Este documento presenta las aportaciones pedagógicas de William H. Kilpatrick, precursor del método de proyectos. Kilpatrick enfocó su método en el aprendizaje autónomo del alumno, poniendo énfasis en sus intereses y curiosidades. Propuso el Método de Proyectos, donde los estudiantes planean, implementan y evalúan situaciones o problemas del mundo real más allá del aula. El papel del docente es conocer a cada estudiante e identificar sus intereses para diseñar actividades significativas, tratando a los estudiantes como
El documento describe las ideas educativas de William Kilpatrick, discípulo de John Dewey. Kilpatrick creía que la educación debe estar dentro de la vida real y reconstruirla de manera continua a niveles más altos. Abogaba por el método de proyectos y por tratar a los estudiantes como personas autónomas dentro de una sociedad democrática. Creía que los profesores deben participar en el mundo de los estudiantes y fomentar comportamientos democráticos.
La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes son pasivos. La escuela nueva pone al estudiante en el centro y se enfoca en desarrollar su pensamiento crítico a través de un aprendizaje activo y basado en proyectos. Compara estas dos aproximaciones y describe las características clave de cada una.
Este documento presenta un resumen de cinco teorías del aprendizaje: la teoría instruccional, la teoría del aprendizaje significativo, la teoría humanista, la teoría psicogenética y la teoría sociocultural. Describe brevemente los principales aspectos de cada una y menciona a algunos de sus principales exponentes como Jerome Bruner, David Ausubel y Jean Piaget.
Las pedagogías emergentes son enfoques pedagógicos nuevos que surgen del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación. Se caracterizan por estar en constante evolución y experimentar periodos de sobreexplotación y otros donde reciben menos atención. Aún no se comprenden completamente sus impactos y efectos debido a que la investigación sobre el tema es limitada. Buscan preparar a los estudiantes para la sociedad de la información fomentando un aprendizaje más autónomo a través de un enfoque disruptivo
Este documento presenta las teorías contemporáneas de educación del progresismo y el perennialismo. El progresismo se centra en el niño, su aprendizaje experiencial y cooperativo. Los perennialistas creen en enseñar ideas atemporales validadas por la cultura. Ambas teorías surgieron como reacciones a la educación tradicional y ofrecen perspectivas opuestas sobre el conocimiento y el currículo.
Modelo educativo 2016. Resumen del planteamiento pedagógico de la Reforma Edu...Martín López Calva
Este documento presenta un resumen del modelo educativo 2016 de México, el cual tiene un enfoque humanista. El modelo busca que la educación proporcione aprendizajes significativos y útiles para la vida de los estudiantes. Se enfoca en el desarrollo de competencias como aprender a aprender, convivir, ser y hacer. El documento también describe los principales elementos del modelo como los logros esperados, ámbitos de aprendizaje, y un énfasis en una educación inclusiva y de calidad basada en una evaluación continua.
Filosofia de-la-educacion-en-la-edad-moderna-1Luis Meza
Este documento resume las principales corrientes filosóficas de la educación en la Edad Moderna. Durante el Renacimiento surgió una concepción humanista que buscaba liberar al hombre de la autoridad de la iglesia. La Reforma protestante impulsó la educación elemental obligatoria para que la Biblia pudiera ser leída. La Contrarreforma católica creó escuelas en todos los niveles y mejoró la formación del clero. El Realismo enfatizó la experimentación y observación de la naturaleza. Finalmente, el Natural
La pedagogía crítica es un modelo de educación que fomenta el cuestionamiento de las creencias y prácticas de los estudiantes para promover la conciencia crítica. Se basa en concebir el aula como un espacio para analizar situaciones del contexto del estudiante y formar un pensamiento más autónomo y crítico. El docente desarrolla la capacidad crítica en los estudiantes mediante estrategias didácticas que incluyen el análisis de textos, la solución de problemas y la profundización del entorno y
El documento describe las ideas educativas de William Kilpatrick, discípulo de John Dewey. Kilpatrick creía que la educación debe estar dentro de la vida real y reconstruirla de manera continua a niveles más altos. Abogaba por el método de proyectos y por tratar a los estudiantes como personas autónomas dentro de una sociedad democrática. Creía que los profesores deben participar en el mundo de los estudiantes y fomentar comportamientos democráticos.
La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes son pasivos. La escuela nueva pone al estudiante en el centro y se enfoca en desarrollar su pensamiento crítico a través de un aprendizaje activo y basado en proyectos. Compara estas dos aproximaciones y describe las características clave de cada una.
Este documento presenta un resumen de cinco teorías del aprendizaje: la teoría instruccional, la teoría del aprendizaje significativo, la teoría humanista, la teoría psicogenética y la teoría sociocultural. Describe brevemente los principales aspectos de cada una y menciona a algunos de sus principales exponentes como Jerome Bruner, David Ausubel y Jean Piaget.
Las pedagogías emergentes son enfoques pedagógicos nuevos que surgen del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación. Se caracterizan por estar en constante evolución y experimentar periodos de sobreexplotación y otros donde reciben menos atención. Aún no se comprenden completamente sus impactos y efectos debido a que la investigación sobre el tema es limitada. Buscan preparar a los estudiantes para la sociedad de la información fomentando un aprendizaje más autónomo a través de un enfoque disruptivo
Este documento presenta las teorías contemporáneas de educación del progresismo y el perennialismo. El progresismo se centra en el niño, su aprendizaje experiencial y cooperativo. Los perennialistas creen en enseñar ideas atemporales validadas por la cultura. Ambas teorías surgieron como reacciones a la educación tradicional y ofrecen perspectivas opuestas sobre el conocimiento y el currículo.
Modelo educativo 2016. Resumen del planteamiento pedagógico de la Reforma Edu...Martín López Calva
Este documento presenta un resumen del modelo educativo 2016 de México, el cual tiene un enfoque humanista. El modelo busca que la educación proporcione aprendizajes significativos y útiles para la vida de los estudiantes. Se enfoca en el desarrollo de competencias como aprender a aprender, convivir, ser y hacer. El documento también describe los principales elementos del modelo como los logros esperados, ámbitos de aprendizaje, y un énfasis en una educación inclusiva y de calidad basada en una evaluación continua.
Filosofia de-la-educacion-en-la-edad-moderna-1Luis Meza
Este documento resume las principales corrientes filosóficas de la educación en la Edad Moderna. Durante el Renacimiento surgió una concepción humanista que buscaba liberar al hombre de la autoridad de la iglesia. La Reforma protestante impulsó la educación elemental obligatoria para que la Biblia pudiera ser leída. La Contrarreforma católica creó escuelas en todos los niveles y mejoró la formación del clero. El Realismo enfatizó la experimentación y observación de la naturaleza. Finalmente, el Natural
La pedagogía crítica es un modelo de educación que fomenta el cuestionamiento de las creencias y prácticas de los estudiantes para promover la conciencia crítica. Se basa en concebir el aula como un espacio para analizar situaciones del contexto del estudiante y formar un pensamiento más autónomo y crítico. El docente desarrolla la capacidad crítica en los estudiantes mediante estrategias didácticas que incluyen el análisis de textos, la solución de problemas y la profundización del entorno y
El documento expone los diferentes modelos pedagógicos tradicionales y sus características, incluyendo el método tradicional, la escuela nueva, el conductismo, la escuela autodirigida y el constructivismo. El modelo que más destaca es la escuela autodirigida, la cual respeta la libertad del estudiante y toma en cuenta sus ideas para el proceso de aprendizaje, con el maestro como guía.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía. Explica brevemente qué es la educación y cómo ha evolucionado a través de la historia, desde la antigüedad hasta la actualidad. También define conceptos clave como formación, pedagogía y cómo esta última se relaciona con otras ciencias. Por último, resume brevemente la historia de la pedagogía en México.
La teoría de la desescolarización de Iván Illich propone que la educación debería ser entregada a la sociedad y no a las instituciones escolares. Illich criticaba que la escuela vende el saber y genera un malestar social. Su ideal era que la educación se realice a través del acceso libre a las fuentes de conocimiento y la relación entre iguales entre quien enseña y quien aprende, sin títulos ni certificados.
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo nacido en 1592 y fallecido en 1670. Es considerado el padre de la pedagogía moderna. Sus obras más importantes fueron Didáctica Magna y Puerta abierta a las lenguas, en las que propuso una educación universal, ordenada y centrada en el estudiante. Defendió que la educación debía ser accesible para todos y mejorar al ser humano y la sociedad.
Pedagogía dialogante y el modelo interestructuranteJOHN ALEXANDER
La pedagogía dialogante y el modelo interestructurante proponen que el conocimiento se construye fuera de la escuela y se reconstruye a través del diálogo entre el estudiante, el saber y el docente. El docente adquiere un papel fundamental como mediador para desarrollar de forma integral a los estudiantes en las dimensiones cognitiva, afectiva y práctica. Este modelo reconfigura el aprendizaje mediante estrategias que potencian todas las dimensiones del ser humano.
Este documento discute la importancia de mejorar la calidad de la educación en México a través de una mejor selección, capacitación y apoyo a los maestros. Actualmente, muchos maestros carecen de los recursos necesarios y las condiciones de trabajo son deficientes. Se necesita establecer objetivos claros y evaluaciones para garantizar que todos los estudiantes obtengan las habilidades necesarias, independientemente de su contexto socioeconómico. Un sistema educativo de calidad debe ser relevante, efectivo, eficiente, equitativo e impactar posit
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interpretación de los enfoques pedagógicos y son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas. Luego describe los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Finalmente, analiza el modelo pedagógico cognitivo social, el cual se basa en las teorías cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel y considera al
El documento describe el modelo pedagógico socio-crítico. Se basa en los principios teóricos de la escuela de Frankfurt y de pensadores como Habermas. Busca la emancipación del individuo a través del desarrollo del juicio crítico. Considera que los contenidos deben ser socialmente significativos y las actividades constructivas. El profesor es un agente de cambio social comprometido con la situación sociopolítica. La evaluación se basa en técnicas dialécticas y el estudio de casos.
El documento describe los fundamentos y principios de la pedagogía activa. Se enfoca en involucrar al estudiante de manera activa en su propio aprendizaje a través de métodos como aprender haciendo y resolver problemas. Algunos de los exponentes más importantes de este enfoque incluyen a John Dewey, María Montessori y Célestin Freinet.
Este documento presenta los principios clave de la pedagogía de la autonomía de Paulo Freyre. Freyre argumenta que la mente del estudiante no es un recipiente vacío para el conocimiento del maestro, sino que el aprendizaje requiere diálogo y considerar la realidad sociocultural del estudiante. También sostiene que tanto maestros como estudiantes deben desarrollar un pensamiento crítico y autónomo, y que enseñar no es simplemente transferir conocimiento sino una especificidad humana que requiere preparación
Este documento describe diferentes escuelas filosóficas y sus implicaciones para el diseño curricular. Explica el idealismo, realismo y pragmatismo, detallando sus perspectivas ontológicas, axiológicas y epistemológicas y cómo estas influyen los objetivos, contenidos y métodos educativos. El documento provee una base filosófica fundamental para comprender los principios que guían el diseño curricular.
El documento describe varios paradigmas educativos como el conductual, contextual, cognitivo, humanista, constructivista y por competencias. Explica que cada paradigma presenta una postura diferente sobre aspectos como la concepción de la educación, los objetivos de la enseñanza y la relación entre profesores y alumnos. También señala que no existe un único paradigma que explique por completo el aprendizaje, sino que en la práctica se pueden aplicar conceptos de diferentes paradigmas dependiendo de cada situación.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista que influyó en la educación progresista. Creía que los estudiantes deben aprender resolviendo problemas reales mediante la experiencia y que la escuela debe adaptarse a los intereses y necesidades de los estudiantes en lugar de lo contrario. Fundó su propia escuela experimental para demostrar estas ideas.
MODELO HETEROESTRUCTURANTE SEGÚN J. DE ZUBIRÍA. POR PROF. ABELLA, ALMEIDA, CA...camiblancoa
El documento describe el modelo pedagógico heteroestructurante, caracterizado por ver al estudiante como un recipiente pasivo de conocimiento y al maestro como el transmisor. Se discuten los orígenes, propósitos, estrategias y evaluación de este modelo, así como su relación con la pedagogía tradicional. También se mencionan investigaciones sobre estilos pedagógicos y su impacto en el aprendizaje, encontrando que los estilos más efectivos son los participativos.
El documento explica que una teoría intenta explicar fenómenos basándose en supuestos. La teoría educativa se fundamenta en una filosofía de la educación y propone un modelo de persona y cómo debe ser la educación para formar ese modelo. La filosofía de la educación estudia la educación de manera contemplativa y sistemática para orientar y criticar las teorías educativas.
El documento presenta información sobre la plataforma Moodle como sistema de gestión de aprendizaje. Se describen sus características principales como generar contenidos de forma básica o avanzada, módulos para tareas, foros, diarios y encuestas. También se mencionan los objetivos de la pedagogía tecnicista y autores clave como Taylor, Gagné, Chadwick y los conductistas Pavlov, Watson y Skinner.
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX para renovar la educación y abordar problemas escolares. Pone énfasis en la libertad y autonomía del niño. El docente dirige el aprendizaje respondiendo preguntas, mientras que el alumno es capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y resolver problemas. La Escuela Nueva fue influenciada por autores como Rousseau, Pestalozzi y Dewey, y tiene como objetivo mejorar la calidad educativa a través de una gestión escolar centrada en el des
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la "Escuela Tradicional" y sus características. Describe que la escuela tradicional se enfoca en el orden, la autoridad y el verticalismo del maestro sobre el estudiante. También menciona que limita el desarrollo afectivo del estudiante y favorece su incorporación acrítica al sistema. Finalmente, señala que el verbalismo del maestro es uno de los obstáculos más serios de este modelo educativo tradicional.
W.H. Kilpatrick fue un educador estadounidense que propuso el método de proyectos. Sus principales aportaciones incluyen promover una educación democrática y centrada en el estudiante, en la que los niños aprenden resolviendo problemas reales en grupos con autonomía y bajo la guía del maestro. Comparó su enfoque con filósofos como Rousseau al confiar en la capacidad de los niños para aprender siguiendo sus intereses.
Práctica de word(maria bonilla computación_i_bimestremariame60
La Nueva Escuela surgió en Europa y EE.UU. a inicios del siglo XX como una respuesta a los conflictos bélicos, con el objetivo de formar en solidaridad y cooperación. Se basa en principios de educación obligatoria, universal y gratuita. John Dewey fue uno de sus principales impulsores, promoviendo que la escuela sea un laboratorio donde los niños aprendan mediante la experiencia y la resolución de problemas reales, en lugar de una instrucción pasiva. La Escuela Nueva se centra en las necesidades del niño y en
El documento expone los diferentes modelos pedagógicos tradicionales y sus características, incluyendo el método tradicional, la escuela nueva, el conductismo, la escuela autodirigida y el constructivismo. El modelo que más destaca es la escuela autodirigida, la cual respeta la libertad del estudiante y toma en cuenta sus ideas para el proceso de aprendizaje, con el maestro como guía.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía. Explica brevemente qué es la educación y cómo ha evolucionado a través de la historia, desde la antigüedad hasta la actualidad. También define conceptos clave como formación, pedagogía y cómo esta última se relaciona con otras ciencias. Por último, resume brevemente la historia de la pedagogía en México.
La teoría de la desescolarización de Iván Illich propone que la educación debería ser entregada a la sociedad y no a las instituciones escolares. Illich criticaba que la escuela vende el saber y genera un malestar social. Su ideal era que la educación se realice a través del acceso libre a las fuentes de conocimiento y la relación entre iguales entre quien enseña y quien aprende, sin títulos ni certificados.
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo nacido en 1592 y fallecido en 1670. Es considerado el padre de la pedagogía moderna. Sus obras más importantes fueron Didáctica Magna y Puerta abierta a las lenguas, en las que propuso una educación universal, ordenada y centrada en el estudiante. Defendió que la educación debía ser accesible para todos y mejorar al ser humano y la sociedad.
Pedagogía dialogante y el modelo interestructuranteJOHN ALEXANDER
La pedagogía dialogante y el modelo interestructurante proponen que el conocimiento se construye fuera de la escuela y se reconstruye a través del diálogo entre el estudiante, el saber y el docente. El docente adquiere un papel fundamental como mediador para desarrollar de forma integral a los estudiantes en las dimensiones cognitiva, afectiva y práctica. Este modelo reconfigura el aprendizaje mediante estrategias que potencian todas las dimensiones del ser humano.
Este documento discute la importancia de mejorar la calidad de la educación en México a través de una mejor selección, capacitación y apoyo a los maestros. Actualmente, muchos maestros carecen de los recursos necesarios y las condiciones de trabajo son deficientes. Se necesita establecer objetivos claros y evaluaciones para garantizar que todos los estudiantes obtengan las habilidades necesarias, independientemente de su contexto socioeconómico. Un sistema educativo de calidad debe ser relevante, efectivo, eficiente, equitativo e impactar posit
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interpretación de los enfoques pedagógicos y son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas. Luego describe los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Finalmente, analiza el modelo pedagógico cognitivo social, el cual se basa en las teorías cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel y considera al
El documento describe el modelo pedagógico socio-crítico. Se basa en los principios teóricos de la escuela de Frankfurt y de pensadores como Habermas. Busca la emancipación del individuo a través del desarrollo del juicio crítico. Considera que los contenidos deben ser socialmente significativos y las actividades constructivas. El profesor es un agente de cambio social comprometido con la situación sociopolítica. La evaluación se basa en técnicas dialécticas y el estudio de casos.
El documento describe los fundamentos y principios de la pedagogía activa. Se enfoca en involucrar al estudiante de manera activa en su propio aprendizaje a través de métodos como aprender haciendo y resolver problemas. Algunos de los exponentes más importantes de este enfoque incluyen a John Dewey, María Montessori y Célestin Freinet.
Este documento presenta los principios clave de la pedagogía de la autonomía de Paulo Freyre. Freyre argumenta que la mente del estudiante no es un recipiente vacío para el conocimiento del maestro, sino que el aprendizaje requiere diálogo y considerar la realidad sociocultural del estudiante. También sostiene que tanto maestros como estudiantes deben desarrollar un pensamiento crítico y autónomo, y que enseñar no es simplemente transferir conocimiento sino una especificidad humana que requiere preparación
Este documento describe diferentes escuelas filosóficas y sus implicaciones para el diseño curricular. Explica el idealismo, realismo y pragmatismo, detallando sus perspectivas ontológicas, axiológicas y epistemológicas y cómo estas influyen los objetivos, contenidos y métodos educativos. El documento provee una base filosófica fundamental para comprender los principios que guían el diseño curricular.
El documento describe varios paradigmas educativos como el conductual, contextual, cognitivo, humanista, constructivista y por competencias. Explica que cada paradigma presenta una postura diferente sobre aspectos como la concepción de la educación, los objetivos de la enseñanza y la relación entre profesores y alumnos. También señala que no existe un único paradigma que explique por completo el aprendizaje, sino que en la práctica se pueden aplicar conceptos de diferentes paradigmas dependiendo de cada situación.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista que influyó en la educación progresista. Creía que los estudiantes deben aprender resolviendo problemas reales mediante la experiencia y que la escuela debe adaptarse a los intereses y necesidades de los estudiantes en lugar de lo contrario. Fundó su propia escuela experimental para demostrar estas ideas.
MODELO HETEROESTRUCTURANTE SEGÚN J. DE ZUBIRÍA. POR PROF. ABELLA, ALMEIDA, CA...camiblancoa
El documento describe el modelo pedagógico heteroestructurante, caracterizado por ver al estudiante como un recipiente pasivo de conocimiento y al maestro como el transmisor. Se discuten los orígenes, propósitos, estrategias y evaluación de este modelo, así como su relación con la pedagogía tradicional. También se mencionan investigaciones sobre estilos pedagógicos y su impacto en el aprendizaje, encontrando que los estilos más efectivos son los participativos.
El documento explica que una teoría intenta explicar fenómenos basándose en supuestos. La teoría educativa se fundamenta en una filosofía de la educación y propone un modelo de persona y cómo debe ser la educación para formar ese modelo. La filosofía de la educación estudia la educación de manera contemplativa y sistemática para orientar y criticar las teorías educativas.
El documento presenta información sobre la plataforma Moodle como sistema de gestión de aprendizaje. Se describen sus características principales como generar contenidos de forma básica o avanzada, módulos para tareas, foros, diarios y encuestas. También se mencionan los objetivos de la pedagogía tecnicista y autores clave como Taylor, Gagné, Chadwick y los conductistas Pavlov, Watson y Skinner.
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX para renovar la educación y abordar problemas escolares. Pone énfasis en la libertad y autonomía del niño. El docente dirige el aprendizaje respondiendo preguntas, mientras que el alumno es capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y resolver problemas. La Escuela Nueva fue influenciada por autores como Rousseau, Pestalozzi y Dewey, y tiene como objetivo mejorar la calidad educativa a través de una gestión escolar centrada en el des
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la "Escuela Tradicional" y sus características. Describe que la escuela tradicional se enfoca en el orden, la autoridad y el verticalismo del maestro sobre el estudiante. También menciona que limita el desarrollo afectivo del estudiante y favorece su incorporación acrítica al sistema. Finalmente, señala que el verbalismo del maestro es uno de los obstáculos más serios de este modelo educativo tradicional.
W.H. Kilpatrick fue un educador estadounidense que propuso el método de proyectos. Sus principales aportaciones incluyen promover una educación democrática y centrada en el estudiante, en la que los niños aprenden resolviendo problemas reales en grupos con autonomía y bajo la guía del maestro. Comparó su enfoque con filósofos como Rousseau al confiar en la capacidad de los niños para aprender siguiendo sus intereses.
Práctica de word(maria bonilla computación_i_bimestremariame60
La Nueva Escuela surgió en Europa y EE.UU. a inicios del siglo XX como una respuesta a los conflictos bélicos, con el objetivo de formar en solidaridad y cooperación. Se basa en principios de educación obligatoria, universal y gratuita. John Dewey fue uno de sus principales impulsores, promoviendo que la escuela sea un laboratorio donde los niños aprendan mediante la experiencia y la resolución de problemas reales, en lugar de una instrucción pasiva. La Escuela Nueva se centra en las necesidades del niño y en
1) John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una nueva escuela (Escuela Nueva) basada en la experiencia del estudiante y la resolución de problemas.
2) La Escuela Nueva se alejó de la escuela tradicional enfatizando el desarrollo del niño, la relación maestro-estudiante, y métodos activos como proyectos basados en la vida real.
3) Dewey propuso un método basado en 5 pasos: identificar un problema, investigarlo,
La gran depresión durante los años 30 afectó a las escuelas estadounidenses. John Dewey y otros filósofos del pragmatismo del siglo XIX como Charles Sanders Peirce y William James pensaron que el conocimiento útil es aquel que ayuda a resolver problemas vinculados a la realidad y que entra en contacto directo con la acción en la práctica. Dewey criticó la enseñanza tradicional y dijo que el maestro debe colocar los intereses del alumno en primer lugar y usar métodos que permitan al alumno indagar, construir y
Las filosofías educativas contemporaneasindiahorus
Este documento describe las filosofías educativas de William Kilpatrick, John Dewey y otros pedagogos. Kilpatrick desarrolló el método de proyectos, en el cual los estudiantes organizan libremente un plan de trabajo basado en sus intereses. Fue influenciado por Dewey y promovió una educación basada en experiencias significativas y la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Trabajo individualización+y+método+de+proyectos+de+kilpatrick+trabajosheilatendencias
Este documento describe el método de proyectos de Kilpatrick, un enfoque educativo inspirado en las ideas de John Dewey. El método involucra a los estudiantes en proyectos prácticos que resuelven problemas reales. El profesor guía a los estudiantes a través de las etapas del proyecto en lugar de impartir instrucción directa. El objetivo es que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de la experiencia.
Este documento resume cinco artículos escritos por el filósofo estadounidense John Dewey sobre temas educativos. Dewey abogó por una educación basada en la experiencia y la participación activa del estudiante. Defendió que la escuela debe estimular el interés de los estudiantes y que las materias deben enseñarse de manera gradual y relacionada con las actividades e intereses de los niños. El documento también incluye una breve biografía de Dewey y las fuentes consultadas.
Este documento resume cinco artículos escritos por el filósofo estadounidense John Dewey sobre temas educativos. Dewey abogó por una educación basada en la experiencia y la participación activa del estudiante. Defendió que la escuela debe estimular el interés de los estudiantes y que las materias deben enseñarse de manera gradual y relacionada con las actividades de los estudiantes. También consideró que la escuela debe formar a los estudiantes para ser ciudadanos que contribuyan al progreso social.
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía experimental de la educación basada en la experiencia y la democracia. Fundó la Escuela Laboratorio en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas educativas, aunque tuvo que cerrar poco después. Sus obras más importantes fueron El niño y el programa escolar y Democracia y educación, donde explicó su modelo educativo centrado en las necesidades del estudiante.
El documento resume la teoría educativa de John Dewey. Dewey propuso una pedagogía basada en el instrumentalismo y pragmatismo, donde el conocimiento se obtiene a través de la experiencia y resolución de problemas. El papel del maestro es guiar a los estudiantes activos en experiencias significativas que les permitan desarrollar habilidades para resolver problemas de la vida real. La enseñanza debe ser práctica y dinámica, no memorística, para que los estudiantes aprendan a pensar de manera crítica y reflex
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una educación basada en la experiencia y el aprendizaje activo. Creía que el papel del maestro debía ser guiar a los alumnos en la exploración de sus intereses y resolver problemas a través de la experimentación, mientras que los alumnos debían asumir un rol activo en su propio aprendizaje. Su obra más importante fue "Democracia y Educación", en la que defendió que el sistema educativo debe formar ciudadanos comprometidos con valores democr
La escuela activa critica la escuela tradicional de entonces (y que luego siguió durante buena parte del siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
La escuela activa critica la escuela tradicional de entonces (y que luego siguió durante buena parte del siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
La escuela activa critica la escuela tradicional de entonces (y que luego siguió durante buena parte del siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
La escuela activa critica la escuela tradicional de entonces (y que luego siguió durante buena parte del siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
Este documento describe los principios y características de la Escuela Nueva. En resumen: (1) La Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo centrado en el estudiante, donde el maestro guía el proceso y el estudiante aprende a través de experiencias directas y trabajo en grupo; (2) Se basa en los intereses y necesidades de los estudiantes para estructurar el contenido de una manera democrática; (3) Tiene como objetivo integrar el pensamiento, sentimientos y acción de los estudiantes para promover
Surgimiento de la escuela pública en Argentina Claudia Peirano
Este documento describe tres modelos pedagógicos (escuela tradicional, escuela nueva y escuela tecnicista), caracterizando a cada uno. Luego, resume el surgimiento de la escuela pública en Argentina a fines del siglo XIX, establecida por la ley 1420 de 1884 que instituyó la educación obligatoria, laica y gratuita. La escuela pública inicialmente transmitía conocimientos de forma homogénea y disciplinaria, considerando al alumno como un ser incompleto. Organizaba el tiempo y espacio de forma estricta, busc
El documento habla sobre el trabajo con unidades didácticas y proyectos. Brevemente describe 1) el marco psicopedagógico de los proyectos como parte de las unidades didácticas, 2) los orígenes históricos con Dewey y Kilpatrick quien desarrolló el método de proyectos, y 3) algunas experiencias e ideas sobre proyectos educativos.
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral de la Escuela Nueva. Además, analiza las propuestas y contribuciones de importantes representantes de este movimiento como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas educativas de representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
Similar a Metodología de proyectos según William Kilpatrick (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
Metodología de proyectos según William Kilpatrick
1. UNIVERSIDAD ANÁHUAC MÉXICO NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Seminario de Alternativas Educativas Actuales:
William H. Kilpatrick
Andrea Heiblum Lulka
Patricia G. Medrano García
8º. Semestre – Lic. Pedagogía
Mtra. Raquel Torenberg
Seminario de Alternativas Educativas Actuales
Viernes, 7 de mayo del 2010.
2. Introducción
El objetivo de este trabajo es presentar las aportaciones pedagógicas de William H.
Kilpatrick hacia la escuela y de sus métodos educativos.
Kilpatrick es precursor del método de proyectos, enfocando todo su método en el
aprendizaje autónomo del alumno, siempre poniendo énfasis en sus intereses y
curiosidades.
Para cumplir con el objetivo, el trabajo está estructurado en cinco apartados, el
primero habla brevemente de la vida del autor en donde se menciona dónde y cuándo
nació, así como sus relaciones familiares.
Posteriormente, el segundo apartado menciona los principales antecedentes a las
aportaciones pedagógicas de Kilpatrick, en donde se describe por qué autores e ideas
se vio influenciado, así como las principales características de este autor.
El siguiente apartado habla específicamente de sus aportaciones pedagógicas, en
donde se expresan los motivos en los que se basa su teoría, así como las aplicaciones
pedagógicas, lo cual se refiere a qué tipo de estudiantes es necesario formar. Y
además, se presentan sus principales propuestas.
Seguido a lo anterior, se describe el papel del niño y del docente en el proceso de
enseñanza aprendizaje, en donde se explica el rol de cada uno de ellos para optimizar
el proceso y que se genere un verdadero aprendizaje basado en la comprensión.
Para relacionar la teoría de este autor con algunas otras teorías pedagógicas
destacadas, se realiza una comparación con tres autores cuyas aportaciones son
similares, los cuales son: David Perkins, Juan Jacobo Rosseau y Celestin Freinet.
Finalmente se presenta una conclusión en donde se destacan las ideas principales del
trabajo, así como su importancia pedagógica.
3. I. Biografía
William Heard Kilpatrick nació el 20 d noviembre de 1871 en White Plains, Georgia en
Estados Unidos. Hijo de un ministro bautista y hermano de un reverendo, por lo que
tenía una alta moral y gran valor por la sencillez, honestidad, solidaridad y por el
trabajo. Al mismo tiempo, gracias al carácter de su madre, el autor era una persona
muy humana, es decir que siempre estaba pendiente de las necesidades del prójimo,
por lo que era muy sensible a las necesidades ajenas y siempre trataba de ayudar a los
demás.
Se graduó de la Universidad de Macon en Georgia, y continuó haciendo trabajos de
graduado en matemáticas en la Universidad de John Hopkins, después trabajó en la
escuela pública de Georgia, para regresar a la Universidad de Macon ahora como
presidente de la misma.
II. Antecedentes
Poco tiempo después de ser nombrado presidente de la Universidad de Macon, en
1908 se trasladó a la ciudad de Nueva York para comenzar sus estudios de doctorado
en el Colegio de Profesores de la Universidad de Columbia, en donde conoce a John
Dewey y se ve influenciado por sus ideas. Ya que después de estudiar y trabajar con él,
fue un gran admirador de su pensamiento filosófico y pedagógico.
En el tercer año de sus estudios profesionales, descubre el libro de “El origen de las
Especies” de Darwin, el cuál le crea gran entusiasmo y al mismo tiempo confusión. Lo
cual significó una reorganización absoluta de su manera de pensar y ver al mundo,
rechaza el credo religioso de su infancia, aunque su moral nunca cambió.
Debido a lo anterior, el autor tenía ideas sobre la ciencia moderna, por lo que
desarrolló una filosofía de la educación que iba más allá del individualismo y del
tecnicismo.
Al acabar su primer año de postgrado, Kilpatrick toma la plaza de profesor en la
escuela de Blakely, y como requisito debía tomar un curso de pedagogía en la misma,
participando en una conferencia sobre las ideas de Heinrich Pestalozzi, en donde
comprendió por primera vez que una de las claves para la enseñanza válida consistía
en proporcionar a los alumnos experiencias significativas e interesantes que los
llevaran a desarrollar su sentido de la responsabilidad.
Con respecto a las ideas anteriores, surgen sus primeras aportaciones pedagógicas, las
cuales se describen en el siguiente apartado.
4. III. Aportaciones pedagógicas
Kilpatrick concibió a la filosofía como ayuda para elaborar una visión generalizada de la
vida. Al mismo tiempo, compara el punto de vista democrático con el dictatorio y dice
que “El autócrata desea tener seguidores dóciles. La democracia desea que todas las
personas sean a la vez capaces y estén dispuestas a juzgar inteligentemente por sí
mismas y para el bien común”.
Por lo tanto, la educación debe de estar orientada a construir ciudadanos
responsables, reflexivos y con un espíritu colaborativo, que es igual a educar una
sociedad democrática, con sus respectivas limitaciones, libertades y responsabilidades.
Por lo tanto, surge la idea del Método de Proyectos, el cual es el modelo de
instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan situaciones o
problemas que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula.
Kilpatrick describe cuatro tipos diferentes de proyectos:
1. Creativos: en dónde el objetivo es el uso de la imaginación y la inventiva.
2. De Placer: que surgen de experiencias cotidianas en los niños pero tratando de
ir más allá de la diversión para hacer consciente un aprendizaje.
3. De Problemas: en estos se les da a los niños un problema ficticio pera que se
puede encontrar en la vida cotidiana.
4. De Aprendizaje: son los más comunes en la escuela tradicional, por ejemplo el
problema que se enfrenta un niño al aprenderse los verbos en otro idioma.
Para la realización de estos proyectos, el trabajo se realiza en grupos y los estudiantes
tienen la autonomía para moverse y hacer uso de distintos recursos.
Este método, ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades básicas de
la vida cotidiana al mismo tiempo que a resolver problemas complejos y a la toma de
decisiones.
También ayuda a trasladar los conocimientos aprendidos a tareas más difíciles y
complejas.
La elaboración de un proyecto pasa por distintas etapas:
1. Negociación del tema entre el profesor y los alumnos.
2. Definición de los resultados finales, es decir, a dónde se quiere llegar.
3. Estructuración del proyecto.
5. 4. Recopilación de la información necesaria.
5. Compilación y análisis de la información.
6. Preparación de los estudiantes en las necesidades lingüísticas para la actividad
final.
7. Presentación y defensa del proyecto.
8. Evaluación.
Con el Método de Proyectos, los profesores conocen y hacen, desarrollando
habilidades prácticas para la solución de tareas como la comunicación y la auto
dirección. Al mismo tiempo estimula el desarrollo de hábitos del pensamiento
asociados al aprendizaje a largo plazo como la responsabilidad y el éxito profesional y
personal.
Al mismo tiempo, compromete y motiva a los estudiantes combinando el aprendizaje
del aula con los acontecimientos de la vida diaria; crea comunicación positiva y
fomenta una buena relación entre compañeros ofreciendo oportunidades de
colaboración para construir conocimiento.
Por otra parte, más que buscar un “sistema” para controlar y regular la conducta de los
alumnos, Kilpatrick esperaba lo mejor de sus alumnos, los trataba como personas,
celebraba sus logros y respetaba sus intereses, a la vez que trabajaba a partir de sus
experiencias y las ampliaba.
IV. Papel del niño y del docente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
Kilpatrick, al darse cuenta de que los niños se comprometían con lo que tenía sentido
para ellos, se comprometió a desarrollar actividades que partieran de los intereses de
sus alumnos.
Dentro de su metodología, parte del respeto a los alumnos como personas autónomas,
capaces de actuar por sí mismos; por lo que sus intereses, llegan a ser más
importantes que los deberes.
Para esto, es importante confiar en el niño e implicarlo en lo que se hace, dándole
suma importancia a su expresión.
Los niños son personas que están y deberían estar activamente comprometidas en el
intento de comprender mejor y estar dotados de mayores competencias el mundo en
que viven.
6. Por otro lado, no aceptaba la separación del alumno con el maestro ya que
comprendía la importancia de relacionarse con el alumno y relacionarse con él.
Con respecto a lo anterior el papel del docente es muy importante; para Kilpatrick las
calificaciones no eran necesarias ya que los alumnos debían de saber que los
profesores se interesaban por sus alumnos, y las calificaciones creaban un sentimiento
opuesto.
De igual manera el respeto es un factor primordial en donde el niño debe de ser
tratado como persona con toda la dignidad de la misma. Es por esto que es
responsabilidad del maestro buscar el interés de sus alumnos y los valores adecuados y
necesarios para educar mejor:
El autor escribe una frase haciendo referencia al papel de estos dos agentes tan
importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje:
“Lo importante para el maestro es comprender a cada niño, lo que le permitirá reconocer lo
bueno que hay en él, y dirigir la clase de tal manera que todos los niños tengan la oportunidad
de demostrar las cosas buenas que son capaces de hacer.”
7. V. Comparación
Kilpatrick Rosseau
La democracia desea que Hacer una mejor sociedad
todas las personas sean a la cuando uno escucha a otro.
vez capaces y estén dispuestas
a juzgar inteligentemente por Se deben cumplir con las
sí mismas y para el bien necesidades del hombre en
común. sociedad.
“Lo importante para el El niño es bueno por
maestro es comprender a cada naturaleza.
niño, lo que le permitirá
Es niño es una tábula raza
reconocer lo bueno que hay en
él…” La sociedad corrompe al niño.
Educar a la sociedad Ambiente de absoluta libertad.
democrática.
No cree en la escuela.
Hay que confiar en los niños
Se debe generar interés en el
Aprendizaje basado en niño para el aprendizaje.
experiencias previas
Se aprende a través de la
La sociedad complementa al experimentación y sentidos.
niño, el hombre es un ser
social.
El niño es libre de escoger qué
aprender y cómo hacerlo.
La escuela influye en el
aprendizaje (trabajo en
equipo, resolución de
problemas).
El interés es lo más
importante para que el niño
aprenda.
A través de distintas
herramientas se va
8. construyendo el aprendizaje y
los niños van observando,
experimentando y creando.
Kilpatrick Perkins
Se busca que el aprendizaje Aprendizaje para la compresión
genere reflexión y por lo tanto
comprensión. Aprendizaje reflexivo (reflexión-
acción)
Andamiaje
Conocimientos previos
Generar interés para que los
alumnos se motiven a aprender. Motivación hacia los alumnos
(intrínseca).
Se utilizan distintos materiales
para generar aprendizaje. Los materiales deben favorecer el
aprendizaje.
Se toman en cuenta los gustos y
necesidades de cada uno de los Se centra en el interés de los
alumnos alumnos
El docente buscar los valores Enseñanza en y para la diversidad
adecuados y necesarios para
El maestro debe saber manejar la
educar mejor.
diversidad.
Contextualizar la realidad en el
Reflexionar mientras las cosas están
aula y actuar según lo que está
sucediendo.
sucediendo.
Creatividad
Creatividad
Acabar con el programa que lo
Se enfoca en la calidad no en la
abarca todo.
cantidad de contenidos que
abarca un programa. Retención del conocimiento
Aprendizaje basado en Uso activo del conocimiento.
experiencias
Aprendizaje cooperativo como
Saber hacer en contexto. estrategia de enseñanza-
aprendizaje.
Proyectos multidisciplinario.
9. Trabajo en equipo
Kilpatrick Freinet
El niño es generador de su El niño es de la misma naturaleza que
propio aprendizaje y el adulto
conocimiento (aprendizaje
autónomo) El niño cuenta con todas las
capacidades.
Son tomadas en cuenta todas
las diferentes capacidades de Inteligencias múltiples
los niños.
Evitar filas
Evitar deberes
trabajo manual de generar las letras,
Niño generador de sus propios hacer los procesos de impresión. El
proyectos niño debe hacer el proceso. Niño
generador del texto.
El niño sugiere temas,
actividades y cambios. Asamblea escolar
10. Conclusión
A lo largo de este trabajo se buscó presentar las principales aportaciones pedagógicas y
características de William H. Kilpatrick.
Como se puede ver Kilpatrick se considera fundador de bases muy importantes para
lograr un aprendizaje basado en la comprensión, partiendo de los intereses del los
alumnos, tanto dentro como fuera del aula, siempre respetando su individualidad,
autonomía y estilo de aprendizaje.
La planeación didáctica basada en las aportaciones del autor, se da a partir de una
reflexión del profesor, en donde se busca involucrar a las distintas materias y sobre todo,
que los alumnos se interesen y motiven por aprender y por utilizar lo aprendido para
resolver sus problemas.
Por otra parte, como se pudo ver, el método de proyectos ayuda a integrar a los alumnos
en sociedad ya que fomenta valores como el trabajo en equipo, la solidaridad, respeto,
perseverancia, responsabilidad y la toma de decisiones para la solución de problemas.
Siempre logrando una integración real y práctica de las materias involucradas.
Con base en la comparación desarrollada anteriormente se puede concluir que aún
perteneciendo a épocas diferentes las aportaciones de los cuatro autores mencionados se
relación entre sí y comparten la búsqueda de un aprendizaje significativo, basado en la
comprensión, análisis y reflexión para saber hacer en contexto. Siempre partiendo de la
premisa que el interés y motivación del alumno son elementos indispensables para el
aprendizaje.
Referencias:
Beyer, L. (1997). William Heard Kilpatrick. Recuperado el 4 de mayo del 2010 de:
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/kilpatrs.PDF
HALINCO. (s/f). Método de proyectos. Recuperado el 2 de mayo del 2010 de:
http://www.halinco.de/html/proy-es/mat_did_1/INDEX_1.HTM
ITESM. (2010). W.H.Kilpatrick: Técnicas didácticas. Recuperado el 2 de mayo del
2010 de:
http://www.sistema.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/aop/personajes2.htm
Wikipedia: La Enciclopedia Libre. (2010). William Heart Kilpatrick. Recuperado el 4
de mayo del 2010 de: http://es.wikipedia.org/wiki/William_Heart_Kilpatrick