El documento describe el modelo conductista de enseñanza. Este modelo se basa en objetivos observables y medibles y en que el maestro refuerce la conducta esperada del estudiante. Algunas características son que la evaluación es parte esencial de la enseñanza, los estudiantes aprenden haciendo de forma individualizada, y la repetición es importante para retener aprendizajes técnicos.

1. CONDUCTISTA

2. Consiste en el
desarrollo de
un conjunto de
objetivos
terminales
expresados en
forma
observable y
medible,
MODELO CONDUCTISTA

3. En la perspectiva
conductista, la
función del
maestro se
reduce a verificar
el programa, a
constituirse en un
controlador que
refuerza la
conducta
esperada,
MODELO CONDUCTISTA

4. CARACTERÍSTICAS
• La evaluación hace parte esencial de la enseñanza inductiva.
• El profesor refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan imprescindible; su
papel puede ser objetivado en materiales de instrucción.
• El alumno en este enfoque no es un espectador pasivo, pues requiere emitir
la respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprender
haciendo.
• La repetición y la frecuencia de la práctica es un factor importante para la
retención de aprendizajes técnicos y prácticos, que no puede
menospreciarse.
• La enseñanza individualizada es una ganancia importante de la perspectiva
que permite a cada alumno ensayar y practicar su respuesta hasta
perfeccionarla, sin que tenga que adelantarse ni retrasarse a sus propias
habilidades y competencias.

5. CARACTERÍSTICAS
• La enseñanza individualizada es una ganancia importante de la perspectiva
que permite a cada alumno ensayar y practicar su respuesta hasta
perfeccionarla, sin que tenga que adelantarse ni retrasarse a sus propias
habilidades y competencias.
• Se basa en la medición de valores o desvalores del individuo, por lo que
tiene en cuenta aspectos más individuales que colectivos.
• La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un
trabajador "puede" hacer y no lo que "hace".