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Mi experiencia didáctica
Presenta:
Ing. Benjamin Quintanar O.
Mi perfil:
Ing. Mecánico Electricista.
 7 años de residente en obras de instalaciones
eléctricas en baja tensión.
 2 años de subalterno del mantenimiento en la
industria.
Especialidad en educación media superior.
 3 años de profesor de secundaria.
 4 años de profesor de bachillerato.
 6 años como profesor de nivel superior.
 8 años como Coordinador Académico.
 Responsable de la dirección del plantel.
 2 años de Auditor Interno Sistemas de Calidad ISO
9001:2008.
Competencias y habilidades
 Comunicación (manejo, negociación y capacitación
de personal).
 Toma de decisiones (evaluar a eligiendo aquellas
que sean más adecuadas y convenientes).
 Pensamiento crítico (identificar las debilidades y las
fortalezas de cualquier propuesta).
 Escucha de forma activa (atendiendo a toda
persona).
Mi Experiencia Personal
❶¿Cuál es mi enfoque de planeación didáctica?
Es un proceso que permite organizar, de manera
apropiada todos los elementos de la actividad
educativa.
❷¿Cuándo planeo?
Todo el tiempo, antes del inicio de cada semestre, de
cada modulo, de cada semana, de cada clase.
❸¿Cómo realizo mi planeación didáctica?
La realizo en un formato previamente establecido
que contenga: Los contenidos de aprendizaje, los
recursos didácticos, los
propósitos que se pretende impulsar, el
establecimiento de la mecánica de trabajo, los
tiempos disponibles para el desarrollo de contenidos,
las características y criterios de evaluación.
❹¿Qué elementos intervienen en mi planeación
didáctica?
Tema, Subtema, grupo de personas al que va dirigido,
actividades didácticas, recursos didácticos, tiempo,
evaluación y observaciones.
❺¿Quiénes participan en mi proceso de planeación
didáctica?
El profesor, que es quien diseña la planeación
didáctica, la cual es la interpretación del programa
de estudios, a partir de su conocimiento y
experiencia, con el propósito de instrumentarlo en
los diferentes grupos con los que trabaja y con el
objetivo principal de lograr el aprendizaje del
alumno.
❻¿Para qué sirve realizar mi planeación didáctica?
a) Aumenta la eficiencia en la enseñanza.
b) Asegura el control de la enseñanza.
c) Evita improvisaciones.
d) Proporciona secuencia y progresividad a los
trabajos escolares.
e) Da mayor atención a los aspectos más
importantes.
f) Propone tareas adecuadas al tiempo y nivel de
los estudiantes.
g) Coordina todas las disciplinas.
h) Concentra los recursos (de todo tipo).
i) Evidencia consideración y respeto a los
estudiantes.
j) Posibilita rectificaciones.
❼¿Cuál es mi enfoque de la evaluación?
Calificar, es una actividad más restringida que evaluar.
La calificación será la expresión cualitativa (apto/no
apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc.,) del valor que
emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En
este valor se suele expresar el grado de suficiencia o
insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades
del alumno, como resultado de algún tipo de prueba,
actividad, examen o proceso.
❽¿Cuándo diseño mi proceso de evaluación?
a) Durante su desarrollo: Al terminar cada sesión,
módulo o bloque temático, así como a su
finalización.
b) A su finalización: Los responsables del área
académica suelen revisar y hacer un
seguimiento del desarrollo de las mismas.
❾¿Cómo evalúo?
a) Observación en el aula: La realización de los
ejercicios propuestos.
b) Participación en las actividades.
c) Trabajos y evaluaciones escritas.
d) Trabajos de investigación individuales o en
grupo.
e) Realización de pruebas subjetivas -
cuestionarios.
f) Etc., etc.,
❿¿Qué elementos utilizo para diseñar la evaluación?
a) La comunicación didáctica, integración
profesor-alumno, dialogo didáctico
(observación y escucha).
b) Pregunta individual, en grupo.
c) La observación a general.
d) Actividades y ejercicios en el aula, control de
dificultades, revisión continua de trabajos,
seguimiento de trabajos en grupos, valorar el
trabajo libre.
⓫¿Quiénes participan en el diseño de la evaluación?
El grupo colegiado de la Institución (academias
locales y estatales).
⓬¿Para qué sirve el proceso de evaluación?
a) Sirve para diagnosticar las fortalezas y debilidades
que presentan los estudiantes con respecto a la
formación académica dirigida por el profesor.
b) Sirve para determinar el grado de conocimiento
de los estudiantes y así poder valorar su
compromiso y dedicación frente a los temas
tratados en clase.
c) Sirve para detectar los avances en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, en la medida en que
tanto profesor, alumnos y la institución
educativa determinen los aciertos y debilidades
para trabajar en el mejoramiento de las mismas.
⓭¿Cuáles son los componentes de mi evaluación?
Asistencia del estudiante, participación,
colaboración, etc.,. observación continua de
su rendimiento académico.
⓮¿Cómo se relaciona mi planeación didáctica con la
evaluación?
Los procedimientos y recursos que el profesor utiliza
se deben adaptar a diversas circunstancias, para
promover el logro de aprendizajes significativos en
los estudiantes. Estos procedimientos son un plan
que nos indica cómo lograr las estrategias las define
el profesor en función del tema, la circunstancias en
particular del grupo y en general del contexto en que
se encuentre.

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Mi experiencia didactica

  • 2. Mi perfil: Ing. Mecánico Electricista.  7 años de residente en obras de instalaciones eléctricas en baja tensión.  2 años de subalterno del mantenimiento en la industria. Especialidad en educación media superior.  3 años de profesor de secundaria.  4 años de profesor de bachillerato.
  • 3.  6 años como profesor de nivel superior.  8 años como Coordinador Académico.  Responsable de la dirección del plantel.  2 años de Auditor Interno Sistemas de Calidad ISO 9001:2008. Competencias y habilidades  Comunicación (manejo, negociación y capacitación de personal).  Toma de decisiones (evaluar a eligiendo aquellas que sean más adecuadas y convenientes).
  • 4.  Pensamiento crítico (identificar las debilidades y las fortalezas de cualquier propuesta).  Escucha de forma activa (atendiendo a toda persona).
  • 6. ❶¿Cuál es mi enfoque de planeación didáctica? Es un proceso que permite organizar, de manera apropiada todos los elementos de la actividad educativa. ❷¿Cuándo planeo? Todo el tiempo, antes del inicio de cada semestre, de cada modulo, de cada semana, de cada clase. ❸¿Cómo realizo mi planeación didáctica? La realizo en un formato previamente establecido que contenga: Los contenidos de aprendizaje, los recursos didácticos, los
  • 7. propósitos que se pretende impulsar, el establecimiento de la mecánica de trabajo, los tiempos disponibles para el desarrollo de contenidos, las características y criterios de evaluación. ❹¿Qué elementos intervienen en mi planeación didáctica? Tema, Subtema, grupo de personas al que va dirigido, actividades didácticas, recursos didácticos, tiempo, evaluación y observaciones.
  • 8. ❺¿Quiénes participan en mi proceso de planeación didáctica? El profesor, que es quien diseña la planeación didáctica, la cual es la interpretación del programa de estudios, a partir de su conocimiento y experiencia, con el propósito de instrumentarlo en los diferentes grupos con los que trabaja y con el objetivo principal de lograr el aprendizaje del alumno.
  • 9. ❻¿Para qué sirve realizar mi planeación didáctica? a) Aumenta la eficiencia en la enseñanza. b) Asegura el control de la enseñanza. c) Evita improvisaciones. d) Proporciona secuencia y progresividad a los trabajos escolares. e) Da mayor atención a los aspectos más importantes. f) Propone tareas adecuadas al tiempo y nivel de los estudiantes. g) Coordina todas las disciplinas. h) Concentra los recursos (de todo tipo).
  • 10. i) Evidencia consideración y respeto a los estudiantes. j) Posibilita rectificaciones. ❼¿Cuál es mi enfoque de la evaluación? Calificar, es una actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc.,) del valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este valor se suele expresar el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún tipo de prueba, actividad, examen o proceso.
  • 11. ❽¿Cuándo diseño mi proceso de evaluación? a) Durante su desarrollo: Al terminar cada sesión, módulo o bloque temático, así como a su finalización. b) A su finalización: Los responsables del área académica suelen revisar y hacer un seguimiento del desarrollo de las mismas. ❾¿Cómo evalúo? a) Observación en el aula: La realización de los ejercicios propuestos. b) Participación en las actividades.
  • 12. c) Trabajos y evaluaciones escritas. d) Trabajos de investigación individuales o en grupo. e) Realización de pruebas subjetivas - cuestionarios. f) Etc., etc., ❿¿Qué elementos utilizo para diseñar la evaluación? a) La comunicación didáctica, integración profesor-alumno, dialogo didáctico (observación y escucha). b) Pregunta individual, en grupo. c) La observación a general.
  • 13. d) Actividades y ejercicios en el aula, control de dificultades, revisión continua de trabajos, seguimiento de trabajos en grupos, valorar el trabajo libre. ⓫¿Quiénes participan en el diseño de la evaluación? El grupo colegiado de la Institución (academias locales y estatales).
  • 14. ⓬¿Para qué sirve el proceso de evaluación? a) Sirve para diagnosticar las fortalezas y debilidades que presentan los estudiantes con respecto a la formación académica dirigida por el profesor. b) Sirve para determinar el grado de conocimiento de los estudiantes y así poder valorar su compromiso y dedicación frente a los temas tratados en clase.
  • 15. c) Sirve para detectar los avances en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la medida en que tanto profesor, alumnos y la institución educativa determinen los aciertos y debilidades para trabajar en el mejoramiento de las mismas. ⓭¿Cuáles son los componentes de mi evaluación? Asistencia del estudiante, participación, colaboración, etc.,. observación continua de su rendimiento académico.
  • 16. ⓮¿Cómo se relaciona mi planeación didáctica con la evaluación? Los procedimientos y recursos que el profesor utiliza se deben adaptar a diversas circunstancias, para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Estos procedimientos son un plan que nos indica cómo lograr las estrategias las define el profesor en función del tema, la circunstancias en particular del grupo y en general del contexto en que se encuentre.