Este proyecto busca mejorar la comprensión e interpretación de lectura en estudiantes de tercero mediante el uso de herramientas TIC. Se implementarán actividades como presentaciones con textos cortos, sopas de letras y crucigramas en computador para motivar a los estudiantes a leer. Se evaluará el aprendizaje a través de pruebas tipo ICFES y desarrollo de documentos en Word. El proyecto tendrá una duración de 6 meses con docentes y estudiantes de tercero.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO
PRESENTADO POR: IDALY QUITIAN ACERO
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: USO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA
QUE
PERMITA
PROMOVER
LOS
SABERES
EN
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE LECTURA.
Curso:
Participantes:
Duración:
TERCERO
DOCENTE Y ESTUDIANTES
6 MESES
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Este proyecto se realiza con el fin de proporcionar herramientas necesarias al
estudiante para que se interese por comprender lo que lee y analizar del mismo modo
los contenidos que se le presentan, así mismo en vista de la deficiencia que se presenta
sobre todo en la primaria, se eligió un grado intermedio como el de tercero, debido a
que en este grado se encuentran la mayor cantidad de estudiantes con este tipo de
deficiencias, por lo cual es preciso realizar este proceso teniendo como principal
componente el uso de las herramientas TIC, así como la información que tenemos en
línea, teniendo como garantía el gusto de los estudiantes por la tecnología informática y
las nuevas estrategias pedagógicas que los incentive a realizar las actividades
propuestas y desarrolle su mentalidad crítica.
Pregunta de investigación
¿Cómo implementar las herramientas TIC para superar la
deficiencia de la comprensión e interpretación de lectura de los
estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa san
Francisco?
Exploración previa
-¿Qué es lo que más les gusta leer?
-En la vida, ¿para qué es útil el hecho de saber leer?
-¿Qué les gusta más leer o escribir?
-¿Les parece divertido usar el computador en los aprendizajes de otras áreas distintas a
la informática?
-¿Qué es lo más difícil a la hora de interpretar un texto?
-¿Cuántas horas lees al día?
-¿consideras que sabes leer?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los estudiantes de grado tercero, estrategias pedagógicas usando
adecuadamente las TIC, buscando un mejoramiento visible del análisis y comprensión
lectora, así como de la calidad educativa en general.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Incentivar a los estudiantes para que lean de manera correcta.
 Implementar metodologías modernas que proporcionen interés por leer y
comprender lo que se lee.
 Facilitar las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan
comprender con mayor facilidad lo que leen y expresarlo con sus propias

2. palabras.
Competencias
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

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos,
etc.
Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el
proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en los conocimientos previos, las
imágenes y los títulos.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
Temática a estudiar
Comprensión e interpretación de lectura.
Referentes conceptuales:
 http://www.academia.edu/734830/PROPUESTA_DIDACTICA_PARA_LA_ENS
ENANZA_DE_LA_LECTURA_Y_LA_ESCRITURA_CON_UN_ENFOQUE_SOCIO-CONSTRUCTIVISTA_Y_APOYADA_EN_
 www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

www.colombiaaprende.edu.co
Recursos didácticos
Computadores, cámara fotográfica, papel de colores, marcador, lápiz, lapicero, cuentos
y otros libros de lectura, videos.
Recursos digitales
You tube y force- download- para descargar videos útiles en el desarrollo de
clases llamativas que contribuyan en alcanzar los logros propuestos.
video beam- para ejecutar presentaciones y mostrar los videos descargados.
Microsoft Word- con el fin de crear subrayar ideas principales utilizando las
herramientas que nos proporciona.
Power point- para crear presentaciones.
cmap tolos- para diseñar mapas conceptuales de tal manera que los estudiantes
comprendan la forma de extraer las ideas principales.
Jclic- para diseñar sopas de letras, crucigramas, actividades de asociación
simple, entre otros.
Freemind- para diseñar mapas mentales y líneas de tiempo.
Páginas web como educar Chile y Colombia aprende para buscar información y
recursos didácticos.
Metodología
Metodología constructivista, participativa y argumentativa.
Actividades propuestas
Actividad 1:
Presentación con diapositivas: se diseñan con anterioridad diapositivas con textos
cortos que los niños puedan leer y extraer la idea principal, así como diversas imágenes
que les llame la atención y puedan deducir su significado o lo que nos quieren decir.

3. Actividad 2:
Desarrollo de sopas de letras y crucigramas: realizar una sección de juegos de
aprendizaje en los cuales los niños agilicen su interpretación y resuelvan las actividades
propuestas en el menor tiempo posible.
Actividad 3:
Lectura de textos de diferentes géneros: recopilar textos y proporcionárselos a los
estudiantes para que los lean las veces que sea necesario para que comprendan lo
leido.
Actividad 4:
Extracción de ideas principales de los textos leídos: solución de cuestionarios referentes
a las lecturas realizadas, realizando un acompañamiento en el proceso y explicándoles
los métodos para comprender lo leído.
Actividad 5:
Escritura de textos en Word, subrayado de ideas principales y desarrollo de actividades
de evaluación.
EVALUACIÓN
Realizando diversas actividades en las que los estudiantes demuestren sus habilidades
a la hora de leer e interpretar, por ejemplo aplicación de pruebas tipo icfes, desarrollo de
documentos en Word, solución de actividades antes vistas con distintos temas.
Evidencias de aprendizaje:
-Test de lectura.
-Evaluación tipo Icfes.
-Pruebas en el computador.
-Solución de actividades de evaluación.
Instrumentos de evaluación
- computador.
- cuestionarios.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.