Este documento presenta los principales modelos educativos basados en competencias. Explora las dimensiones de las competencias, la necesidad de un nuevo modelo educativo y currículo basado en competencias, las ventajas de este enfoque, y las competencias requeridas de los docentes. Concluye que los sistemas educativos deben fomentar el interés por aprender de los estudiantes para que sean pensantes, responsables y productivos.

1. UNIVERSIDAD IEXPRO
Posgrado Maestría en Educación
Planeación y Evaluación Curricular ME8H
Presentación ppt de:
Principales Modelos Educativos basados en competencias
Sesión 3 del 8 de Octubre al 15 de Octubre
Carla Julieta Torres Mora
Asesor Roosevelt Enrique Sánchez Carrillo
León Gto. 01 de Octubre de 2017

2. Las competencias son el desempeño del
sujeto, lo que implica conocimientos
factuales o declarativos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores, dentro de un
contexto ético.
Las competencias son de carácter
personales e individuales,
Las competencias no se adquieren, se
desarrollan…

3. Introducción• PROBLEMA EN LA ACTUALIDAD
La humanidad enfrenta un gran reto
en términos de sobrevivencia, los
recursos naturales ya no pueden ser
considerados como inagotables ni
renovables, aunque poseemos
recursos tecnológicos en
abundancia.
• Proyecto
Plantear una nueva relación con el
entorno, por lo que nos toca un
proceso de readaptación a las
nuevas condiciones
Es por eso que el modelo educativo
debe de ser remodelado

4. • El modelo educativo de las próximas generaciones
deberá potenciar las capacidades de cada ser
humano:
• Capaz de conocer interpretar y transformar la
realidad
• Estimular la creatividad
• La imaginación
• El pensamiento divergente
Y a la vez deberá permitir la fusión de todas estas
capacidades individuales como una sola fuerza

5. La necesidad de un nuevo modelo
educativoQue se considere:
• Los procesos cognitivos-conductuales= aprender a
conocer
• Psicológicos, sensoriales y motoras =aprender a hacer

6. Informes como los de la CEPAI y la UNESCO advertido que
el conocimiento se convertirá en el elemento central para la
nueva sociedad.
El desempeño del docente para crear y adecuar diversos métodos
didácticos que orienten el desarrollo de sus competencias y su aplicación
al contexto sociocultural, donde la evaluación de transforma en una
herramienta para la mejora del educando, en vez de ser un mecanismo
de medición y de castigo

7. Cuáles son las dimensiones
de una competencia?
• Saber conocer: conocimientos factuales y declarativos.
• Saber hacer: habilidades, destrezas y procedimientos.
• Saber ser: actitudes y valores.

8. La necesidad de un desarrollo
curricular por competencias
• El currículo es el núcleo o centro de la educación en
tanto constituye el factor normativo y regulador de los
procesos educativos.
• Yáñez afirma que el curriculum esta compuesto por una
serie de elementos que van desde la percepción
filosófica sobre que se quiere con el modelo educativo
hasta elementos de detalle sobre como esa percepción
se debe poner en marcha.

9. VentajasDiseño curricular por
competencias
• Motivar al alumno a
construir su proceso de
aprendizaje en un
contexto determinado
• Potencia la identificación
e interacción de
conceptos, métodos,
habilidades, valores y
hábitos necesarios para
abordar los problemas en
busca de su solución
tanto de manera
individual como colectiva.

10. Sobre el perfil de egreso del modelo
educativo basado en competencias
Según la secretaria de educación de México el currículo a
implementar en un nuevo modelo educativo basado en
competencias deberá integrar las siguientes
competencias:
1. Competencias para el aprendizaje permanente
2. Competencias para el manejo de la información.
3. Competencias para el manejo de situaciones
4. Competencias para la convivencia
5. Competencias para la vida en sociedad

11. La importancia de la
transdisciplienaridad en el modelo
educativo por competencias
• La transdisciplienaridad mas que dividir pretende unir,
articular y vincular saberes ya que los problemas que se
enfrentan nunca están parcelados .

12. La evaluación del desempeño
El proceso incluye 3 etapas:
• La recopilación de información a través de un
instrumento u observación.
• Evaluación formativa
• Establecer un balance de los resultados
• obtenidos al termino de un ciclo

13. En este nuevo marco contextual el
papel del docente se debe de redefinir,
pasando de ser un transmisor de
conocimientos a un gestinador de
ambientes de aprendizaje.

14. Sobre las competencias docentes
• El educador debe aprender a aprender, de manera tal
que se vea así mismo como una construcción continua y
permanente, ya que la producción de conocimientos es
constante, acelerada y cambiante.
• El trabajo del docente es transmitir información y
conocimientos.
• Su objetivo es el logro de competencias
en el alumno.
• Tiene la capacidad de potenciar y
• valorar los niveles de alcance que van logrando.

15. Las 10 propuestas de Perrenoud
1. Organizar y animar las situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestión de la escuela
7. Informar e implicar a padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas étnicos de la
profesión
10. Organizar la propia formación continua

16. Conclusiones
«Cuando las personas aprenden, lo
hacen si y solo si le encuentran un
significado a lo que están
aprendiendo»
Frade

17. • Quise compartir esta investigación ya que actualmente
no estoy laborando y nunca lo e hecho como docente,
así que para mi toda la información que reciba al
respecto es bastante enriquecedora. Estoy apunto de
meter a mi bebé a maternal y como mamá pues me di a
la tarea de buscar la mejor opción para él, conforme iba
visitando guarderías, maternales, privados y de sector
publico aprovechaba para platicar con las directoras
sobre los modelos educativos, así que maté dos pájaros
de un solo tiro, la mayoría lleva es sistema de la SEP, el
cual es poner actividades y que las hagan,
posteriormente de califican, y se continúa con otro tema.
En otra escuela me comentarón que su sistema era
constructivista

18. primero se le da la información al alumno, después se
muestra en imágenes la misma información y después salen
al patio y los buscan en el ambiente ( me da el ejemplo de
las plantas) el cual creo que es un sistema bueno, y por
último platiqué con la Directora de una escuela donde se
trabaja el sistema montesoriano, ella me explicó que se
enseña al alumno primero que nada a despertar ese interés
por conocer, por aprender, por descubrir, me llamó la
atención que cuentan con una biblioteca que le dan el uso y
le dedican de 30 a 40 minutos diarios para fomentar el
habito de la lectura. En lo particular el mejor, observé que
los niños estaban atrapados en la lectura, muy
concentrados leyendo, la mayoría ni se percató que yo
estaba ahí viéndolos por afuera del salón.

19. • No culpo a los papas por llevar a sus hijos a las escuelas
que cuentan con el modelo tradicional, posiblemente no
cuentan con el recurso económico o simplemente lo
desconocen, me refiero a recurso económico por que las
mensualidades de esas escuelas que llevan el sistema de
competencias va desde $3, 500 hasta $4, 500 maternal, no
quiero imaginar los demás niveles, lo cual me da una
impotencia, el gobierno debe de implementar ese sistema
gratuitamente en todo el país, escuelas públicas y
privadas, donde nos hagan pensantes y responsables.
• Tal y como dice frade, mencionado en la parte superior, si
no hacemos que los alumnos se despierten por las
mañanas ansiosos de ir al colegio para cazar
conocimientos, para desarrollar su creatividad y miles de
habilidades y aptitudes que se poseen, es muy difícil que
el alumno pueda aprender, que tenga la capacidad para la
resolución de problemas propios y sociales, que pueda ser
productivo.
• Las demás escuelas que visité trabajan con el mismo
sistema tradicional de hace años donde el alumno va a la
escuela por que papás lo llevan y en ocasiones lo obligan
a ir.

20. • Pero por lo pronto me queda claro que el día
que comience a dar clases me comprometo y
aplicaré este sistema para hacer personas que
razonen, que brillen por si solos y que al mismo
tiempo en conjunto con la sociedad sean una
misma FUERZA.

21. Bibliografía
• Aguerrondo, Inés. (2009). Conocimiento complejo y
competencias educativas. IBE Workin
• Argudín, Yolanda. (2001). Educación basada en
competencias. Revista de Educación /
• Nueva época. Recuperado el 08 de Febrero de 2011 de
• www.lie.upn.mx/docs/.../Educacion_basada_en_compet
encias.doc
• Ausubel, David. (1983). Psicología Educativa: Un punto
de vista cognoscitivo (2ª. ed.).
• México: TRILLAS.
• CEPAL-UNESCO. (1992). Educación y conocimiento:
eje de la transformación