Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas de investigación, incluyendo el positivismo, neopositivismo, teoría crítica y constructivismo. Explica conceptos como sujeto cognoscente, objeto de conocimiento, conocimiento, paradigma, observación científica, medición, generalización empírica, conceptos, categorías, teoría y ciencia. Finalmente, enumera seis características del paradigma positivista como origen empírico, precisión, objetividad, replicabilidad, sistematicidad y acumulación,

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA SALUD HUMANA
CARRERA DE MEDICINA
ASIGNATURA:
EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TEMA:
BASES ESPISTEMOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CICLO:
III PARALELO “C”
ALUMNA:
ARIANNA SANTIN
DOCENTE:
DRA. TANIA CABRERA
FECHA:
13/10/2016
1Arianna Santín

2. PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN Y SU RELACIÓN CON LA PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Las ciencias tienen por objeto
• El estudio del hombre y la sociedad, tienen su base e determinadas raíces
epistemológicas que definen la producción del conocimiento.
• La expresión del lenguaje por el que está rodeado, la representación del mismo
mediante manifestaciones como la conducta, el comportamiento, actitudes, gestos ya
hechos, frases ya pronunciadas o escritas.
En la obtención del conocimiento intervienen:
Sujeto cognoscente
Busca saber, conocer y
entrar en contacto con el
objeto de conocimiento
utilizando sus sentidos.
Objeto de conocimiento
Constituido por las
vivencias personales del
sujeto y es todo aquello
que se desee investigar.
Conocimiento
Se origina en la asociación
de los intereses humanos y
de los medios de
organización social.
2Arianna Santín

3. El paradigma es un sistema de ideas, creencias teóricas y metodologías entrelazada que
permite la selección, evaluación y criticas de temas, problemas y métodos.
Esta constituido por supuestos teóricos, leyes y técnicas de aplicación que deben
adoptar los científicos que se mueven dentro de una comunidad científica.
Los paradigmas que refuerzan la efectividad de la investigación no necesitan ser
permanentes. Cuando no surgen problemas y dificultades que el paradigma
vigente no puede resolver es derrocado por un nuevo paradigma.
Una de sus características fundamentales es su inconmensurabilidad, ya que ninguno
puede considerarse mejor o peor que otro
3Arianna Santín

4. PARADIGMAS EN COMPETENCIA: POSITIVISMO, NEOPOSITIVISMO, TEORÍA
CRITICA Y CONSTRUCTIVISMO
Pregunta ontológica
• ¿Cuál es la naturaleza del ser, la
forma de la realidad y, por lo
tanto, qué puede ser conocido
acerca de ella?
Pregunta epistemológica
• ¿Cuál es la naturaleza de las
relaciones entre el conocedor y
aquello que será reconocido?
Pregunta metodológica
• ¿Cómo puede el investigador
conducirse en relación con los
hallazgos?
Paradigma Ontología Epistemología Metodología
Positivismo Realismo ingenuo, realidad
“real” pero aprehensible.
Dualista, objetivista,
hallazgos verdaderos.
Experimental, manipulativo,
verificación de hipótesis
reales, principalmente
métodos cualitativos.
Neopositivismo Realismo crítico, realidad
“real”, probabilísticamente
aprehensible.
Dualismo modificado,
objetivo, tradición crítica,
hallazgos posibles.
Experimental, manipulada,
modificada multiplismo
crítico, no admite
falsificación de hipótesis,
pueden incluir métodos
cualitativos.
Teoría crítica Realismo histórico, realidad
virtual, configurado por
valores sociales, éticos,
económicos y de genero
cristalizados a través del
tiempo.
Transaccional, subjetivista,
hallazgos mediados por los
valores.
Dialógica y dialéctica.
Constructivismo Propone aproximaciones
sucesivas que permiten
enfocar la realidad
“múltiple”, tal como existe en
la mente de las personas.
Asume que los seres
humanos interactúan en base
al contexto verbal y no verbal
dentro del contexto
interpersonal para construir
la realidad. Sostiene que todo
conocimiento debe ser
contextual.
Postula que no podemos
referirnos a las realidad en sí
misma sino a la construcción
que hemos realizado de ella a
partir de nuestra interacción
con el mundo. Las
estructuras mentales se van
integrando paulatinamente e
estructuras más complejas.
Se trata de un enfoque
contextual, transaccional
subjetivista.
Compara y contrata posturas
o “constructor” de un
enfoque hermenéutico-
dialéctico. No intenta
predecir o transformar la
“realidad” sino simplemente
reconstruir ese mundo en la
mente de esos mismos
constructores. Se trata de
transformar la mente y no el
mundo mismo.
4Arianna Santín

5. OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
• Hace referencia explícita a la percepción
visual y al registro sistemático de
comportamientos, acontecimientos, hechos
y ambientes significativos para el problema
que se investiga.
• El investigador conoce el problema y el
objeto de investigación, estudiando su curso
natural, sin alteración de las condiciones
naturales.
• La observación configura la base de
conocimiento de toda ciencia, y a la vez, es
el procedimiento empírico más generalizado
de conocimiento
Elementos del proceso de
observación según Bunge:
El objeto de la observación
El sujeto u observador
Las circunstancias o ambiente
que rodea la observación
Los medios de observación
El cuerpo de conocimientos
de que forma parte la
observación.
5Arianna Santín

6. MEDICIÓN
• Es la asignación que se hace a las categorías o clases de acuerdo a ciertas reglas o
símbolos. Consiste en la recopilación de datos y su utilización mediante el empleo
de una serie de normas de tipo estadístico.
• Se desarrolla con el objetivo de obtener la información numérica de una
propiedad o cualidad del objeto o fenómeno, donde se comparan magnitudes
medibles y conocidas.
• En la medición se debe tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a
medir, la unidad y el instrumento de medición; el sujeto que la realiza y los
resultados que se pretenden alcanzar.
• En las ciencias sociales se aplican procedimientos estadísticos e inferenciales, los
cuales permiten revelar tendencias, regularidades y relaciones en el objeto de
estudio
6Arianna Santín

7. GENERALIZACIÓN EMPÍRICA
• Merton la define como una proposición aislada que resume
uniformidades observadas de relaciones entre dos o más
variables. Sin embargo una muestra de observaciones es
insuficiente para la generalización empírica.
• Merton reserva el termino “ley científica” para una
proposición derivada de una teoría. Así, hace dos
distinciones para las generalizaciones: aquellas para las
cuales todavía no existen teorías explicativas y aquellas para
las que ya existen tales teorías.
• A través de la aplicación de los procedimientos de medición,
resumen de muestras y estimación de parámetros, muchas o
pocas observaciones individuales son transformadas en
generalizaciones empíricas.
Clasificación de cuatro tipos de
enunciados según Merton
• Leyes: aquel que tiene bases tanto
teóricas como empíricas
• Hipótesis: aquel que tiene bases
teóricas pero no empíricas
• Generalizaciones empíricas: aquel que
tiene bases empíricas pero no teóricas
• Fantasías o suposiciones: aquel que no
tiene bases teóricas ni empíricas
7Arianna Santín

8. CONCEPTOS Y CATEGORIAS
Conceptos
Construcciones
Categorías
• Constituyen el contenido de la investigación
y son representaciones abstractas de la
realidad. Son construcciones lógicas
construidas por el científico para
manifestar un hecho o fenómeno.
• Son conceptos con la particularidad de ser
inventados por el hombre para ser utilizado
de manera especial, tienen un significado
más extenso y forman parte de esquemas
teóricos y modelos conceptuales
• Representan la forma y los criterios desde
los cuales, y de acuerdo a los cuales se
visualizan lo conceptos; son formas para
clasificar cosas.
8Arianna Santín

9. TEORÍA
• Surgen al hacerse más abstractos los términos y las relaciones de las
generalizaciones empíricas. Los conceptos teóricos se forman nombrando varias
clases de términos. Existen tres procedimientos para hacerlo:
Pueden nombrarse
conceptualmente todos los
observables que vayan a ser
incluidos bajo cada nombre
o término individualmente.
Pueden nombrarse
conceptualmente algunos
de los observables que
vayan a incluirse bajo cada
nombre o término
individual.
Pueden nombrarse
conceptualmente tanto los
observabes como los no
observables.
• Cuando se ordenan proposiciones que tienen cualidades de abstracción o idealismo en
un sistema lógico deductivo o en una concatenación causal, la estructura resultante es
una teoría. De esta surgen dos consecuencias:
1. Las teorías pueden explicar generalizaciones empíricas conocidas.
2. Las teorías pueden predecir generalizaciones empíricas que son aun desconocidas
9Arianna Santín

10. • La teoría es un sistema orgánico formado por conceptos, categorías, principios y
leyes generales, que orientan la articulación de varios hechos específicos
observados en forma independiente y que están relacionados con un modelo
teórico conceptual.
De tipo descriptivo
• Se realiza un ordenamiento de los resultados de las observaciones de
fenómenos y situaciones dadas.
De tipo explicativo
• Se expresa la interpretación de las relaciones entre diferentes tipos de
variables, determinando si presencia, fluctuación o ausencia.
De tipo predictivo
• Se refiere las proposiciones de las relaciones de las variables; explica la
validez general de los fenómenos estudiados en condiciones especificas. 10Arianna Santín

11. • Esta relación entre la teoría y sus niveles con la investigación y la
ciencia, se expresa en las siguientes características:
Señala los hechos significativos que han de estudiarse
Conduce a la elaboración de un sistema conceptual que permite estudiar la
realidad y clasificar los hechos observados
Sistematiza los hechos mediante generalizaciones empíricas y sistemas de
relaciones entre proposiciones
Permite la identificación de factores que causan determinados fenómenos y así la
predicción de hechos.
Indica áreas no exploradas del conocimiento, resume el contenido de hechos y
muestra lo que no ha sido observado
11Arianna Santín

12. CIENCIA
• Conocimiento cierto de las cosas por sus
principios y causas; conjunto de conocimientos
que constituyen una rama del saber humano,
obtenidos mediante la observación y
razonamiento sistemáticamente estructurados,
de los que se deducen principios y leyes
generales.
• Es el instrumento que puede constatar
científicamente cualquier objeto de estudio o
fenómeno natural de manera exacta utilizando el
método científico.
• Presenta las siguientes características:
sistemática, acumulativa, metódica, provisional,
comprobable, especializada, abierta y producto
de una investigación científica.
Pura o formal
• Características:
1. Se ocupa de los hechos.
2. Sus objetivos son formas e
ideas.
3. Aplica el proceso deductivo.
4. Sus enunciados son
relacionados entre signos.
• Método:
La lógica para demostrar p
probar rigurosamente los
teoremas propuestos.
• Ejemplo:
• La lógica y la matemática.
Pura o formal
• Características:
1. Se ocupa de la realidad y
sus hipótesis se adecuan a los
hechos.
2. Sus objetivos son
materiales.
3. Sus enunciados se refieren
a sucesos y procesos.
• Método:
La observación y la
experimentación para verificar
y confirmar sí un enunciado es
adecuado a su objeto.
• Ejemplo:
• Las ciencias sociales.
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13. 13Arianna Santín

14. PARADIGMA POSITIVISTA: SEIS CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN AL
PARADIGMA.
Origen empírico
•Haberse obtenido empíricamente: desde la observación y la experiencia, de modo que sean comunicables, en principio.
Precisión
•Ser [relativamente] preciso, de modo que queda definido de forma clara, y se obtiene con instrumentos o
procedimientos fiables.
Objetividad
• Ser relativamente objetivo, porque se determina más bien mediante datos que mediante preferencias, esperanzas,
predisposiciones y ventajas personales del investigador.
Replicabilidad
•Ser replicable, en tanto que los descubrimiento de un investigador son accesibles por otros investigadores que tengan las
aptitudes requeridas.
Sistematicidad y acumulación
•Ser sistemático y acumulativo, en tanto que se desarrolla hasta llegar a un sistema organizado de proposiciones verificadas, o
un cuadro teórico.
Explicación, predicción, control y mejora
•El conocimiento científico permite el entendimiento o explicación de relaciones entre variables, la predicción y el control o
la mejora de una variable como consecuencia de cambios deliberados en otra variable 14Arianna Santín

15. BIBLIOGRAFÍA
• PINEDA, E. & DE ALVARADO, E. METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN. 3ra ed., pp. 3-15. Washington, DC, Organización
Panamericana de la Salud. 2008
15Arianna Santín