Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje para la asignatura de Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. La situación de aprendizaje consta de tres etapas: apertura, desarrollo y culminación, y busca que los estudiantes diseñen un proyecto de vida personal considerando ciertas características. En la etapa de apertura se realiza una lluvia de ideas sobre las futuras ocupaciones y requisitos de un proyecto de vida. En la etapa de desar

1. PORTADA
Universidad Digital del Estado de México-ETAC
Nombre del estudiante: Arias Ramírez Lorena Verónica
Título o del trabajo: Diseño de situación de aprendizaje
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
Grupo: 9° Generación
Nombre de asesora: Mtra. Martha Patricia Casanas Gutiérrez
Fecha de entrega: Octubre 28 del 2014
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2. ¿Qué es una situación de aprendizaje?
 Planear una problemática o fenómeno de estudio por parte del
docente que atraiga el interés de los estudiantes y que al mismo
tiempo permita que éste ponga en practica sus habilidades,
destrezas y conocimientos cotidianos en su solución.
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3. ETAPA DE APERTURA
 Objetivo de clase: Diseñar el proyecto de vida personal
considerando las características (progresivo ,realizable, coherente,
integral y equilibrado y original),para utilizarse como punto de
referencia en la etapa de la adolescencia.
 Pregunta Generadora
 ¿ A que te dedicaras en el futuro?
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4.  Se pasa lista al grupo
 Se hace la pregunta generadora¿ a que te dedicaras en el futuro?
 Invitando a los integrantes del grupo a externar su opinión (técnica
lluvia de ideas)
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5.  Se anotan en el pizarrón las respuestas de los estudiantes .
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6.  Se utiliza una segunda pregunta secundaria al grupo (¿qué
requisitos debe tener un proyecto de vida? y se procede a escribir
las ideas de la misma manera que la anterior.
 Se seleccionan conjuntamente la pregunta generadora y la
secundaria con el grupo y se escriben en el pizarrón.
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7. ETAPA DE DESARROLLO
 Se les solicita a los estudiantes den lectura al material bibliográfico
proporcionado por el profesor
 Se les pide a los estudiantes elaboren un mapa mental, con las
ideas más relevantes del material bibliográfico
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8.  Los estudiantes se integran en equipos de tres personas para
intercambiar sus puntos de vista acerca de las características del
proyecto de vida del material bibliográfico y de la discusión grupal y
presentan conclusiones por escrito al profesor.
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9. ETAPA DE CULMINACIÓN
 Se solicita a los estudiantes diseñar un borrador de su proyecto de
vida.
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10.  El profesor revisa el borrador del proyecto de vida en forma
individual.
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11.  Si hay correcciones que hacerle al proyecto, se el comunica al
estudiante. Y si no las hay, se procede a elaborar el trabajo final.
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12.  Se entrega al profesor el trabajo final de proyecto de vida.
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13. REFLEXIÓN FINAL
 La didáctica critica, es una forma de enseñanza y aprendizaje que
estimula a los estudiantes a preguntarse sobre su entorno(medio
natural y social) así como la adquisición de nuevos conocimientos
debido a diversos cambios del medio ambiente.
 Una situación de aprendizaje, es aquella planeada por el docente con
anterioridad en una determinada asignatura y cuyo objetivo primordial
es la solución de problemáticas en las cuales los estudiantes apliquen
sus habilidades ,destrezas y experiencias en su resolución y con ello
obtener un aprendizaje significativo.
 Resulta indispensable diseñar secuencias de aprendizaje , por lo que
se clasifican en tres etapas: apertura, desarrollo y culminación.
 La etapa de apertura, consiste en resumir el fenómeno o problemática a
estudiar tomando en consideración los conocimientos previos de los
estudiantes ,permitiendo que los estudiantes operen con un esquema
de conocimiento referencial del fenómeno .
 Etapa de desarrollo, inicia con la identificación del estudiante con el
fenómeno o problema en estudio, haciendo un análisis de la
información como puede ser: lectura de textos, exposiciones ,videos o
películas además de la discusión sobre el significado de la información
con sus compañeros de equipo.
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14.  La etapa de culminación, es aquella que permite la reconstrucción del
fenómeno o problema(se retoma los procesos de la primera y segunda
etapa), reorganizando la información, de tal forma que de ella surjan
nuevas estructuraciones (nuevos conocimientos).
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15. REFERENCIAS ELECTRONICAS
 Pansza Margarita, Morán Porfirio. Instrumentación Didáctica.
 http://www.monografias.com
 Proyectoaprendizaje-situaciones.blogspot.com
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