El documento describe el campo de la Administración Industrial y el perfil del Administrador Industrial. La Administración Industrial es una carrera que despierta interés entre estudiantes debido a sus altas oportunidades laborales. El Administrador Industrial tiene habilidades para gestionar empresas en áreas como administración estratégica, tecnologías de la información, creación de empresas, comercialización y finanzas. Es una profesión interdisciplinaria que requiere competencias personales, sociales y éticas para liderar equipos de trabajo y mejorar procesos en organizaciones

2.  Estudiar Administración Industrial constituye, desde que
se creó, profesionalmente, un ámbito que despierta un
amplio interés entre los estudiantes de todas las
culturas y, por lo mismo, ocupa una de las más altas
cotas de elección vocacional, académica, profesional
y laboral, a través del mundo.

3. El Administrador Industrial, posee habilidades y
conocimientos que lo capacitan para asistir y participar
en la gestión de una nueva empresa, primordialmente,
industrial. Además tiene conocimientos y dominio de las
principales herramientas para el planeamiento y control
de las operaciones y toma de decisiones. Tiene
capacidades poli funcionales acorde con las exigencias
de calidad de la actividad productiva industrial y afines.

4. Por su perfil, el Administrador Industrial es capaz de
resolver la problemática concreta que se presenta en
el sector público o privado en los campos de:
 Administración estratégica.
 Administración de las tecnologías de la información y
comunicación.
 Creación y consultoría de micro, pequeña, mediana y
grandes empresas.
 Comercialización regional, nacional e internacional.
 Finanzas públicas y privadas.
 Desarrollo de capital intelectual
 Productividad y calidad.

5. Es un profesional interdisciplinario y emprendedor que
labora en cualquier tipo de organizaciones públicas o
privadas con una visión estratégica que le permite
integrar al elemento humano en equipos de trabajo
efectivos, destacando en su papel de líder. Diseña e
implementa modelos de mejora continua, mediante la
aplicación de tecnologías y normas para la gestión de
la eficacia y eficiencia de las organizaciones. Audita
sistemas para la gestión de calidad y el ambiente bajo
criterios nacionales e internacionales

6. Personales:
1.Crítica
2.Analítica
3.Seguridad en sí mismo
4.Aprendizaje permanente
5.Compromiso con el conocimiento
6.Mejora continua
7.Desarrollo personal y profesional permanente
8.Iniciativa
9.Proactividad
10.Espíritu propositiva y emprendedor
11.Apertura al cambio
12.Liderazgo

7. 13.Creatividad
14.Orden
15.Coherencia
16.Flexibilidad
17.Sistémica
18.Disciplina
19.Reflexión y meditación
20. Enfoque a resultados
21.Objetividad
22.Resolución y firmeza de carácter
23.Buen juicio y equilibrio
24.Observación

8. Sociales:
25.De servicio
26.Compromiso
27.Sensibilidad humanista
28.Preocupación por el medio ambiente
29.Trabajo en equipo
30.Comunicación fluida
31.Solidaridad.

9.  1.Respeto
2.Honestidad
3.Integridad
4.Lealtad
5.Justicia e
imparcialidad
6.Perseverancia
7.Perspicacia
8.Sabiduría
9.Entendimiento
10.Discernimiento
11.Empatía
12.Tolerancia
 13.Entusiasmo y sinergia
14.Paciencia
15.Autodominio
16.Humildad
17.Ética
18.Responsabilidad
19.Puntualidad
20.Credibilidad
21.Discreción y
prudencia
22.Diplomacia y tacto
23.Amor

10. La proyección laboral del Administrador Industrial
lo conducirá hacia un desarrollo profesional en
diversas funciones de la actividad productiva
privada y propia de los servicios públicos,
participando en la toma de decisiones en
cualesquiera de sus niveles ya sea estratégico,
táctico u operacional. Por otra parte, podrá
emprender un proyecto empresarial de manera
independiente, pudiendo, de esta forma,
desarrollarse de igual forma en el ámbito
autónomo.

11.  Estudiar Administración Industrial por toda su
evolución y flexibilidad ante el progreso y la
tecnología continúa siendo una de las opciones
formativas por la que todo estudiante, con
iniciativa, debe inclinarse al momento de elegir
con metas hacia la proyección de futuro

12. Administrador interdisciplinario, visionario, emprendedor,
competitivo, flexible e integral auditor y escultor
administrativo para diagnosticar el funcionamiento de las
empresas y hacer propuestas de mejora, investigador,
promotor y administrador de desarrollo tecnológico.
Integrador del elemento humano, administrando el
marco genérico que permite su desarrollo eficaz dentro
de las empresas.
Neutral, equilibrador en las distintas relaciones de las
empresas conforme a la normatividad.

13. Diseñador y operador de los modelos de mejora
continua que involucren la aplicación de tecnologías
de planeación y evaluación de la productividad y
calidad en el contexto nacional e internacional de la
norma ISO-9000-NMX-CC.
Diseñador de métodos administrativos, financieros y
económicos en base a criterios matemáticos y
tecnológicos.

14. Desarrollara proyectos mercadológicos y de
comercialización de bienes y servicio, a nivel local,
regional, nacional e internacional.
EL ADMINISTRADOR INDUSTRIAL CONSIDERA LA
DINÁMICA DE LOS CAMBIOS REQUERIDOS POR LAS
TENDENCIAS DE LA GLOBALIZACIÓN ECONOMICA, EN
CUANTO A SU CONTEXTO ECONOMICO, POLITICO,
SOCIAL Y EL EDUCATIVO.

16. Descripción :
Programar las necesidades de abastecimiento, seleccionar
proveedores, analizar y evaluar las órdenes de compra y de
recepción de los materiales e insumos.
Verificar y/o realizar distribución física del almacén, según
normas técnicas y distribución a las áreas de producción.
Registrar lo pertinente.
Apoyar en la planificación, programación y control de la
producción y coordinar operaciones de ejecución y apoyo
logístico.
Diseñar estrategias para selección de personal y administrar
la política salarial y de calidad.

18. Las mejoras y concretas oportunidades de trabajo para
el Administrador Industrial se encuentran en la industria
manufacturera, empresas de servicio, banca y seguros,
comercio, pequeña y medianas empresas (PYMES) y
como empresarios.
Las perspectivas de desarrollo basadas en la experiencia,
conocimientos actualizados y capacidades; están
referidas a la administración de concesionarias,
supervisión de personal, jefes de turnos, inspectores,
asistentes administrativos, ventas o administrar su propia
empresa o negocio; asimismo, lograr otros niveles de
calificación en el sistema de formación profesional.

19. Liderazgo
dominio de idiomas
trabajo en equipo
Creatividad
saber mandar
saber comunicarse escrita y oralmente
tener facilidad del habla
buenas relaciones humanas (saber tratar a las
personas)
amplios conocimiento financieros
Innovación
Ser proactivo no reactivo

20. Competencias Básicas:
Formar en el profesional un hábito reflexivo, crítico e
investigativo que le permita discernir el sentido de los
procesos económicos, políticos, sociales y culturales, de los
modelos mentales que los sustentan y de los proyectos
sociales que los resisten.
Comprender la realidad social de modo que le permita
valorar y respetar la multiculturalidad actuando con
responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Utilizar con responsabilidad los recursos naturales con
miras a cuidar y preservar el medio ambiente y mejorar la
calidad de vida.

21. Competencias Generales:
Desarrollar planeamientos estratégicos, tácticos y operativos
en las organizaciones.
Optimizar los procesos administrativos y productivos de las
empresas.
Desarrollar, implementar y gestionar sistemas de control
administrativo.
Identificar, formular, evaluar y administrar proyectos
empresariales en diferentes tipos de organizaciones.
Interpretar y analizar la información contable y la información
financiera para la toma de decisiones gerenciales.
Gestionar y promover el desarrollo del talento humano en la
organización.
Mejorar e innovar los procesos administrativos.

22. Competencias Profesionales:
Estructurar y dirigir procesos gerenciales con sentido ético, crítico,
estratégico y de responsabilidad social.
Generar y auto gestionar proyectos industriales, asumiendo una actitud
reflexiva frente a los problemas conexos con este campo particular de la
administración.
Elaborar planes de negocios para una economía orientada al comercio
internacional, a través de la identificación de oportunidades,
conocimiento de los acuerdos multilaterales y el Desarrollo de
investigaciones en mercados externos.
Diseñar herramientas que faciliten recolectar, organizar, sistematizar y
analizar la información para una efectiva toma de decisiones en la
organización.
Integrar los sistemas productivo y de información para la eficiente gestión
de la organización.
Administrar y establecer procedimientos en cada una de las etapas del
proceso de producción, desde la selección de proveedores, hasta la
entrega de productos a satisfacción del cliente.

24. Todas estas competencias y aun las que faltaron por
mencionar nos ayudan como egresados a tener una
mejor posibilidad para obtener un buen empleo o
currículo cuando queremos incursionar en el ambiente
laboral.
Es muy importante identificar aquellas que son nuestras
fortalezas y nuestras competencias en las que nos
encontramos débiles lograr desarrollarlas para así en su
momento llegar a explotarlas al máximo.
Si desarrollamos estas competencias no solo nos hacen
un buen elemento si no nos impulsan a ir cada día a
conquistar las nuevas metas y saber enfrentar con mayor
madures todos los obstáculos que se nos presenten.

26. Es un hecho comprobado que el mundo de nuestros
días se caracteriza por sus cambios acelerados. Una
serie de factores generales, tales como la
globalización, el impacto de las tecnologías de la
información y comunicación, la administración del
conocimiento y la necesidad de patrocinar y gestionar
la diversidad hacen necesario un entorno educativo
significativamente diferente y obligan
permanentemente a la universidad a repensar sus
tradicionales misiones, funciones y responsabilidades.

27. Las universidades han de formar a sus estudiantes, dentro
de una perspectiva en la que el aprendizaje sea una
tarea vitalicia, para una carrera productiva y para la
ciudadanía.
Las universidades deben ser cada vez más conscientes
de que su misión está en permanente transformación, su
visión en constante efervescencia, y que su liderazgo en
el campo de la elaboración y transmisión del
conocimiento requiere de una nueva sensibilidad hacia
los cambios sociales

29. Este diseño curricular basado en competencias constituye
un modelo facilitador con múltiples beneficios para
diversas partes de la sociedad no solo universitaria sino
sociedad en general como por ejemplo:
Los alumnos y estudiantes graduados:
 Permite acceder a un currículo derivado del contexto,
que tenga en cuenta sus necesidades e intereses.
 Posibilita su desempeño autónomo, resolver problemas,
realizar acciones innovadoras.
 Desarrolla el pensamiento lógico, la capacidad de
investigar, pensamientos estratégicos, dominio de
idiomas, empatía, creatividad y gran ética profesional ,
juzga y comprende pero sobre todo “sabe hacer”

30. Para los docentes:
Propulsa a trabajar de una manera perfecta el cuerpo
docente
Ayuda a la nueva elaboración de objetivos de una
manera eficaz obteniendo resultados mayormente
eficientes
Permite el conocimiento y el seguimiento permanente
del estudiante, para su mejor evaluación.
Para la universidad:
Impulsa la constitución de una universidad que ayuda a
aprender constantemente y también enseña a
desaprender
Supone mucha transparencia en la definición de los
objetivos que se fijan para determinados proyectos o
programas
Los programas tienen más pertinencia, calidad y
dialogo con la sociedad estudiantil.

31. Para la sociedad:
 Fomenta la habilidad para la participación
ciudadana, brindándole a cada sujeto la
capacidad para ser protagonista en la
constitución de la sociedad civil.

32. Son diferentes en cada uno de los países así se adopta desde
un examen a nivel nacional, mas el promedio de las notas a
nivel medio y la rendición de pruebas especificas de la carrera
a seguir hasta el caso de universidades cuya sola exigencia es
titulo de bachiller.
Para el proceso de graduación, en general se requiere la
aprobación de las materias de la carrera y la presentación y
sustentación de una memoria y en algunos casos, además
exigen practicas y/o la presentación de servicios sociales.
Para esto desde el nivel medio superior se deben adquirir
diferentes competencias ya que a través de este examen
demuestras cuanto es el conocimiento que adquiriste y las
competencias que estas dispuesto a desarrollar en el
momento en que entres a la educación superior.

33. Puesto que esto incluye:

35. ¿Cómo se
considera la
Administración
como parte de
una
competencia?

39. Las competencias son «complejas capacidades
integradas, en diversos grados, que la educación debe
formar en los individuos para que puedan desempeñarse
como sujetos responsables en diferentes situaciones y
contextos de la vida social y personal, sabiendo ver,
hacer, actuar y disfrutar convenientemente, evaluando
alternativas, eligiendo las estrategias adecuadas y
haciéndose cargo de las decisiones tomadas».

40. La elección de una enseñanza basada en el concepto
de competencia, como punto de referencia dinámico y
perfectible, puede aportar muchas ventajas a la
educación, tales como:

45. Los vínculos que tenemos en los planes académicos forjan la
experiencia de evaluarnos y mantener las capacidades que tenemos
y llevar a la practica las que aún nos faltan por medio de:
INFORMACIÓN BÁSICA: como ya lo había mencionado materias
relacionadas, con matemáticas, economía, herramientas
cuantitativas y materias comunes (básicas) en el área de
administración
FORMACIÓN PROFESIONAL: Materias propias del área profesional, o
de la disciplina, que parten de los conocimientos básicos de la
formación anteriormente citada, y que son las que conformarán la
base troncal de conocimientos profesionales del estudiante.
ÉNFASIS ESPECIALIZACIÓN: Materias relacionadas con la disciplina en
particular, asociados con la carrera.
En cuanto al plan 06 de la escuela mantiene que el administrador
deberá incursionar no solo en nivel industrial si no que será capaz de
gestionar cualquier tipo de empresa y mantener alta comunicación
con las áreas de ingeniería gracias a su interdisciplinar conducta

47. El ámbito de aplicación, más allá de la vasta diversidad
de nombres de las carreras, coincide en campos muy
similares en América Latina. Si bien las denominaciones
laborales varían entre país y país, en general se destacan
los siguientes cargos genéricos

50. Las competencias especificas:

51.  Una vez identificadas las competencias especificas, se
realiza un intenso ejercicio de deliberación sobre los distintos
métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de
competencias
 Se debe hacer hinca pie, aquí en el echo de que los mismos
objetivos de aprendizaje y las mismas competencias pueden
lograrse, usando modelos, técnicas y formatos diferentes de
enseñanza y aprendizaje

52.  Ejemplos de ello, son la asistencia a conferencias, la
elaboración de determinados trabajos, la practica de
destrezas técnicas, la elaboración de trabajos de dificultad
creciente, la lectura de ensayos, la presentación de una
critica constructivista al trabajo de los demás
 La conclusión mas importante es que se pueda sacar de
aquí es que, solamente al relacionar el conocimiento y las
competencias especificas de cada de área temática con
los perfiles profesionales se puede lograr una mayor
transparencia y coherencia

53.  Dentro de esta área se percibe una línea significativa de
entendimiento común entre los académicos, sobre las
competencias relacionadas con sus aéreas
 En un periodo muy corto, el proyecto se demuestra que se
pueden lograr objetivos claros en educación, si se crea una
plataforma adecuada.
 Tales plataformas, a nivel latinoamericano son factor para
dar a los académicos la oportunidad de intercambiar
puntos de vista, debatir sobre los retos que se avecinan y
actualizar constantemente lo que es común