Memorias del Simposio Internacional realizado por la U de Antioquia. Las memorias fueron realizadas por la U de Antioquia.

1. Memorias
Evento conmemorativo de los 20 años de trayectoria académica del
Grupo de Investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías
Facultad de Educación ˙ Universidad de Antioquia.

2. Memorias
Conferencia inaugural:
Reflexiones sobre una propuesta de
alfabetización digital inspirada en una visión humanista del libro, la lectura y la
tecnología.
Por Octavio Henao Álvarez.
Profesor en la Universidad de Antioquia
Medellín · Colombia
Sinopsis:
El profesor Octavio Henao, docente e investigador de la Facultad de Educación en la Universidad de Antioquia, Colombia, compartió en el Simposio Internacional Alfabetización, Medios y TIC algunas reflexiones e ideas que iluminan, orientan y soportan una propuesta de alfabetización digital que rescata el valor
y el sentido de la lectura como experiencia de conocimiento y desarrollo personal. Su propuesta se sustenta en una visión ideal crítica y alternativa del concepto de alfabetización digital que circula en muchos
espacios académicos. Así mismo se inspira en otras fuentes tales como: Algunas ideas de Neil Gershenfeld, Nicolas Carr y Maryanne Wolf, y los testimonios de varios escritores que abordan temáticas relacionadas con la lectura, como experiencia intelectual y vital.
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3. Memorias
Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:
Critical literacy for digital times.
Alfabetización crítica para una época digital.
Por Ilana A. Snyder.
Profesora en Monash University
Melbourne · Australia
Sinopsis:
Ilana Snyder, profesora en Monash University, Melbourne, Australia, dirigió una conferencia en el marco
del Simposio Internacional Alfabetización Medios y TIC, sobre el significado de educar en alfabetización
crítica en un mundo cada vez más mediado y conformado por el uso de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación, en particular, el Internet y la Web. El objetivo central de su presentación fue establecer conexiones entre los conceptos de alfabetización crítica, formato cultural y Tecnologías de la Información y la Comunicación.
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4. Memorias
Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:
Alineando la alfabetización fuera y dentro de la escuela. Teoría, investigación y
práctica (parte I).
Por David Reinking.
Profesor en Clemson University
South Carolina · Estados Unidos
Sinopsis:
En su participación como ponente del Simposio Alfabetización, Medios y TIC, David Reinking, profesor e
investigador de la Universidad de Clemson, Estados Unidos, intervino con una propuesta que trata de resolver el interrogante ¿Cómo pueden la teoría, la investigación y la práctica innovadora ayudar a alinear
las formas digitales, cada vez más dominantes, de la lectura y la escritura fuera de la escuela, con nuestros esfuerzos para desarrollar la alfabetización en el interior de la escuela? En esta primera parte, Reinking, distinguió tres condiciones básicas a considerar: el carácter digital del mundo en el que vivimos actualmente, la era pos-tipográfica caracterizada por la transición del texto impreso al digital, y la instrucción básica en las escuelas aferrada al papel y la impresión.
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5. Memorias
Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:
Online reading comprehension: Opportunities, challenges, and next steps
Comprensión lectora en línea: oportunidades, retos y nuevos pasos.
Por Julie Coiro.
Profesora en University of Rhode Island
Kingston, RI · Estados Unidos
Sinopsis:
La docente e investigadora Julie Coiro de la Universidad de Rhode Island, Estados Unidos, nos comparte
durante su primera conferencia en el marco del Simposio internacional alfabetización, medios y TIC, una
serie de estrategias utilizadas para responder a las actuales condiciones para la enseñanza de la lectura
y la escritura en tiempos de internet. En el desarrollo de esta conferencia Coiro nos invita a hacernos el siguiente interrogante: ¿Cuáles son las diferencias entre leer y aprender utilizando internet, y leer y aprender a través de material impreso?, sin duda alguna es una pregunta que más de un docente busca resolver
en el salón de clases, en la práctica de los modelos educativos y en la construcción de estrategias que
permitan incorporar las TIC en la enseñanza.
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6. Memorias
Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:
Un computador por niño: adherencias, retos y buenas prácticas.
Por Daniel Cassany.
Profesor en Universitat de Pompeu Fabra
Barcelona · España
Sinopsis:
Daniel Cassany, profesor de la Universidad Pompeu Fabra, en Barcelona - España, compartió con los asistentes al Simposio Internacional Alfabetización, Medios y TIC, la ponencia “Un computador por niño: adherencias, retos y buenas prácticas", donde realizó una síntesis de la investigación realizada con el proyecto EduCAT 1x1, desarrollado en Cataluña (España). Su principal propósito fue describir lo que para el
investigador supone leer y escribir en línea, y cómo las personas pueden acomodarse a la realidad de
tener una escuela paper free, es decir, con procesos educativos muy vinculados a lo digital.
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7. Memorias
Conferencia · Viernes 25 de octubre · 2013:
Aprendiendo lenguas conectados: prácticas y desafíos.
Por Daniel Cassany.
Profesor en Universitat de Pompeu Fabra
Barcelona · España
Sinopsis:
Durante su segunda conferencia en el marco del Simposio, el profesor e investigador Daniel Cassany nos
habla sobre la ventajas de aprender en red y colaborativamente. En su intervención, comparte y reflexiona
sobre aspectos claves: un repertorio de recursos lingüísticos para utilizar en el aula de clases; las diferencias que encontramos entre nativos e inmigrantes digitales; algunos usos reales y didácticos de los recursos
dentro y fuera de clase; la búsqueda digital en el aula; y finalmente algunas implicaciones pedagógicas
para potenciar buenas prácticas en la escuela.
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8. Memorias
Conferencia · Viernes 25 de octubre · 2013:
Planning for and supporting productive
online inquiry.
Planeando y apoyando la investigación productiva en línea.
Por Julie Coiro.
Profesora en University of Rhode Island
Kingston, RI · Estados Unidos
Sinopsis:
En su segunda intervención, la profesora de la Universidad de Rhode Island, Julie Coiro, aborda el tema
de la planeación y la investigación productiva en línea. En su intervención se refiere a una de las habilidades que caracterizan un buen lector: la búsqueda, selección y análisis de información en la web. Algunos
interrogantes fueron el punto de partida para la discusión: ¿Cómo estamos aprendiendo sobre lo que los
lectores en línea saben y son capaces de hacer? ¿Qué saben los lectores en línea calificados o expertos, y
qué saben hacer? y ¿Cómo podemos apoyar el desarrollo de lectores en línea?
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9. Memorias
Conferencia · Jueves 24 de octubre · 2013:
Alineando la alfabetización fuera y dentro de la escuela. Teoría, investigación y
práctica (parte II).
Por David Reinking y Emily Smothers Howell.
Profesores en Clemson University
South Carolina · Estados Unidos
Sinopsis:
En la segunda parte de su conferencia, el profesor Reinking, dio continuidad al tema abordado inicialmente sobre cómo la investigación, la práctica y la teoría posibilitan la alineación de la alfabetización dentro y
fuera de la escuela, En esta ocasión se concentró en tres interrogantes: ¿Cuáles son las actitudes, creencias y percepciones de los profesores acerca de la alfabetización digital? ¿Cuáles son los obstáculos percibidos? ¿Qué condiciones o características se correlacionan con una mayor alineación? ¿Están disponibles
las condiciones necesarias? ¿Cómo se puede integrar la alfabetización digital en la enseñanza?
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10. Memorias
Conferencia · Viernes 25 de octubre · 2013:
Digital literacies in the age of curation.
Curaduría y alfabetización digital.
Por Ilana A. Snyder.
Profesora en Monash University
Melbourne · Australia
Sinopsis:
En su segunda intervención, Ilana Snyder, centra su foco de discusión en los conceptos de Alfabetización
Digital y Curaduría, y su relación, como una de los retos importantes de la escuela en la sociedad actual.
Algunas de las preguntas que trata de resolver la conferencista son: ¿Cuáles son los discursos y las prácticas asociadas con la curación en tiempos digitales? y ¿Cuáles son las implicaciones de estos discursos y
prácticas para la educación en el alfabetismo?
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11. Memorias
Evento conmemorativo de los 20 años de trayectoria académica del
Grupo de Investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías
Facultad de Educación ˙ Universidad de Antioquia.