El proyecto implica que alumnos de quinto de primaria, organizados en grupos, actúan como meteorólogos para exponer sobre el tiempo y clima en España, incluyendo la predicción atmosférica y la vegetación asociada a diferentes climas. Se trabajará en diversas áreas como ciencias sociales, lengua extranjera y educación artística, enfatizando el uso del inglés en actividades prácticas como la realización de guiones y la creación de vídeos. La evaluación se basará en la cooperación del grupo, el uso de tecnologías, y la presentación de su trabajo mediante rúbricas que miden competencias específicas.

1. 16
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCER EQUIPO DE NIVEL
HOMBRES DEL TIEMPO – HOMBRES DEL CLIMA
SESIONES
10 Sesiones
ÁREAS TRABAJADAS
Ciencias Sociales, Lengua Extranjera: English, Educación Artística: Arts and Crafts
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los alumnos de 5º de educación primaria serán hombres del tiempo u hombres del clima. Repartidos en seis grupos (tres para el
clima y tres para el tiempo atmosférico) deberán realizar un proyecto donde den solución a la tarea de exponer la explicación del
tiempo o del clima, muestren los climas de España, la predicción atmosférica de esos días y la vegetación propia de las zonas
climáticas de España.

2. 17
CONTENIDOS CRITERIOS DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y
COMPETENCIA CLAVE
5º de Primaria
LENGUA EXTRANJERA (LEXT)
Bloque 2: Producción de textos orales:
Expresión e interacción
5. Interés por usar el inglés en situaciones
diversas, confianza en la propia capacidad para
realizar producciones orales sencillas en
contextos conocidos.
5. Comunicación en inglés con sus compañeros
mediante el uso de tecnologías de la
información y la comunicación.
6. Expresión del tiempo: a) presente (simple
present); b) pasado (past simple) c) futuro
(going to).
5. Hacerse entender en intervenciones
breves y sencillas, aunque se produzcan
titubeos, vacilación, repeticiones o pausas
para reorganizar el discurso.
6. Manejar estructuras sintácticas básicas,
aunque se sigan cometiendo errores básicos
de manera sistemática en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
5.2 Es capaz de presentar a los demás de
forma muy sencilla el resultado de un trabajo
de investigación con apoyo grafico (mural
con fotos y textos, lapbook, póster,
presentación audiovisual, …) o escrito. CL /
CMCT
6.7. Utiliza el presente y el pasado con
formas verbales simples y continuas
(present continuous) y el futuro (going to).
CL

3. 18
7. Saludos y presentaciones, disculpas
agradecimientos, invitaciones
7. Descripciones de personas, actividades,
lugares, objetos y hábitos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EA)
PLÁSTICA
Educación Audiovisual (6º)
1. La imagen fija: la fotografía digital y el
dibujo.
La imagen digital: el retoque de las imágenes.
CIENCIAS SOCIALES (CN)
BLOQUE I. Contenidos comunes
7. Conocer y utilizar un repertorio limitado de
léxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios
intereses, experiencias y necesidades.
1. Realiza fotografías digitales y las edita con
fines educativos en teniendo en cuenta las
normas básicas de difusión modificando las
características de las mismas: para utilizar
con otros fines expresivos.
7.2 Aprende y utiliza léxico sobre descripción
de … el tiempo atmosférico, la naturaleza, la
sostenibilidad, … CL
7.3 Repite y utiliza las expresiones
relacionada con los temas trabajados en
cursos anteriores y las nuevas. CL
1.1Realiza fotografías digitales con
diferentes dispositivos y las edita. CD

4. 19
10. Planificación y gestión de proyectos
sencillos y de manera guiada, con el fin de
alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
Bloque 2: El mundo en que vivimos (4º)
2. El tiempo atmosférico y sus factores.
Caracterización del tiempo atmosférico: nubes,
viento, precipitaciones y temperatura. La
meteorología y las estaciones del año. Las
estaciones meteorológicas: Instrumentos
meteorológicos y sus utilidades.
4. La predicción del tiempo atmosférico.
10. Desarrollar actitudes de cooperación y de
trabajo en equipo, así como el hábito de
asumir nuevos roles en una sociedad en
continuo cambio.
2. Explicar la diferencia entre clima y tiempo
atmosférico, analizando la importancia de las
predicciones ante catástrofes
meteorológicas.
4. Identificar los aparatos que utilizan los
meteorólogos para obtener mediciones
concretas y exactas sobre las condiciones
atmosféricas, valorando la importancia de las
predicciones del tiempo meteorológico en las
10.10. Planifica trabajos en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades. CSC / CSIE
2.1 Explica cuál es la diferencia entre tiempo
atmosférico y clima. CL / CMCT.
4.1. Explica para que son necesarias las
predicciones del tiempo y que aparatos
utilizan los meteorólogos para realizarlas.
CMCT

5. 20
Bloque 2: El mundo en que vivimos (5º)
9. El clima. Elementos y factores climáticos.
10. Las grandes zonas climáticas del planeta.
11. Los tipos de climas de España y de su
entorno próximo. Características.
vidas de las personas y en las actividades
económicas de algunos sectores.
9. Identificar los elementos que influyen en el
clima, explicando cómo actúan en él y
adquiriendo una idea básica de clima y de los
factores que lo determinan.
10. Reconocer las zonas climáticas
mundiales y los tipos de climas de España y
las zonas a las que afecta cada uno de ellos,
identificando algunas de sus características
básicas.
11. Explicar los rasgos más destacados de
las temperaturas y las precipitaciones de los
4.4. Explica y valora la importancia de las
predicciones meteorológicas en la vida de las
personas y en algunas actividades
económicas. CSC.
9.1. Define clima, nombra sus elementos e
identifica los factores que determinan el
clima de su zona. CL / CMCT
10.3. Describe y señala en un mapa los tipos
de climas de España y las zonas a las que
afecta cada uno de ellos. CL / CMCT
10.4. Interpreta y analiza climogramas de
distintos territorios de España y los relaciona
con el clima al que pertenece. CL / CMCT
11.1. Indica qué temperaturas y qué
precipitaciones son características de cada

6. 21
Especies vegetales propias de cada zona
climática de España.
12. El cambio climático: causas y
consecuencias.
climas de España y de su entorno próximo,
identificando alguna especie vegetal propia
de cada zona climática.
12. Explicar las consecuencias que tienen
nuestras acciones sobre el clima y el cambio
climático.
tipo de clima en España y en su entorno
próximo. CL / CMCT
11.2. Identifica alguna especie vegetal propia
de cada zona climática de España. CMCT
12.1. Observa y describe los efectos del
cambio climático y las acciones necesarias
para combatirlo. CL / CSC
ACTIVIDADES
Sesión 1: Reparto de grupos, explicación del trabajo y presentación del proyecto a las familias.
Sesión 2: Reparta del portafolio. Los alumnos empiezan a trabajar sobre el primer punto: “Compresión Teórica”. El alumno responsable de
este punto implica sus compañeros por la técnica del puzle para poder repartir los contenidos y entenderlos. Después se expone al resto. Los
padres colaboran en la explicación, amplían los conocimientos y realizan preguntas que puedan ayudar a ver si todos los miembros del grupo
lo han comprendido.
Sesión 3: Los alumnos fijan el contenido teórico en el cuaderno portafolio, remarcando lo aprendido. Los padres colaboran y realizan su
propio cuaderno portafolio.

7. 22
Sesión 4: El alumno responsable de la realización del guion, reparte funciones y realizan juntos el guion del video que van a realizar. Los
padres asumen funciones en la realización del guion. Los alumnos completan el portafolio con la realización de este proyecto. Se debe seguir
las indicaciones de vocabulario y expresiones verbales que se piden en la lengua inglesa.
Sesión 5: Los alumnos realizan el guion correctamente por medio del ordenador, revisan la ortografía y corrigen expresiones incorrectas.
Reflejan su reflexión y aprendizaje en el portafolio. Los padres ayudan a realizar las copias del guion y su revisión. También apuntan su
reflexión en el portafolio.
Sesión 6: Los alumnos realizan el estudio de los elementos que necesitarán ara el decorado. Se aseguran bien del fondo y de los elementos
decorativos secundarios. Se reparten la realización delos elementos. Los padres colaboran y asumen funciones en la realización de los mimos.
Se apunta en el portafolio la reflexión y elección de los elementos necesarios para poder realizar el decorado.
Sesión 7: Los alumnos y padres confeccionan los elementos de la decoración.
Sesión 8: Los alumnos y padres confeccionan acaban los elementos de la decoración. Diseñan el vestuario, los turnos de palabra, las
cortes, las imágenes que van a mostrar. Los padres colaboran en el diseño.
Sesión 9: Ensayan, graban y editan el video del trabajo.
Sesión 10: Vemos juntos los resultados finales, acabamos de realizar el portafolio y realizamos la evaluación de alumnos y de padres.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

8. 23
Cuaderno Porfolio. Cada grupo elabora su porfolio. Cada uno de los miembros del grupo son responsables de elaborar las cuatro partes
del trabajo: Comprensión teórica, realización del guion, realización del decorado y realización del proyecto.
Evaluación de la integración, trabajo y cooperación del grupo por parte de los alumnos/as.
Evaluación de la integración, trabajo y cooperación del grupo por parte de los padres.
Evaluación del aprendizaje por medio de rúbricas que miden el nivel de desempeño de las competencias trabajadas.
ELEMENTOS TRANSVERSALES
La comprensión lectora, la expresión oral y escrita.
La imagen como recurso educativo.
Valores como la justicia, el respeto, la solidaridad, la igualdad, la libertad, etc.
Construir sus propios valores y normas, que adopten posturas coherentes con sus principios y actúen consecuentemente.
La creatividad.
La innovación.
La asunción de riesgos.
La habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de conseguir objetivos.
Aprovechar oportunidades.

9. 24
La evaluación y el registro.
Habilidad para trabajar individualmente y en equipo.
Capacidad de determinar puntos fuertes y débiles de uno mismo.
Capacidad de evaluar y asumir riesgos cuando esté justificado.
CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN
ARTÍSTICA Y LENGUA EXTRANJERA
INGLÉS 5º EP
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
PESO
10 7 5 3
- Explica cuál es la diferencia entre
tiempo atmosférico y clima.
CS4BII2.1
Diferencia entre tiempo
atmosférico y clima, identifica
sus características y pone
ejemplos.
Diferencia entre tiempo
atmosférico y clima e identifica
las características de cada uno
de ellos de forma general.
Diferencia entre tiempo
atmosférico y clima, pero
no identifica las
características de cada uno
de ellos.
Tiene dificultades para
diferenciar entre tiempo
atmosférico y clima y no
identifica sus
características.
3%
- Explica para que son necesarias las
predicciones del tiempo y que
aparatos utilizan los meteorólogos
para realizarlas. CS4BII4.1
Reconoce las características y
los instrumentos de medida
para prever el tiempo
atmosférico.
Reconoce las características
para prever el tiempo
atmosférico y conoce los
instrumentos de medición.
Reconoce las
características para prever
el tiempo atmosférico pero
no conoce los instrumentos
de media.
Le cuesta reconocer las
características que se
observan y miden para
conocer y prever el tiempo
atmosférico.
3%
- Explica y valora la importancia de
las predicciones meteorológicas en
la vida de las personas y en algunas
actividades económicas. CS4BII4.4
Valora la importancia de la
previsión del tiempo atmosférico
en las actividades cotidianas y
en las económicas y las expresa
con corrección.
Valora la importancia de la
previsión del tiempo
atmosférico en las actividades
cotidianas y en las económicas
de forma general.
Valora la importancia de la
previsión del tiempo
atmosférico en las
actividades cotidianas pero
no en las económicas.
Le cuesta valorar la
importancia de la previsión
del tiempo atmosférico en
las actividades cotidianas y
en las económicas
3%

10. 25
- Define clima, nombra sus elementos
e identifica los factores que
determinan el clima de su zona.
CS5BII9.1
Define correctamente clima
relacionándolo con los
elementos, identificando los
factores que determinan la zona
climática.
Define clima, nombra los
elementos y los factores que
determinan la zona climática.
Define clima, nombra los
elementos, pero no pone
los factores que determinan
la zona climática.
Tiene dificultades para
definir clima y no identifica
los elementos y factores
que determinan la zona
climática.
8%
- Describe y señala en un mapa los
tipos de climas de España y las
zonas a las que afecta cada uno.
CS5BII10.3
Conoce los distintos climas de
España, su localización,
describe sus características
concretas y lo expresa con
corrección.
Conoce los distintos climas de
España, su localización y sus
características de forma
general.
Conoce los distintos climas
de España, su localización,
aunque nos sus
características.
Tiene dificultad para
conocer los distintos climas
de España, su localización
y sus características.
6%
- Interpreta y analiza climogramas de
distintos territorios de España y los
relaciona con el clima al que
pertenece. CS5BII10.4
Sabe elaborar e interpretar los
datos del climograma,
relacionándolo con el tipo de
clima al que pertenece.
Sabe interpretar los datos del
climograma y elaborarlo.
Sabe interpretar el
climograma, pero le cuesta
elaborarlo.
Le cuesta interpretar y
elaborar un climograma.
8%
- Indica qué temperaturas y qué
precipitaciones son características
de cada tipo de clima en España y en
su entorno próximo. CS5BII11.1
Indica las temperaturas y las
precipitaciones de cada tipo de
clima de España, explicando
correctamente porque se dan
esas condiciones para que sea
ese clima y no otro.
Muestra las temperaturas y las
precipitaciones de cada tipo de
España.
Muestras las temperaturas
propias de cada clima de
España, pero se olvida de
decir algo sobre las
precipitaciones.
No muestra las
temperaturas y
precipitaciones propias de
cada tipo de clima de
España.
8%
- Identifica alguna especie vegetal
propia de cada zona climática de
España. CS5BII11.2
Identifica las especies vegetales
de España relacionándolas con
las zonas climáticas, explicando
claramente el por qué las
especies están en esa zona y
no en otra.
Identifica las especies
vegetales de España
relacionándolas con las zonas
climáticas.
Identifica las especies
vegetales de España, pero
no las relaciona con las
zonas climáticas.
Tiene dificultades para
identificar la vegetación que
hay por España.
8%
- Observa y describe los efectos del
cambio climático y las acciones
necesarias para combatirlo.
CS5BII12.1
Describe los efectos reales del
cambio climático, emite juicios
adecuados y aporta posibles
soluciones serias para poder
combatirlo.
Describe los efectos reales del
cambio climático pero no
precisa soluciones para
combatirlo.
Hace alguna referencia a
los efectos del cambio
climático de manera
imprecisa y no comenta
nada para poder
combatirlo.
Omite cualquier referencia
a los efectos del cambio
climático en relación con
los cambios que se están
produciendo en los distintos
tipos de clima.
6%
- Utiliza, con ayuda del adulto, las
tecnologías de la información y la
comunicación (Internet, blogs, redes
sociales.) para elaborar trabajos con
la terminología adecuada a los temas
tratados. CS5BI2.9
Sabe buscar información
precisa con recursos
tecnológicos, interpretándola y
utilizándolo eficazmente.
Sabe utilizar los recursos
tecnológicos para buscar y
tratar información, aunque tiene
dificultades para interpretarla.
Utiliza recursos
tecnológicos y tiene
destreza para buscar y
tratar información en la
realización del trabajo.
Tiene dificultades para
utilizar recursos
tecnológicos para buscar y
tratar información para
aprender y realizar el
trabajo.
8%

11. 26
- Realiza fotografías digitales con
diferentes dispositivos y las edita.
EA6BI1.1
Obtiene las imágenes y las
edita, realizando un video que
exprese el fin del trabajo.
Obtiene las imágenes para
realizar el montaje pedido, pero
no consigue editar las
imágenes.
Obtiene las imágenes para
poder realizar el vídeo, pero
estas son malas. No logran
expresar el fin del trabajo.
Tiene problemas para
poder obtener las imágenes
para realizar el video
propuesto.
6%
- Es capaz de presentar a los demás
de forma muy sencilla el resultado de
un trabajo de investigación con
apoyo escrito o gráfico (mural con
fotos y textos, lapbook, póster,
presentación audiovisual, etc.).
LEI5BII5.2
Presenta el trabajo del Tiempo
Atmosférico y Climas con todo
tipo de recursos.
Presenta el trabajo del Tiempo
Atmosférico y Climas con 2
apoyos escritos o gráficos
(mural y presentación
audiovisual)
Presenta el trabajo del
Tiempo Atmosférico y
Climas únicamente con un
apoyo gráfico (presentación
audiovisual)
Realiza una presentación
adecuada del trabajo del
Tiempo Atmosférico y
Climas sin ningún apoyo
escrito ni gráfico (mural y
presentación audiovisual)
8%
- Utiliza el presente y el pasado con
formas verbales simples y continuas
(present continuous) y el futuro
(going to) LEI5BII6.7
Utiliza correctamente el
presente y el pasado con
formas verbales y simples
contínuas (present continuous)
y el futuro (going to)
Utiliza correctamente el
presente y el pasado con
formas verbales y simples
contínuas (present continuous)
pero no el futuro (going to)
Utiliza con dificultad el
presente y el pasado con
formas verbales y simples
pero no las formas
contínuas (present
continuous) ni futuras
(going to)
No utiliza correctamente las
formas verbales indicadas
5%
- Aprende y utiliza nuevo léxico sobre
el tiempo atmosférico, la naturaleza y
la sostenibilidad. LEI5BII7.2
Usa vocabulario apropiado para
la audiencia. Aumenta el
vocabulario de la audiencia
definiendo las palabras que
podrían ser nuevas para ésta.
Usa vocabulario apropiado
para la audiencia. Incluye 1-2
palabras que podrían ser
nuevas para la mayor parte de
la audiencia, pero no las define.
Usa vocabulario apropiado
para la audiencia. No
incluye vocabulario que
podría ser nuevo para la
audiencia.
Usa varias (5 o más)
palabras o frases que no
son entendidas por la
audiencia.
8%
- Repite y utiliza las expresiones
relacionadas con los temas
trabajados en cursos anteriores y las
nuevas. LEI5BII7.3
Repite y utiliza perfectamente
las expresiones relacionadas
con los temas trabajados en
cursos anteriores y las nuevas
Repite y utiliza las expresiones
relacionadas con los temas
trabajados en cursos anteriores
y las nuevas pero con algún
fallo 30%
Repite y utiliza con
dificultad las expresiones
relacionadas con los temas
trabajados en cursos
anteriores y las nuevas con
fallos 70%
No tiene en cuenta las
expresiones relacionadas
con los temas trabajados
en cursos anteriores y las
nuevas
4%
- Planifica trabajos en grupo,
coordina equipos, toma decisiones y
acepta responsabilidades.
CS5BI10.10
Siempre considera el trabajo de
otros, sin criticarlo
públicamente. Muestra una
actitud positiva hacia las tareas
que hay que realizar y hacia sus
compañeros para conseguir un
objetivo común.
Tiene en consideración el
trabajo de otros. Normalmente,
muestra una actitud positiva
hacia las tareas que hay que
realizar y hacia sus
compañeros para conseguir un
objetivo común.
En ocasiones, muestra una
actitud positiva hacia las
tareas que hay que realizar
y hacia sus compañeros
para conseguir un objetivo
común.
Muestra una actitud de
indiferencia ante el grupo y
las tareas que deben
llevarse a cabo.
8%

12. 27
PERFIL COMPETENCIAL
Competencia en Comunicación Lingüística
Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e
interactuar con otras personas de manera oral o escrita.
Competencias
Clave
Comunicación
lingüística
Matemática y
básicas en
ciencia y
tecnología
Digital
Aprender a
aprender
Sociales y
Cívicas
Sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales

13. 28
 Es capaz de presentar a los demás de forma muy sencilla el resultado
de un trabajo de investigación con apoyo grafico (mural con fotos y
textos, lapbook, póster, presentación audiovisual, …) o escrito.
LEI5BII5.2
 Utiliza el presente y el pasado con formas verbales simples y continuas
(present continuous) y el futuro (going to). LEI5BII6.7
 Aprende y utiliza léxico sobre descripción de … el tiempo atmosférico,
la naturaleza, la sostenibilidad, … LEI5BII7.2
 Repite y utiliza las expresiones relacionada con los temas trabajados en
cursos anteriores y las nuevas. LEI5BII7.3
 Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. CS4BII2.1
 Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que
determinan el clima de su zona. CS5BII9.1
 Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas
a las que afecta cada uno de ellos. CS5BII10.3
 Interpreta y analiza climogramas de distintos territorios de España y los
relaciona con el clima al que pertenece. CS5BII10.4
 Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de
cada tipo de clima en España y en su entorno próximo. CS5BII11.1
 Observa y describe los efectos del cambio climático y las acciones
necesarias para combatirlo. CS5BII12.1

14. 29
Competencia en Matemática y Competencias Básicas en
Ciencia y Tecnología
La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento
matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la
competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los
conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que
nos rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos
conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y
necesidades humanos.
 Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. CS4BII2.1
 Explica para que son necesarias las predicciones del tiempo y que
aparatos utilizan los meteorólogos para realizarlas. CS4BII4.1
 Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que
determinan el clima de su zona. CS5BII9.1
 Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas
a las que afecta cada uno de ellos. CS5BII10.3
 Interpreta y analiza climogramas de distintos territorios de España y los
relaciona con el clima al que pertenece. CS5BII10.4
 Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de
cada tipo de clima en España y en su entorno próximo. CS5BII11.1
 Identifica alguna especie vegetal propia de cada zona climática de
España. CS5BII11.2
Competencia Digital

15. 30
Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar,
producir e intercambiar información.
 Realiza fotografías digitales con diferentes dispositivos y las edita.
EA6BI1.1
Competencia Aprender a Aprender
Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno
desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él,
organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o
colaborativa para conseguir un objetivo.
Competencia Social y Cívica
Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas
y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida
social y cívica.
 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades. CS5BI10.10
 Explica y valora la importancia de las predicciones meteorológicas en la
vida de las personas y en algunas actividades económicas. CS4BII4.4
 Observa y describe los efectos del cambio climático y las acciones
necesarias para combatirlo. CS5BII12.1
CompetenciaSentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor
Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos,
como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y
gestionar proyectos.

16. 31
 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades. CS5BI10.10
Competencia Conciencia y Expresiones Culturales
Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la
expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la
literatura.