El documento discute estrategias para enseñar escritura efectiva a estudiantes. Propone observar cómo se presenta la escritura en manuales escolares, incluyendo los ejercicios y modelos propuestos. También recomienda desarrollar actividades basadas en modelos didácticos interactivos y enfoques como los de Van Dijk y Kintsch, Flower y Hayes, y Bereiter y Scardamalia. El objetivo es lograr una actitud positiva hacia la escritura mediante conocimiento, reflexión, práctica y uso reflexivo de estrateg

2. • A partir de la lectura del texto “Las
habilidades” de Angus Gellatly,
establezcan relaciones entre su
contenido y los modelos de escritura
trabajados en la clase de ayer.

3. Observación de la producción escrita en
manuales escolares
• A partir de la observación del
manual, determinen:
 Lugar que ocupa la escritura: en qué parte
aparece incluida, que espacio le está
destinado.
 En qué consisten los ejercicios de
escritura que se proponen
 Modelo de escritura que se trabaja

4. Modelo didáctico de
producción escrita
Modelo didáctico de fases
interactivas de la profesora
Nelsi Lacon

5. ¿Qué estrategias desarrollar?
• Van Dijk y Kintsch (1983)
• Flower y Hayes (1981)
• Hayes (1996)
• Bereiter y Scardamalia (1987)

7. ¿Cómo enseñar eficazmente al
grupo de alumnos?

8. • Lograr una actitud positiva frente a
la tarea de escritura.

9. • En relación con las estrategias:
-Conocimiento
-Reflexión
-Práctica
-Uso reflexivo en la
producción de textos

10. En relación con los procedimientos
de enseñanza-aprendizaje:
• Intercambio verbal orientado por el
docente destinado a que los alumnos
infieran los nuevos conocimientos
(Palincsar y Brown).
• Explicitación de los objetivos de la tarea.
• Aprendizaje cooperativo (Dansereau).
• Elaboración de post-organizadores
gráficos y síntesis.

15. Trabajos para el Portafolio
• Escribir la autobiografía como escritor: incluir las
experiencias de escritura tanto dentro como
fuera de la escuela. Orientación: cuáles eran sus
representaciones sobre la escritura, para qué
escribía, qué tipos de textos, cómo fue el
aprendizaje escolar, cuáles fueron sus
experiencias personales fuera de la escuela, si
recibió o no apoyo de docentes, padres o amigos,
cómo se evaluaban o consideraban sus trabajos de
escritura, etc.

16. • Elaborar una secuencia didáctica de escritura a
partir del modelo didáctico de fases interactivas
de la profesora Nelsi Lacon, sobre alguno de los
siguientes géneros discursivos: reglas de juego,
ensayo. Orientación: deben estar claras las
consignas y los materiales (textos modélicos,
ejercicios para las distintas estrategias, guía de
autoevaluación, etc.). El trabajo debe estar
resuelto, como lo haría un estudiante de nivel
medio.