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1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Andrés Felipe Muñoz Ospina
Kateryn Vargas
GRADO 12
CAMPO DE PRÁCTICA Sección Primaria GRADO 1
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Fernando Díaz
María Amparo M
AREA O DISCIPLINA Didáctica de Matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA
Números de dos en dos hasta veinte
FECHA:04 de junio del
2019
LUGAR:ENSVI HORA:9:30-
11:45Am
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
Pensamiento y sistema
Pensamiento numérico y sistema numérico
COMPETENCIA(S)
Comunicación
Formulación, tratamiento y resolución de problemas
Modelación
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
 Utiliza diferentes estrategias para
contar, realizar operaciones (suma y
resta) y resolver problemas aditivos.
 Realiza conteos (de uno en uno, de dos
en dos, etc.) iniciando en cualquier
número. Determina la cantidad de
elementos de una colección
agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2, de 5
en 5.
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
• Reconozco significados del número en diferentes
contextos (medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre otros).
OBJETIVO:
Desarrollar en el estudiante el nuevo conocimiento
de los números de dos en dos hasta veinte, teniendo
en cuenta los conjuntos y diferentes formas de
aprendizaje.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Identifica los diferentes números de
dos en dos hasta veinte y lo emplea en situaciones
cotidianas.
ACTITUDINAL: Demuestra interés y participa en las
actividades propuestas en clase por los estudiantes
maestros.

2. PROCEDIMENTAL: Aplica el uso de estos números
en situaciones cotidianas como lo es su escritura y la
lectura.
INTERDISCIPLINARIEDAD Área: Coloreado
Saber: Artística
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo
1.1-Actividad: Presentación del objetivo de la clase
Procedimiento: El estudiante maestro presentara el objetivo que se pretende
alcanzar durante la jornada:
Desarrollar en el estudiante el nuevo conocimiento de los números de dos en dos
hasta veinte, teniendo en cuenta los conjuntos y diferentes formas de aprendizaje.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo
Actividad: Bolsa Mágica
Procedimiento: Se llevara una bolsa la cual tendrá fichas con los números de dos en
dos hasta veinte, algunos niños irán sacando estas fichas y se pegaran en el tablero,
después identificaran estos números y se copiaran en el cuaderno.
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: Dinámica de trabajo
Procedimiento: Durante toda la clase se trabajará de forma individual.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
4.1. Actividad: Contando vamos aprendiendo
Procedimiento: A cada estudiante se le dará una cantidad de palillos, cada uno
representara una cantidad de las fichas que se pegaron anteriormente en el tablero.

3. 4.2. Actividad: Completa la serie
Procedimiento: Se le entregara una copia a los educandos, donde deberán colocar el
número faltante, los cuales estarán de dos en dos.
Anexo 1
5. Aplicación práctica Tiempo
5.1. Actividad: Dinámica del dos
Procedimiento: El estudiante maestro dirá números de dos en dos, según la cantidad
dicha los alumnos deben formarsen y representar esa cantidad, el niño que quede solo
ira saliendo del juego.
6. Retroalimentación y síntesis Tiempo
6.1. Actividad: Contando con saltos
Procedimiento: El estudiante maestro llevara seis globos, este elegirá tres estudiantes,
a cada uno le dará dos bombas, donde empleara una situación de una fiesta para poder
retroalimentar el tema.
Juan invito a sus amigos a su fiesta de cumpleaños, cada uno llego con dos globos, y
tenía tanta pereza que conto saltando, ósea de dos en dos y no tuvo necesidad de
decir 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
7. Evaluación Tiempo
7.1. Actividad: Completando la tabla
Procedimiento: Se realizara como evaluación una actividad similar a la de completando
las series, deberán colocar los números faltantes.
Anexo 2
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
8.1. Actividad: Escribiendo los números
Procedimiento: En casa los estudiantes deberán escribir los números de dos en dos
hasta veinte
RECURSOS Y MATERIALES:
Copias, fichas
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Serie, numero, cantidad
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Numero: en ciencia, es una abstracción que representa una cantidad o una magnitud.
En matemáticas un número puede representar una cantidad métrica o más
generalmente un elemento de un sistema numérico o un número ordinal que

4. representará una posición dentro de un orden de una serie determinada. Los números
complejos se usan como una herramienta útil para resolver problemas algebraicos y
que algebraicamente son un mero añadido a los números reales, que a su vez
ampliaron el concepto de número ordinal. Sobre todo, un número real resuelve el
problema de comparación de dos medidas, tanto si son conmensurables como
inconmensurables. Ejemplo: el lado de un cuadrado es conmensurable con su
perímetro, pero el lado del cuadrado con la diagonal del mismo son inconmensurables.
Cantidad: Es la asignación, usualmente numérica, de una magnitud matemática a una
propiedad medible que admite grados de comparación y representa o bien un contajedel
número de elementos de un conjunto, o bien el resultado de una medición física de
una magnitud.
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Cantidad
https://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero
Anexos
Anexos1
Anexo2

5. Anexo3: ActividadesparaVíctor