SlideShare una empresa de Scribd logo
FACULTAD DE POSTGRADO
UNIDAD III
MÓDULO 3:
PROYECTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA
Equipo Docente:
- María Luz Miranda
- Milagros Carregal
Lic. Myrian Celeste Benitez G. – Prof. de Lengua Castellana
Lic. Mirta Elizabeth Fernández – Prof. de Guaraní
Lic. Miryam Daissy Zorrilla – Prof. de Lengua Castellana
Abog. Clara Silvina Prieto – Prof. de Idiomática
Fecha: 11 de noviembre de 2011
-Comprensión Lectora para niños y niñas de
poblaciones vulnerables escolarizados en el 6°
grado del Colegio “María Auxiliadora” de Villarrica
“Si leemos,progresamos”
Universidad
Nacional
Villarrica del
Espíritu Santo
Carrera Ciencias de la
Educación
Los estudios realizados recientemente a nivel país indican que las dificultades
en los procesos de comprensión lectora son comunes en todos los niveles,
comenzando de la E.E.B. hasta el nivel superior debido a la falta de
implementación de estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de los
procesos compresivos de los alumnos.
Enunciar sintéticamente el contexto social
problemático que da origen al proyecto
En vista a lo mencionado más arriba los docentes de la E.E.B
se han limitado a solicitar a sus alumnos la elaboración de
resúmenes para evaluar la comprensión lectora, sin embargo
muchos desconocen el proceso de elaboración, incluso los
propios docentes desconocen las estrategias utilizadas dentro
del aula, para ayudarles a elaborar una secuencia de ideas,
resúmenes o síntesis a partir de la decodificación de un
mensaje contenidos en un texto.
La situación se acentúa cada vez más, porque para mejorar la comprensión
lectora solo se utilizan una sola clase de texto, por lo que la elaboración de
resúmenes y síntesis se realizan sin el ordenamiento de todo un cúmulo de
conocimientos claros y precisos, previos y necesarios, que son de fundamental
importancia para la decodificación del significado o mensaje de un texto.
El desarrollo de estrategias de comprensión de todo tipo de textos facilita el
desarrollo de la capacidad crítica y el pensamiento autónomo de los alumnos
desde temprana edad hasta llegar al nivel superior.
Se espera que con la aplicación del presente proyecto los docentes tomen
conciencia de la importancia de desarrollar los procesos de comprensión
lectora y la competencia argumentativa en los alumnos, a la vez implementen
Este proyecto se pondrá en práctica en el
Colegio “María Auxiliadora”, en cuyas
aulas se presentan todas las condiciones
necesarias para el aprendizaje del proceso
de comprensión lectora.
en sus aulas las estrategias pertinentes que
ayuden a superar la idea de que solo en la
Universidad se pueden lograr esta capacidad.
La comprensión lectora de toda clase de texto ha sido una de las principales
preocupaciones de la escuela, ya que ésta es necesaria para acceder a formas
complejas de pensamiento y da herramientas para que el individuo se enfrente a
los problemas que se le presenta en la vida cotidiana.
Este tema ha generado mucha inquietud en los docentes y ha obligado a las
editoriales a presentar en forma diferente el tema.
Entender lo que se lee es muy importante y se ha comprobado como uno de los
principales instrumentos para la construcción de sociedades democráticas, con
personas con sentido crítico frente a las realidades en las que se ve inmerso el
sujeto.
Para que la enseñanza de la comprensión de textos en
la escuela se haga realidad, los docentes deben crear
la necesidad de la lectura en el aula y la urgencia de
su análisis, los saberes previos e intereses de sus
alumnos.
- Deficiencias en la Decodificación
- Escaso control de la comprensión
- Escasos conocimientos previos
- Confusión respecto a las demandas de la tarea
- Pobreza de vocabulario
- Problemas de memoria desconocimiento
- Falta de dominio de las estrategias de comprensión
Valorar la efectividad del programa de estrategias didácticas para mejorar la
comprensión lectora de diferentes tipos de textos en niños del 6to grado de la
E.E.B. en poblaciones vulnerables de las Instituciones Educativas, es el
propósito fundamental que orienta la preparación, ejecución y evaluación del
presente proyecto.
Tomamos como muestra un grupo de niños/as pertenecientes a la clase socio –
económica media alta, que provienen de la ciudad de Villarrica y distritos
circunvecinos, dicho grupo cuenta con procesos cognitivos normales para
acceder a un programa de entrenamiento que permita el desarrollo de
competencias lectoras necesarias para facilitar la comprensión de todo tipo de
textos.
Esperamos que los resultados del presente proyecto sirva
de referencia para otros proyectos, cuyo propósito sea el
fortalecimiento de las competencias lectoras.
Este proyecto será de vital importancia en todas las
Instituciones que implementan la EEB 1º y 2º Ciclos, porque
ayudará a mejorar la real comunicación entre el autor de un
texto con el lector (en este caso los alumnos) y poder
comprender la idea (positiva o negativa) que quiere dejar.
Los destinatarios son 35 alumnos/as del 6º grado, del
Colegio “María Auxiliadora”, turno mañana, 2011; los cuales
se encuentran en una edad promedio de 11 a 12 años.
Así mismo, se pretende que los alumnos del 6º grado cultiven el
sentido crítico - reflexivo, adquieran la capacidad de comprender
todo tipo de textos y puedan aplicar en la vida cotidiana.
El presente trabajo, es seguro que abrirá el camino
necesario para una pronta corrección de aquellos
errores con que se venía tratando de obtener un
resultado, en que la capacidad de comprender lo
que se lee, dejaba muchas falencias. Además este
proyecto permitirá que los maestros conozcan qué
deben enseñar primero y así tener secuencia en el
aprendizaje.
- Potenciar la comprensión lectora de los
alumnos del 6to. Grado del CMA - Villarrica.
- Formar lectores capaces de desenvolverse
en el ámbito escolar.
- Despertar y aumentar el interés del
alumnado por la lectura.
- Lograr que la mayoría del alumnado
descubra la lectura como elemento de
conocimiento múltiple y de disfrute personal.
- Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y
secundarias de cada párrafo
- Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la
compresión oral y la expresión escrita.
- Descubrir la lectura como fuente de información del mundo
que rodea al alumno.
- Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través
de las diferentes actividades relacionadas con la exactitud y
velocidad lectoras.
Actividad Meses
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre
1. Organizar la biblioteca de
aula creando un rincón
perfectamente identificable y
diferenciado del resto de la
clase.
2. Realizar actividades de
animación lectora para
despertar la imaginación y el
interés por la lectura de un
determinado libro, personaje
o tema.
3. Leer en voz alta un cuento
que sirva como modelo en
cuanto a ritmo, entonación y
analizar su contenido,
vocabulario, expresiones,
valores que fomenta.
4. Ver películas o vídeos
relacionados con ciertos
personajes, ambientes,
animales, costumbres, otras
culturas.
5. Aplicar técnicas de
comprensión adecuadas a la
lectura - buscar datos,
repasar, leer para aprender,
para distraerse.
Enunciación de los resultados e impactos
esperados
Mediano plazo:
Índices de no aprobación, repitencia, y deserción
escolar reducidos con la aplicación
del presente proyecto.
Largo Plazo
Contribuir a elevar la calidad educativa del
Colegio “María Auxiliadora” de Villarrica.
Final del Proyecto
Mejorar el rendimiento de los niños y niñas de 6to. Grado en el Área de
Comprensión Lectora.
Objetivos Metas Actividades Resultados esperados
1. Interpretar
textos escritos
Aumentar la
comprensión
interpretativa
- Lectura diaria, todas
las mañanas durante
15 minutos.
- Análisis del texto
leído.
- Que los alumnos/as, del 6º grado, logren extraer ideas
principales y secundarias de un texto.
2. Enriquecer
el vocabulario
Favorecer la
expresión
escrita
- Confección de un
glosario.
- Confección de una
biografía colectiva del
grado.
- Que sean capaces de comprender lo que leen.
3. Desarrollar
la capacidad
de atención
Adquirir hábito
de concentra-
ción durante
la lectura
- Taller de narración
de cuentos.
- Radioteatro.
- Que mejoren su capacidad de atención y concentración
durante la lectura.
El presente proyecto será incorporado en el PEI y en el Proyecto Áulico en el 2012, y
durante los años posteriores, será desarrollado como parte de las actividades
pedagógicas correspondientes; este proyecto tiene una enorme factibilidad y los
resultados contribuirán en forma positiva en el rendimiento escolar de los estudiantes
y de esta forma mejoraremos sus aprendizajes.
Existe el compromiso, por parte de la Comisión de Padres, de adquirir para el 2012
nuevos textos de lectura para biblioteca, como así también 6 computadoras, lo que
contribuirá a la implementación paulatina de una Sala de Informática que será de gran
utilidad para la implementación de este proyecto en forma consecutiva.
Además, en los próximos años se generarán algunos ingresos por el cobro de
fotocopias y el curso de informática a la comunidad, con lo que se contribuirá a la
sostenibilidad del proyecto en los próximos años.
Con la colaboración de la Comisión de Padres y del Centro de Estudiantes, se
fortalecerá la aplicación del presente proyecto y se ampliará a otras instituciones, de
manera que las otras casas de estudios también se enriquezcan con su
implementación.
Planificación de la evaluación del proyecto
Objetivos Metas Procedimientos
evaluativos
Instrumentos Momento Responsables
1. Interpretar
textos escritos
Aumentar
la compren-
sión
interpreta-
tiva
Aplicación del Registro de
Control de Lectura.
Registro de Control
de Lectura.
15 min.
diariamente
- Directivos
- Docentes
2. Enriquecer el
vocabulario
Favorecer
la
expresión
escrita
Aplicación de Registro de
Participación en las
Actividades de la clase
Registro de
Participación de las
Actividades en la
clase
Todo el año
lectivo,
en forma
procesual
- Docentes
3. Desarrollar la
capacidad de
atención
Adquirir
hábito de
concentra-
ción
durante la
lectura
Aplicación de Ficha de
Seguimiento y Control de
Lectura
Registro de Control
de Lectura
Abril a Octubre - Docentes
- Coordinadora
Pedagógica
Instituciones y/o
actor/es
Aporte
- UNVES - Elaboración del Proyecto
- Secretaría de Educación del
Departamento del Guairá.
- Textos de lectura
- Videos Educativos
- Departamento de Cultura de la
Municipalidad de Villarrica.
- Revistas de contenidos educativos.
- Libros de cuentos.
- Museo de Villarrica - Utilización del Telecentro: servicios informáticos y conexión a
internet.
- Padres de Familia del 6º grado - Materiales didácticos.
- Docentes de otros niveles - Trabajo en red
Actividad Rubro Costo x uni. Costo total Aporte
1. Organizar la biblioteca de aula creando un rincón
perfectamente identificable y diferenciado del resto
de la clase.
Libros 20.000 x 100 2.000.000 100.000
2. Realizar actividades de animación lectora para
despertar la imaginación y el interés por la lectura
de un determinado libro, personaje o tema.
- Revistas 15.000 x 100 1.500.000 50.000
3. Leer en voz alta un cuento que sirva como
modelo en cuanto a ritmo, entonación y analizar su
contenido, vocabulario, expresiones, valores que
fomenta.
- Libros de
cuentos
10.000 x 100 1.000.000 30.000
4. Ver películas o vídeos relacionados con ciertos
personajes, ambientes, animales, costumbres,
otras culturas.
- DVD
- Películas
- Videos
45.000 x 10 450.000 100.000
5. Aplicar técnicas de comprensión adecuadas a la
lectura - buscar datos, repasar, leer para aprender,
para distraerse.
- Sala de
informá-
Tica
- Compu-tadoras
- Internet
3.300.000 x 6 20.000.000 4.000.000
6. Buscar recursos para viático Efectivo 500.000 x 4 2.000.000 50.000
Proyecto de extensión universitaria

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Diapositivas sobre Lecto-escritura
Diapositivas sobre Lecto-escrituraDiapositivas sobre Lecto-escritura
Diapositivas sobre Lecto-escritura
mafezapata
 
Anteproyecto estadistica
Anteproyecto estadisticaAnteproyecto estadistica
Anteproyecto estadisticanormacruzz
 
Comprension y produccion de textos en la educacion contemporanea ccesa007
Comprension y produccion de textos en la educacion contemporanea ccesa007Comprension y produccion de textos en la educacion contemporanea ccesa007
Comprension y produccion de textos en la educacion contemporanea ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Proyecto basado en TICs: El uso de las TIC en el aprendizaje de la lectoescri...
Proyecto basado en TICs: El uso de las TIC en el aprendizaje de la lectoescri...Proyecto basado en TICs: El uso de las TIC en el aprendizaje de la lectoescri...
Proyecto basado en TICs: El uso de las TIC en el aprendizaje de la lectoescri...alieth_jimenez
 
Portafolio pablo emilio sanabria
Portafolio pablo emilio sanabriaPortafolio pablo emilio sanabria
Portafolio pablo emilio sanabriaMarlen Caceres
 
Valoración de la competencia lectora manual
Valoración de la competencia lectora manualValoración de la competencia lectora manual
Valoración de la competencia lectora manual
yemileth montaño
 
Proyecto ce el portico sede el totumo
Proyecto ce el portico sede el totumoProyecto ce el portico sede el totumo
Proyecto ce el portico sede el totumolinasofiavasquez
 
Avance del proyecto
Avance del proyectoAvance del proyecto
Avance del proyecto
ARELIS RAMIREZ
 

La actualidad más candente (11)

Arbol de problema de la institucion educativa
Arbol de problema de la institucion educativaArbol de problema de la institucion educativa
Arbol de problema de la institucion educativa
 
Diapositivas sobre Lecto-escritura
Diapositivas sobre Lecto-escrituraDiapositivas sobre Lecto-escritura
Diapositivas sobre Lecto-escritura
 
Anteproyecto estadistica
Anteproyecto estadisticaAnteproyecto estadistica
Anteproyecto estadistica
 
Comprension y produccion de textos en la educacion contemporanea ccesa007
Comprension y produccion de textos en la educacion contemporanea ccesa007Comprension y produccion de textos en la educacion contemporanea ccesa007
Comprension y produccion de textos en la educacion contemporanea ccesa007
 
Proyecto basado en TICs: El uso de las TIC en el aprendizaje de la lectoescri...
Proyecto basado en TICs: El uso de las TIC en el aprendizaje de la lectoescri...Proyecto basado en TICs: El uso de las TIC en el aprendizaje de la lectoescri...
Proyecto basado en TICs: El uso de las TIC en el aprendizaje de la lectoescri...
 
Portafolio pablo emilio sanabria
Portafolio pablo emilio sanabriaPortafolio pablo emilio sanabria
Portafolio pablo emilio sanabria
 
Portafolio francisco
Portafolio franciscoPortafolio francisco
Portafolio francisco
 
Valoración de la competencia lectora manual
Valoración de la competencia lectora manualValoración de la competencia lectora manual
Valoración de la competencia lectora manual
 
Proyecto ce el portico sede el totumo
Proyecto ce el portico sede el totumoProyecto ce el portico sede el totumo
Proyecto ce el portico sede el totumo
 
Manual fomento
Manual fomentoManual fomento
Manual fomento
 
Avance del proyecto
Avance del proyectoAvance del proyecto
Avance del proyecto
 

Similar a Proyecto de extensión universitaria

EL CIRCULO DE LECTURA final.docx
EL CIRCULO DE LECTURA final.docxEL CIRCULO DE LECTURA final.docx
EL CIRCULO DE LECTURA final.docx
MdulosMagaly
 
Anteproyecto estadistica
Anteproyecto estadisticaAnteproyecto estadistica
Anteproyecto estadisticanormacruzz
 
Proyecto de computadores
Proyecto de computadoresProyecto de computadores
Proyecto de computadores
Mauricio Lopez
 
Portafolio digital LEYENDO, LEYENDO CON LAS TIC´S VOY APRENDIENDO
Portafolio digital LEYENDO, LEYENDO CON LAS TIC´S VOY APRENDIENDOPortafolio digital LEYENDO, LEYENDO CON LAS TIC´S VOY APRENDIENDO
Portafolio digital LEYENDO, LEYENDO CON LAS TIC´S VOY APRENDIENDO
Anlly Carolina Alzate Nuñez
 
Proyecto tic (1)
Proyecto tic (1)Proyecto tic (1)
Proyecto tic (1)
jesuchelsea
 
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las ticPresentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
serrano2014
 
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las ticPresentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Gladys_16
 
Portafolio - Grupo ximena
Portafolio - Grupo ximenaPortafolio - Grupo ximena
Portafolio - Grupo ximena
CPESUPIAYMARMATO
 
Las tic y la lecto escritura
Las tic y la lecto escrituraLas tic y la lecto escritura
Las tic y la lecto escritura
Gladys_16
 
Las tic y la lecto escritura
Las tic y la lecto escrituraLas tic y la lecto escritura
Las tic y la lecto escritura
Gladys_16
 
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)
catire1111
 
celia-belmes-el-maravillosos-mundo-de-la-palabra-fabula4
celia-belmes-el-maravillosos-mundo-de-la-palabra-fabula4celia-belmes-el-maravillosos-mundo-de-la-palabra-fabula4
celia-belmes-el-maravillosos-mundo-de-la-palabra-fabula4Fernando Pelillo
 
Formato proyectos de aula wilson vargas (paraiso)
Formato proyectos de aula wilson vargas (paraiso)Formato proyectos de aula wilson vargas (paraiso)
Formato proyectos de aula wilson vargas (paraiso)Efrén Ingledue
 
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las ticPresentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
catire1111
 
Carolina mott probl_y_objeti_correc v2_ok (1)
Carolina mott probl_y_objeti_correc v2_ok (1)Carolina mott probl_y_objeti_correc v2_ok (1)
Carolina mott probl_y_objeti_correc v2_ok (1)
Carolina Perilla
 
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORPROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
clarayrobe
 

Similar a Proyecto de extensión universitaria (20)

EL CIRCULO DE LECTURA final.docx
EL CIRCULO DE LECTURA final.docxEL CIRCULO DE LECTURA final.docx
EL CIRCULO DE LECTURA final.docx
 
Anteproyecto estadistica
Anteproyecto estadisticaAnteproyecto estadistica
Anteproyecto estadistica
 
Proyecto de computadores
Proyecto de computadoresProyecto de computadores
Proyecto de computadores
 
Proyecto sexto 2014
Proyecto sexto 2014Proyecto sexto 2014
Proyecto sexto 2014
 
Portafolio digital LEYENDO, LEYENDO CON LAS TIC´S VOY APRENDIENDO
Portafolio digital LEYENDO, LEYENDO CON LAS TIC´S VOY APRENDIENDOPortafolio digital LEYENDO, LEYENDO CON LAS TIC´S VOY APRENDIENDO
Portafolio digital LEYENDO, LEYENDO CON LAS TIC´S VOY APRENDIENDO
 
Proyecto tic (1)
Proyecto tic (1)Proyecto tic (1)
Proyecto tic (1)
 
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las ticPresentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
 
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las ticPresentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
 
Portafolio - Grupo ximena
Portafolio - Grupo ximenaPortafolio - Grupo ximena
Portafolio - Grupo ximena
 
Las tic y la lecto escritura
Las tic y la lecto escrituraLas tic y la lecto escritura
Las tic y la lecto escritura
 
Las tic y la lecto escritura
Las tic y la lecto escrituraLas tic y la lecto escritura
Las tic y la lecto escritura
 
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)
 
Alexis mendoza
Alexis mendozaAlexis mendoza
Alexis mendoza
 
celia-belmes-el-maravillosos-mundo-de-la-palabra-fabula4
celia-belmes-el-maravillosos-mundo-de-la-palabra-fabula4celia-belmes-el-maravillosos-mundo-de-la-palabra-fabula4
celia-belmes-el-maravillosos-mundo-de-la-palabra-fabula4
 
Formato proyectos de aula wilson vargas (paraiso)
Formato proyectos de aula wilson vargas (paraiso)Formato proyectos de aula wilson vargas (paraiso)
Formato proyectos de aula wilson vargas (paraiso)
 
Proyecto 3 lidys otero
Proyecto 3 lidys oteroProyecto 3 lidys otero
Proyecto 3 lidys otero
 
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las ticPresentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic
 
Carolina mott probl_y_objeti_correc v2_ok (1)
Carolina mott probl_y_objeti_correc v2_ok (1)Carolina mott probl_y_objeti_correc v2_ok (1)
Carolina mott probl_y_objeti_correc v2_ok (1)
 
Plan lector 2013
Plan lector 2013Plan lector 2013
Plan lector 2013
 
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORPROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
 

Más de Myrian Celeste Benítez González

Transtornos de aprendizaje
Transtornos de aprendizajeTranstornos de aprendizaje
Transtornos de aprendizaje
Myrian Celeste Benítez González
 
Presentacion capacitacion a docentes agremiados
Presentacion capacitacion a docentes agremiadosPresentacion capacitacion a docentes agremiados
Presentacion capacitacion a docentes agremiados
Myrian Celeste Benítez González
 
Proyecto investigación
Proyecto investigaciónProyecto investigación
Proyecto investigación
Myrian Celeste Benítez González
 
TRABAJO EN EQUIPO - INTRODUCCIÓN
TRABAJO EN EQUIPO - INTRODUCCIÓNTRABAJO EN EQUIPO - INTRODUCCIÓN
TRABAJO EN EQUIPO - INTRODUCCIÓN
Myrian Celeste Benítez González
 
5 Disfunciones - Equipo
5 Disfunciones - Equipo5 Disfunciones - Equipo
5 Disfunciones - Equipo
Myrian Celeste Benítez González
 
TRABAJO EN EQUIPO: Generalidades
TRABAJO EN EQUIPO: GeneralidadesTRABAJO EN EQUIPO: Generalidades
TRABAJO EN EQUIPO: Generalidades
Myrian Celeste Benítez González
 
Sistema Preventivo de Don Bosco
Sistema Preventivo de Don BoscoSistema Preventivo de Don Bosco
Sistema Preventivo de Don Bosco
Myrian Celeste Benítez González
 
Mapa conceptual - Para que tengan vida y vida en abundancia
Mapa conceptual - Para que tengan vida y vida en abundanciaMapa conceptual - Para que tengan vida y vida en abundancia
Mapa conceptual - Para que tengan vida y vida en abundancia
Myrian Celeste Benítez González
 
Proyecto informático de Comunicación (FMA Chile)
Proyecto informático de Comunicación (FMA Chile)Proyecto informático de Comunicación (FMA Chile)
Proyecto informático de Comunicación (FMA Chile)
Myrian Celeste Benítez González
 
Programmazione ambito cs 2003 2008
Programmazione ambito cs 2003 2008Programmazione ambito cs 2003 2008
Programmazione ambito cs 2003 2008
Myrian Celeste Benítez González
 
Escuela salesiana América 2
Escuela salesiana América 2Escuela salesiana América 2
Escuela salesiana América 2
Myrian Celeste Benítez González
 
Escuela salesiana america 1
Escuela salesiana america 1Escuela salesiana america 1
Escuela salesiana america 1
Myrian Celeste Benítez González
 
Diseño en Publicidad - Mazzarelli
Diseño en Publicidad - MazzarelliDiseño en Publicidad - Mazzarelli
Diseño en Publicidad - Mazzarelli
Myrian Celeste Benítez González
 
LA FMA - TERCERA EDAD
LA FMA - TERCERA EDADLA FMA - TERCERA EDAD
LA FMA - TERCERA EDAD
Myrian Celeste Benítez González
 
EL DISCERNIMIENTO: CAMINO Y FUERZA DE TRANSFORMACIÓN  
EL DISCERNIMIENTO: CAMINO Y FUERZA DE TRANSFORMACIÓN  EL DISCERNIMIENTO: CAMINO Y FUERZA DE TRANSFORMACIÓN  
EL DISCERNIMIENTO: CAMINO Y FUERZA DE TRANSFORMACIÓN  
Myrian Celeste Benítez González
 
AL GOZO DE “CRECER” HOY EN LA TERCERA EDAD
AL GOZO DE “CRECER” HOY EN LA TERCERA EDADAL GOZO DE “CRECER” HOY EN LA TERCERA EDAD
AL GOZO DE “CRECER” HOY EN LA TERCERA EDAD
Myrian Celeste Benítez González
 
3ra. edad adulta: Reflexión sobre los estadios de la vida
3ra. edad adulta: Reflexión sobre los estadios de la vida3ra. edad adulta: Reflexión sobre los estadios de la vida
3ra. edad adulta: Reflexión sobre los estadios de la vida
Myrian Celeste Benítez González
 

Más de Myrian Celeste Benítez González (20)

Transtornos de aprendizaje
Transtornos de aprendizajeTranstornos de aprendizaje
Transtornos de aprendizaje
 
Presentacion capacitacion a docentes agremiados
Presentacion capacitacion a docentes agremiadosPresentacion capacitacion a docentes agremiados
Presentacion capacitacion a docentes agremiados
 
Proyecto investigación
Proyecto investigaciónProyecto investigación
Proyecto investigación
 
TRABAJO EN EQUIPO - INTRODUCCIÓN
TRABAJO EN EQUIPO - INTRODUCCIÓNTRABAJO EN EQUIPO - INTRODUCCIÓN
TRABAJO EN EQUIPO - INTRODUCCIÓN
 
5 Disfunciones - Equipo
5 Disfunciones - Equipo5 Disfunciones - Equipo
5 Disfunciones - Equipo
 
TRABAJO EN EQUIPO: Generalidades
TRABAJO EN EQUIPO: GeneralidadesTRABAJO EN EQUIPO: Generalidades
TRABAJO EN EQUIPO: Generalidades
 
Sistema Preventivo de Don Bosco
Sistema Preventivo de Don BoscoSistema Preventivo de Don Bosco
Sistema Preventivo de Don Bosco
 
Prospectiva cs
Prospectiva csProspectiva cs
Prospectiva cs
 
Mapa conceptual - Para que tengan vida y vida en abundancia
Mapa conceptual - Para que tengan vida y vida en abundanciaMapa conceptual - Para que tengan vida y vida en abundancia
Mapa conceptual - Para que tengan vida y vida en abundancia
 
Proyecto informático de Comunicación (FMA Chile)
Proyecto informático de Comunicación (FMA Chile)Proyecto informático de Comunicación (FMA Chile)
Proyecto informático de Comunicación (FMA Chile)
 
Programmazione ambito cs 2003 2008
Programmazione ambito cs 2003 2008Programmazione ambito cs 2003 2008
Programmazione ambito cs 2003 2008
 
Metas ECOSAM
Metas ECOSAMMetas ECOSAM
Metas ECOSAM
 
Escuela salesiana América 2
Escuela salesiana América 2Escuela salesiana América 2
Escuela salesiana América 2
 
Escuela salesiana america 1
Escuela salesiana america 1Escuela salesiana america 1
Escuela salesiana america 1
 
Moodle
MoodleMoodle
Moodle
 
Diseño en Publicidad - Mazzarelli
Diseño en Publicidad - MazzarelliDiseño en Publicidad - Mazzarelli
Diseño en Publicidad - Mazzarelli
 
LA FMA - TERCERA EDAD
LA FMA - TERCERA EDADLA FMA - TERCERA EDAD
LA FMA - TERCERA EDAD
 
EL DISCERNIMIENTO: CAMINO Y FUERZA DE TRANSFORMACIÓN  
EL DISCERNIMIENTO: CAMINO Y FUERZA DE TRANSFORMACIÓN  EL DISCERNIMIENTO: CAMINO Y FUERZA DE TRANSFORMACIÓN  
EL DISCERNIMIENTO: CAMINO Y FUERZA DE TRANSFORMACIÓN  
 
AL GOZO DE “CRECER” HOY EN LA TERCERA EDAD
AL GOZO DE “CRECER” HOY EN LA TERCERA EDADAL GOZO DE “CRECER” HOY EN LA TERCERA EDAD
AL GOZO DE “CRECER” HOY EN LA TERCERA EDAD
 
3ra. edad adulta: Reflexión sobre los estadios de la vida
3ra. edad adulta: Reflexión sobre los estadios de la vida3ra. edad adulta: Reflexión sobre los estadios de la vida
3ra. edad adulta: Reflexión sobre los estadios de la vida
 

Último

teorema de pitagorasparalaeducacion.pptx
teorema de pitagorasparalaeducacion.pptxteorema de pitagorasparalaeducacion.pptx
teorema de pitagorasparalaeducacion.pptx
ElzebirQuiroga
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdfLas diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
La Paradoja educativa
 
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdfUNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
Joan Ribes Gallén
 
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
pablomarin116
 
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
Claude LaCombe
 
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
valerytorresmendizab
 
Tema 3-2 Aparato reproductor femenino 2024
Tema 3-2 Aparato reproductor femenino 2024Tema 3-2 Aparato reproductor femenino 2024
Tema 3-2 Aparato reproductor femenino 2024
IES Vicent Andres Estelles
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
lautyzaracho4
 
FORTI-JUNIO 2024. CIENCIA, EDUCACION, CULTURA,pdf
FORTI-JUNIO 2024. CIENCIA, EDUCACION, CULTURA,pdfFORTI-JUNIO 2024. CIENCIA, EDUCACION, CULTURA,pdf
FORTI-JUNIO 2024. CIENCIA, EDUCACION, CULTURA,pdf
El Fortí
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Osiris Urbano
 
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURAEl ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
Armando920824
 
Tema 3-3 Métodos anticonceptivos y ETS 2024
Tema 3-3 Métodos anticonceptivos y ETS 2024Tema 3-3 Métodos anticonceptivos y ETS 2024
Tema 3-3 Métodos anticonceptivos y ETS 2024
IES Vicent Andres Estelles
 
recursos naturales en chile quinto básico .pptx
recursos naturales en chile quinto básico .pptxrecursos naturales en chile quinto básico .pptx
recursos naturales en chile quinto básico .pptx
Waleska Chaparro
 
Biografía de Gregor Mendel y sus 3 leyes.pptx
Biografía de Gregor Mendel y sus 3 leyes.pptxBiografía de Gregor Mendel y sus 3 leyes.pptx
Biografía de Gregor Mendel y sus 3 leyes.pptx
ar5498718
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Victor Elizalde P
 
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJAPANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
estroba5
 
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
amayaltc18
 
-Dia- de- la- bandera- en- el -Perú-.PPT
-Dia- de- la- bandera- en- el -Perú-.PPT-Dia- de- la- bandera- en- el -Perú-.PPT
-Dia- de- la- bandera- en- el -Perú-.PPT
PROTHEORO Apellidos
 

Último (20)

teorema de pitagorasparalaeducacion.pptx
teorema de pitagorasparalaeducacion.pptxteorema de pitagorasparalaeducacion.pptx
teorema de pitagorasparalaeducacion.pptx
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
 
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdfLas diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
 
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdfUNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
 
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
 
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
 
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
 
Tema 3-2 Aparato reproductor femenino 2024
Tema 3-2 Aparato reproductor femenino 2024Tema 3-2 Aparato reproductor femenino 2024
Tema 3-2 Aparato reproductor femenino 2024
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
 
FORTI-JUNIO 2024. CIENCIA, EDUCACION, CULTURA,pdf
FORTI-JUNIO 2024. CIENCIA, EDUCACION, CULTURA,pdfFORTI-JUNIO 2024. CIENCIA, EDUCACION, CULTURA,pdf
FORTI-JUNIO 2024. CIENCIA, EDUCACION, CULTURA,pdf
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
 
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURAEl ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
 
Tema 3-3 Métodos anticonceptivos y ETS 2024
Tema 3-3 Métodos anticonceptivos y ETS 2024Tema 3-3 Métodos anticonceptivos y ETS 2024
Tema 3-3 Métodos anticonceptivos y ETS 2024
 
recursos naturales en chile quinto básico .pptx
recursos naturales en chile quinto básico .pptxrecursos naturales en chile quinto básico .pptx
recursos naturales en chile quinto básico .pptx
 
Biografía de Gregor Mendel y sus 3 leyes.pptx
Biografía de Gregor Mendel y sus 3 leyes.pptxBiografía de Gregor Mendel y sus 3 leyes.pptx
Biografía de Gregor Mendel y sus 3 leyes.pptx
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
 
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJAPANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
 
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
Examen de la EvAU 2024 en Navarra Latín.
 
-Dia- de- la- bandera- en- el -Perú-.PPT
-Dia- de- la- bandera- en- el -Perú-.PPT-Dia- de- la- bandera- en- el -Perú-.PPT
-Dia- de- la- bandera- en- el -Perú-.PPT
 

Proyecto de extensión universitaria

  • 1.
  • 2.
  • 3. FACULTAD DE POSTGRADO UNIDAD III MÓDULO 3: PROYECTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA Equipo Docente: - María Luz Miranda - Milagros Carregal
  • 4. Lic. Myrian Celeste Benitez G. – Prof. de Lengua Castellana Lic. Mirta Elizabeth Fernández – Prof. de Guaraní Lic. Miryam Daissy Zorrilla – Prof. de Lengua Castellana Abog. Clara Silvina Prieto – Prof. de Idiomática Fecha: 11 de noviembre de 2011
  • 5. -Comprensión Lectora para niños y niñas de poblaciones vulnerables escolarizados en el 6° grado del Colegio “María Auxiliadora” de Villarrica “Si leemos,progresamos”
  • 7. Los estudios realizados recientemente a nivel país indican que las dificultades en los procesos de comprensión lectora son comunes en todos los niveles, comenzando de la E.E.B. hasta el nivel superior debido a la falta de implementación de estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de los procesos compresivos de los alumnos. Enunciar sintéticamente el contexto social problemático que da origen al proyecto En vista a lo mencionado más arriba los docentes de la E.E.B se han limitado a solicitar a sus alumnos la elaboración de resúmenes para evaluar la comprensión lectora, sin embargo muchos desconocen el proceso de elaboración, incluso los propios docentes desconocen las estrategias utilizadas dentro del aula, para ayudarles a elaborar una secuencia de ideas, resúmenes o síntesis a partir de la decodificación de un mensaje contenidos en un texto.
  • 8. La situación se acentúa cada vez más, porque para mejorar la comprensión lectora solo se utilizan una sola clase de texto, por lo que la elaboración de resúmenes y síntesis se realizan sin el ordenamiento de todo un cúmulo de conocimientos claros y precisos, previos y necesarios, que son de fundamental importancia para la decodificación del significado o mensaje de un texto. El desarrollo de estrategias de comprensión de todo tipo de textos facilita el desarrollo de la capacidad crítica y el pensamiento autónomo de los alumnos desde temprana edad hasta llegar al nivel superior. Se espera que con la aplicación del presente proyecto los docentes tomen conciencia de la importancia de desarrollar los procesos de comprensión lectora y la competencia argumentativa en los alumnos, a la vez implementen Este proyecto se pondrá en práctica en el Colegio “María Auxiliadora”, en cuyas aulas se presentan todas las condiciones necesarias para el aprendizaje del proceso de comprensión lectora. en sus aulas las estrategias pertinentes que ayuden a superar la idea de que solo en la Universidad se pueden lograr esta capacidad.
  • 9. La comprensión lectora de toda clase de texto ha sido una de las principales preocupaciones de la escuela, ya que ésta es necesaria para acceder a formas complejas de pensamiento y da herramientas para que el individuo se enfrente a los problemas que se le presenta en la vida cotidiana. Este tema ha generado mucha inquietud en los docentes y ha obligado a las editoriales a presentar en forma diferente el tema. Entender lo que se lee es muy importante y se ha comprobado como uno de los principales instrumentos para la construcción de sociedades democráticas, con personas con sentido crítico frente a las realidades en las que se ve inmerso el sujeto. Para que la enseñanza de la comprensión de textos en la escuela se haga realidad, los docentes deben crear la necesidad de la lectura en el aula y la urgencia de su análisis, los saberes previos e intereses de sus alumnos.
  • 10. - Deficiencias en la Decodificación - Escaso control de la comprensión - Escasos conocimientos previos - Confusión respecto a las demandas de la tarea - Pobreza de vocabulario - Problemas de memoria desconocimiento - Falta de dominio de las estrategias de comprensión
  • 11. Valorar la efectividad del programa de estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de diferentes tipos de textos en niños del 6to grado de la E.E.B. en poblaciones vulnerables de las Instituciones Educativas, es el propósito fundamental que orienta la preparación, ejecución y evaluación del presente proyecto. Tomamos como muestra un grupo de niños/as pertenecientes a la clase socio – económica media alta, que provienen de la ciudad de Villarrica y distritos circunvecinos, dicho grupo cuenta con procesos cognitivos normales para acceder a un programa de entrenamiento que permita el desarrollo de competencias lectoras necesarias para facilitar la comprensión de todo tipo de textos. Esperamos que los resultados del presente proyecto sirva de referencia para otros proyectos, cuyo propósito sea el fortalecimiento de las competencias lectoras.
  • 12. Este proyecto será de vital importancia en todas las Instituciones que implementan la EEB 1º y 2º Ciclos, porque ayudará a mejorar la real comunicación entre el autor de un texto con el lector (en este caso los alumnos) y poder comprender la idea (positiva o negativa) que quiere dejar. Los destinatarios son 35 alumnos/as del 6º grado, del Colegio “María Auxiliadora”, turno mañana, 2011; los cuales se encuentran en una edad promedio de 11 a 12 años.
  • 13. Así mismo, se pretende que los alumnos del 6º grado cultiven el sentido crítico - reflexivo, adquieran la capacidad de comprender todo tipo de textos y puedan aplicar en la vida cotidiana. El presente trabajo, es seguro que abrirá el camino necesario para una pronta corrección de aquellos errores con que se venía tratando de obtener un resultado, en que la capacidad de comprender lo que se lee, dejaba muchas falencias. Además este proyecto permitirá que los maestros conozcan qué deben enseñar primero y así tener secuencia en el aprendizaje.
  • 14. - Potenciar la comprensión lectora de los alumnos del 6to. Grado del CMA - Villarrica. - Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar. - Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura. - Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como elemento de conocimiento múltiple y de disfrute personal.
  • 15. - Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y secundarias de cada párrafo - Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión escrita. - Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea al alumno. - Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través de las diferentes actividades relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras.
  • 16. Actividad Meses Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre 1. Organizar la biblioteca de aula creando un rincón perfectamente identificable y diferenciado del resto de la clase. 2. Realizar actividades de animación lectora para despertar la imaginación y el interés por la lectura de un determinado libro, personaje o tema. 3. Leer en voz alta un cuento que sirva como modelo en cuanto a ritmo, entonación y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta. 4. Ver películas o vídeos relacionados con ciertos personajes, ambientes, animales, costumbres, otras culturas. 5. Aplicar técnicas de comprensión adecuadas a la lectura - buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse.
  • 17. Enunciación de los resultados e impactos esperados Mediano plazo: Índices de no aprobación, repitencia, y deserción escolar reducidos con la aplicación del presente proyecto. Largo Plazo Contribuir a elevar la calidad educativa del Colegio “María Auxiliadora” de Villarrica. Final del Proyecto Mejorar el rendimiento de los niños y niñas de 6to. Grado en el Área de Comprensión Lectora.
  • 18. Objetivos Metas Actividades Resultados esperados 1. Interpretar textos escritos Aumentar la comprensión interpretativa - Lectura diaria, todas las mañanas durante 15 minutos. - Análisis del texto leído. - Que los alumnos/as, del 6º grado, logren extraer ideas principales y secundarias de un texto. 2. Enriquecer el vocabulario Favorecer la expresión escrita - Confección de un glosario. - Confección de una biografía colectiva del grado. - Que sean capaces de comprender lo que leen. 3. Desarrollar la capacidad de atención Adquirir hábito de concentra- ción durante la lectura - Taller de narración de cuentos. - Radioteatro. - Que mejoren su capacidad de atención y concentración durante la lectura.
  • 19. El presente proyecto será incorporado en el PEI y en el Proyecto Áulico en el 2012, y durante los años posteriores, será desarrollado como parte de las actividades pedagógicas correspondientes; este proyecto tiene una enorme factibilidad y los resultados contribuirán en forma positiva en el rendimiento escolar de los estudiantes y de esta forma mejoraremos sus aprendizajes. Existe el compromiso, por parte de la Comisión de Padres, de adquirir para el 2012 nuevos textos de lectura para biblioteca, como así también 6 computadoras, lo que contribuirá a la implementación paulatina de una Sala de Informática que será de gran utilidad para la implementación de este proyecto en forma consecutiva. Además, en los próximos años se generarán algunos ingresos por el cobro de fotocopias y el curso de informática a la comunidad, con lo que se contribuirá a la sostenibilidad del proyecto en los próximos años. Con la colaboración de la Comisión de Padres y del Centro de Estudiantes, se fortalecerá la aplicación del presente proyecto y se ampliará a otras instituciones, de manera que las otras casas de estudios también se enriquezcan con su implementación.
  • 20. Planificación de la evaluación del proyecto Objetivos Metas Procedimientos evaluativos Instrumentos Momento Responsables 1. Interpretar textos escritos Aumentar la compren- sión interpreta- tiva Aplicación del Registro de Control de Lectura. Registro de Control de Lectura. 15 min. diariamente - Directivos - Docentes 2. Enriquecer el vocabulario Favorecer la expresión escrita Aplicación de Registro de Participación en las Actividades de la clase Registro de Participación de las Actividades en la clase Todo el año lectivo, en forma procesual - Docentes 3. Desarrollar la capacidad de atención Adquirir hábito de concentra- ción durante la lectura Aplicación de Ficha de Seguimiento y Control de Lectura Registro de Control de Lectura Abril a Octubre - Docentes - Coordinadora Pedagógica
  • 21. Instituciones y/o actor/es Aporte - UNVES - Elaboración del Proyecto - Secretaría de Educación del Departamento del Guairá. - Textos de lectura - Videos Educativos - Departamento de Cultura de la Municipalidad de Villarrica. - Revistas de contenidos educativos. - Libros de cuentos. - Museo de Villarrica - Utilización del Telecentro: servicios informáticos y conexión a internet. - Padres de Familia del 6º grado - Materiales didácticos. - Docentes de otros niveles - Trabajo en red
  • 22. Actividad Rubro Costo x uni. Costo total Aporte 1. Organizar la biblioteca de aula creando un rincón perfectamente identificable y diferenciado del resto de la clase. Libros 20.000 x 100 2.000.000 100.000 2. Realizar actividades de animación lectora para despertar la imaginación y el interés por la lectura de un determinado libro, personaje o tema. - Revistas 15.000 x 100 1.500.000 50.000 3. Leer en voz alta un cuento que sirva como modelo en cuanto a ritmo, entonación y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta. - Libros de cuentos 10.000 x 100 1.000.000 30.000 4. Ver películas o vídeos relacionados con ciertos personajes, ambientes, animales, costumbres, otras culturas. - DVD - Películas - Videos 45.000 x 10 450.000 100.000 5. Aplicar técnicas de comprensión adecuadas a la lectura - buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse. - Sala de informá- Tica - Compu-tadoras - Internet 3.300.000 x 6 20.000.000 4.000.000 6. Buscar recursos para viático Efectivo 500.000 x 4 2.000.000 50.000