evaluacion diagnostica

2. Reflexión del
video
 Profesor y el bote de basura
 Tenemos la oportunidad de estudiar y con estos conocimientos
hacer grandes cosas aunque el camino no sea fácil y también tener
la oportunidad de defender aquel que no tienen la oportunidad de
estudiar y que con nuestra ayuda eso puede mejorar.

3. PROPÓSITOS
Establecer los prerrequisitos que debe tener el estudiante
antes del aprendizaje.
Identificar los conocimientos previos.
Detectar carencias, lagunas o errores.
Diseñar actividades orientadas a la nivelación del
aprendizaje.
Detectar conocimientos, destrezas y actitudes.
Plantear modificaciones en el programa
Establecer metas razonables
PRERREQUISITOS
Son los conocimientos, habilidades y
aptitudes que un estudiante tiene para
acceder que un nuevo conocimiento
garantizando así el aprendizaje
significativo en los estudiantes.
Es un proceso incorporado en el currículo
que permite emitir un juicio sobre los
desempeños de los estudiantes a partir de
información obtenida, procesada, analizada y
comparada con criterios previamente
establecidos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Son todos los conocimientos del estudiante
sobre un tema nuevo se han verdaderos o no
ayudando a relacionar lo nuevo con lo anterior
produciendo un aprendizaje significativo
EVALUACIÓN INICIAL O
DIAGNOSTICA

4. •Obtención o recogida de
información.
•La valoración de esta
información mediante la
formulación de juicios.
•Una toma o adopción de
decisiones
•No debe llevar nota
•No tiene por qué ser una
prueba
•Puede ser individual o grupal
•La información no es solo para
el profesor
•Identificación de aspectos a evaluar
•Selección del instrumento
•Aplicación de los instrumentos
seleccionados
•Registro y análisis de la información
•Luego de aplicar el instrumento se
realiza el análisis de los resultados
•Se trata de aquellos conceptos
que a tu juicio deben estar
claros por los integrantes del
curso, porque son la base de
un nuevo conocimiento.
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS:
FASES DE LA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
MOMENTOS DE LA
EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS
DE LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA

5. Evaluación