derecha se da interferencia proactiva
antigua nueva

27. • Transferencia positiva: Cuando el dominio de una tarea ayuda al dominio de una
segunda tarea.
• Transferencia negativa: Las habilidades desarrolladas en una situación entran en
conflicto con las que se requieren para dominar una tarea nueva.
• Normalmente tiende a darse con mayor frecuencia la transferencia positiva.

28. • Muchas personas tienden a recordar hechos felices y positivos mejor qque la desepsions
y las irritaciones.
• Linton un psicologo clinico llamaría a esta tendencia represion, u olvido motivado.
• La represion puede distinguirse de la supresion, un intento consiente y activo por sacar
algo de la mente
• Cuando un recuerdo se reprime no nos percatamos de que ha ocurrido el olvido.

29. • Son imágenes que parecen estar congeladas en la memoria en momentos de tragedias
personales, accidentes u otros acontecimientos emocionalmente significativos.
• Los destellos de memoria se forman mas a menudo cuando un suceso es
sorpresivo, importante o emotivo.
• Los destellos de memoria parecen muy detallados.

30. • Nuestros recuerdos se pueden perder también por alguna lesión
• La amnesia retrograda: Implica el olvido de los eventos que ocurrieron de una lesión o
traumatismo.
• La amnesia anterógrada: Define al olvido de hechos que surgieron a la lesión o
traumatismo

31. • Es la formación de un recuerdo a largo plazo.
• Es como escribir algo en cemento seco.
• Choque elecrtoconvulsivo (CEC): Es un choque leve al encéfalo, no daña al
animal, pero destruye cualquier recuerdo que se este formando.
• Los recuerdos recientes resultan dañados con mayor facilidad que los recuerdos antiguos

32. • Existen varios fármacos que aceleran la consolidación, si se administran justo después
del aprendizaje.
• Los medicamentos deben ser ingeridos bajo una dosis controlada, ya que si se excede
pueden dañar la memoria.
• Las perdidas de memoria son comunes cuando una persona abusa del alcohol.
• En niveles mas altos de intoxicación, el alcohol parece deteriorar directamente la
codificación y consolidación de recuerdos

33. • Muchas áreas del encéfalo son responsables de la memoria, pero el hipocampo es
particularmente importante.
• El hipocampo es esencial para los recuerdos de hechos e información, no para
habilidades y hábitos.
• Los humanos con daños en el hipocampo muestran una notable incapacidad para
almacenar nuevos recuerdos.

34. • Retroalimentacion o conocimiento de los resultados
• Recitacion
• Repaso
• Selección
• Organización
• Aprendizaje del todo contra aprendizxaje por partes
• Posicion serial
• Claves
• Sobreaprendizaje
• Practica espaciada
• Sueño
• Revision
• Uso de una estrategia como ayuda para recordar