Este documento presenta un plan de clase para enseñar sobre rotación, traslación y simetría a estudiantes de grado 4. La clase incluye actividades introductorias, de desarrollo del tema, aplicación práctica, retroalimentación y evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar entre los tres tipos de movimientos y sus efectos sobre figuras geométricas.
El siguiente proyecto busca reflejar estrategias de educación innovadoras, dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello es necesario que el docente desarrolle habilidades tecnológicas para la implementación de actividades pedagógicas que les permita a los estudiantes interactuar directamente con su entorno, aplicando la interdisciplinariedad como objeto principal en los procesos del saber y el saber hacer. En este sentido cobra importancia el cultivo de hortalizas en la escuela como escenario para el desarrollo de competencias.
El siguiente proyecto busca reflejar estrategias de educación innovadoras, dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello es necesario que el docente desarrolle habilidades tecnológicas para la implementación de actividades pedagógicas que les permita a los estudiantes interactuar directamente con su entorno, aplicando la interdisciplinariedad como objeto principal en los procesos del saber y el saber hacer. En este sentido cobra importancia el cultivo de hortalizas en la escuela como escenario para el desarrollo de competencias.
La presente investigación contiene los fundamentos por los cuales los estudiantes de décimo grado de secundaria, presentan dificultad de aprendizaje al desarrollar el contenido estabilidad de equilibrio de los cuerpos y se propone la aplicación de estrategias metodológicas basadas en una metodología activa participativa, aprendizaje cooperativo y material manipulable para contribuir a la mejora del aprendizaje de las y los estudiantes.
Ciencias II Boloque1 El Movimiento. La Descripción De...EMMANUEL MENDEZ
Bloque I. El movimiento. La descripción de
los cambios en la naturaleza
El bloque está orientado a continuar con el desarrollo de habilidades propias del pensamiento científico y
el acercamiento a los procesos de construcción de conocimientos de la ciencia, que se iniciaron en cursos
anteriores. Particularmente interesa iniciar a los alumnos en los procesos de construcción y generalización
de los conceptos físicos a partir del estudio del movimiento.
La presente investigación contiene los fundamentos por los cuales los estudiantes de décimo grado de secundaria, presentan dificultad de aprendizaje al desarrollar el contenido estabilidad de equilibrio de los cuerpos y se propone la aplicación de estrategias metodológicas basadas en una metodología activa participativa, aprendizaje cooperativo y material manipulable para contribuir a la mejora del aprendizaje de las y los estudiantes.
Ciencias II Boloque1 El Movimiento. La Descripción De...EMMANUEL MENDEZ
Bloque I. El movimiento. La descripción de
los cambios en la naturaleza
El bloque está orientado a continuar con el desarrollo de habilidades propias del pensamiento científico y
el acercamiento a los procesos de construcción de conocimientos de la ciencia, que se iniciaron en cursos
anteriores. Particularmente interesa iniciar a los alumnos en los procesos de construcción y generalización
de los conceptos físicos a partir del estudio del movimiento.
Mafalda está más viva que nunca. Reaparece siempre fresca y renovada en sus nuevos libros y periódicos. Hace cine y televisión. Viaja en la imaginación colectiva de infinidad de naciones que son muy diferentes entre ellas culturalmente. Y llega a los lugares más insospechados, volviéndose familiar a generaciones que no tienen nada que ver con la que vio nacer a Mafalda
1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Andrés Felipe Muñoz Ospina GRADO 12
CAMPO DE PRÁCTICA sección secundaria GRADO 4
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Mayerly Osorio Franco
AREA O DISCIPLINA Micro clase Dic. Matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Rotación traslación y simetría
FECHA: LUGAR:ENSVI HORA:
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
PENSAMIENTO Y
SISTEMA
Pensamiento espacial y sistema geométrico
COMPETENCIA(S) Modelación, razonamiento, comunicación, comparación
y ejercitación de procedimientos
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Identificalosmovimientosrealizadosaunafigura enel plano
respectoa unaposiciónoeje (rotación,traslaciónysimetría) y
lasmodificacionesque puedensufrirlasformas(ampliación
reducción).
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Examen y análisis de las propiedades de los espacios
en dos o tres dimensiones y las formas y figuras que
estos contienen. Herramientas como las
transformaciones, traslaciones y simetría; relaciones
de congruencia y semejanza entre formas y figuras, las
nociones de perímetro, área y volumen.
OBJETIVO:
Promover el reconocimiento del movimiento en el
espacio de los objetos y figuras que nos rodean
aplicando la traslación, la rotación y simetría.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Aprende a diferenciar la rotación,
traslación y simetría en el espacio y las matemáticas.
ACTITUDINAL: Demuestra tolerancia y respeto durante
el desarrollo de la clase
2. PROCEDIMENTAL: Sigue el proceso adecuado para
desarrollar actividades referente al tema
INTERDISCIPLINARIEDAD Área: Artística
Saber: Rompecabezas
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo 5
min
Actividad: Presentación del objetivo
Procedimiento: El estudiante maestro explica el objetivo y menciona las metodologías que
se van a utilizar. El objetivo de la clase es aprender sobre la rotación, traslación y simetría
y su relación con el espacio.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo 5
min
Actividad: “El movimiento”
Procedimiento: El estudiante maestro indicara que a través del cuerpo y el uso de objetos
que se encuentren alrededor cumplan algunas acciones como las siguientes :
Dar ocho pasos al frente, dos a la izquierda, uno atrás y seis a la derecha
Girar el cuaderno hacia abajo, hacia un lado, hacia arriba
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: Trabajo individual
Procedimiento: Durante el desarrollo de la clase trabajaran individualmente.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo10
3. min
4.1. Actividad: Explicación
Procedimiento: El estudiante maestro a través de láminas explicara los tres tipos de
movimientos con un ejemplo, además se les recordara sobre el correcto uso del
transportador.
ANEXO 1
4.2. Actividad: Ejercicios
Procedimiento: A cada estudiante se le dará una copia donde resolverá un ejercicio muy
sencillo de cada uno de los movimientos. Anexo 2
5. Aplicación práctica Tiempo10
min
5.1. Actividad: actividad de movimientos
Procedimiento: A cada estudiante se le dará una cuadricula con algunas figuras en
cartulina y seguirá los pasos dichos por el estudiante maestro para lograr resolver
situaciones de traslación, rotación y simetría:
traslación: 3 cuadros a la derecha
Rotación: 90 grados a la derecha
Simetría: Reflejo de la imagen
Anexo 3
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Retroalimentación y síntesis Tiempo 5
min
6.1. Actividad: repetición
Procedimiento: El estudiante maestro repetirá algunas de los conocimientos vistos para
que los estudiantes tengan más claro el concepto de rotación, traslación y simetría.
7. Evaluación Tiempo 5
min
7.1. Actividad: Rompecabezas
Procedimiento: A cada estudiante se le dará un rompecabezas que contiene los tres tipos
de movimiento, donde deberá armarlo y escribir cual representa la rotación, traslación y
simetría.
Anexo 4
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
8.1. Actividad: Identificar
Procedimiento: A cada estudiante se le dará una copia para que en casa identifique
alguno de los movimientos vistos en clase.
Anexo5
RECURSOS Y MATERIALES: Laminas, copias, cartulina, lápiz, rompecabezas
4. IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
ROTACION, TRASLACION, SIMETRIA, MOVIMIENTO, ESPACIO
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Rotación: significa girar alrededor de un centro: La distancia del centro a cualquier
punto de la figura es la misma. Cada punto sigue un círculo alrededor del centro.
Puedes girar objetos (punto a punto) con cualquier ángulo, alrededor de cualquier
punto central.
Simetría: es cuando una figura se vuelve exactamente igual que otra si la volteas o
la giras.
La forma más simple de simetría es la simetría de "Reflexión" (o "Espejo")
Traslación: Se desplaza cada punto de una figura o espacio la misma cantidad en
una determinada dirección. Una reflexión respecto un eje seguida de otra reflexión
respecto a otro eje paralelo al primero es equivalente a una traslación
Movimiento: es un cambio de posición respecto del tiempo medido por un
cierto observador. Movimiento orbital de un satélite alrededor del planeta
Tierra, mostrando las vectores velocidad y aceleración.
Espacio: físico es el lugar donde se encuentran los objetos y en el que los eventos
que ocurren tienen una posición y dirección relativas.
BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFIA
Anexo1
Traslación: