Este documento describe los principios y características de la Escuela Nueva. En resumen: (1) La Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo centrado en el estudiante, donde el maestro guía el proceso y el estudiante aprende a través de experiencias directas y trabajo en grupo; (2) Se basa en los intereses y necesidades de los estudiantes para estructurar el contenido de una manera democrática; (3) Tiene como objetivo integrar el pensamiento, sentimientos y acción de los estudiantes para promover

1. La Escuela Nueva tiene limitaciones
que se registran esencialmente en que
provoca un espontaneísmo en la en-
señanza.
 ROL DEL DOCENTE:
Dirige el aprendizaje. Responde preguntas
cuando el alumno necesita. Propicia el me-
dio que estimule la respuesta necesaria.
 ROL DEL ESTUDIANTE:
Papel activo. Se prepara para vivir en su
medio social. Vive experiencias directas.
Trabaja en grupo de forma cooperada.
CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE:
 Resalta el estudio de los hechos, el
papel de la experiencia del individuo.
 Se apoya en el interés del niño.
 Se propicia la democracia y la partici-
pación del niño en colectivo.
 Aprender haciendo es su divisa
 Estructura el contenido en bloque en
correspondencia con necesidades e
intereses de los niños.
CONCLUSIONES
Podemos apreciar que la Escuela Nue-
va logró la integración entre acción,
sentimientos y pensamiento; además,
fomentó en las aulas la expresión, el
diálogo, la experimentación, el sentido
crítico y la organización democrática
con fines de transformación hacia un
mundo mejor.
De tal modo, se promueve el respeto a
la personalidad y al desarrollo intelec-
tual y social de cada niño. El maestro
es el guía, partidario de un estilo más
dinámico, comunicativo y libre .
Como educadores, debemos reconocer
que liberar es permitir expresar, lo cual
puede abrir el camino al respeto y la
autonomía con sentido democrático.
Además, no se trata solamente de pre-
parar para el futuro, sino de vivir el
momento, porque la vida es acción y
sentido. Por lo tanto, ejecutar en la ac-
tualidad las propuestas de la Escuela
Nueva puede ser una alternativa libera-
dora y de transformación que supere a
la pedagogía dogmática.
AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL
PROFESOR: CARLOS DISOSDADO FELIX AQUINO
ALUMNA: VILMA GAMBOA OTAROLA
FALCULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION
IV SEMESTRE
2018
TEMA
LA ESCUELA NUEVA

2. PRESENTACION
Dewey tuvo mucha curiosidad por investigar
y conocer los sistemas educativos de otros
países, ya que era un inconformista con el
sistema educativo en el que se educó y se
imponía en los Estados Unidos en su época.
Debido a esto Dewey estudio los sistemas
educativos de México, China, Turquía, Japón
y la Unión Soviética.
Estos estudios anteriores desarrollo en él un
ideal de sistema educativo y adquirió un co-
nocimiento amplio sobre la educación y lo
que aporta a la sociedad. Ese ideal supone,
que para el autor, la escuela es un
espacio de produc- ción y reflexión
de experiencias relacionadas con la vida so-
cial para lograr un desarrollo de una ciudada-
nía plena.
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA
NUEVA
 CONOCIMIENTO DEL DESA-
RROLLO DEL NIÑO. Se apoya
en una teoría de evolución infan-
til dirigida a una nueva concep-
ción de lo que es el niño y su
desarrollo.
 NUEVA FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN. Consiste en una
comprensión novedosa de los pro-
blemas educativos, “una de las
más importantes deudas que la
psicopedagogía y la historia de la
pedagogía ”
 CONCEPTO DE EDUCA-
CIÓN COMO PROCESO. Pala-
cios menciona que la educación
en la Escuela Nueva se considera
como proceso “para desarrollar
cualidades latentes en el niño”
 NOCIÓN DE LIBERTAD. El ni-
ño es libre y debe vivir en un am-
biente de libertad: “no hay un
ideario de ningún autor de la Es-
cuela Nueva que no incluya entre
sus nociones esta de la libertad”
 GENÉTICA: la educación como
un desarrollo que va de dentro
(poderes e instintos del niño) hacia
afuera
 FUNCIONAL: desarrolla los pro-
cesos mentales teniendo en cuenta
la significación biológica
 DE VALOR SOCIAL: porque hay
que preparar al individuo para ser
útil a la sociedad
Su método educativo se basa en que
el alumno tenga experiencias direc-
tas, que se le plantee un problema au-
téntico, que estimule su pensamiento,
que posea información y haga obser-
vaciones; que las soluciones se le
ocurran al alumno y que tenga opor-
tunidades para comprobar sus ideas.
LA PEDAGOGÍA DE DEWEY