El documento discute diferentes teorías y modelos de la comunicación de masas. Presenta modelos lineales que ven la comunicación como un proceso unidireccional entre emisor y receptor, y modelos circulares que incluyen retroalimentación. También describe modelos más complejos que consideran múltiples factores e interacciones, y niveles de comunicación intrapersonal, interpersonal, grupal y cultural.

3. Teoría acerca del efecto de los medios de
comunicación de masas sobre la opinión pública,
para analizar la influencia de los mecanismos de
propaganda en la participación ciudadana masiva en
la I Guerra Mundial.

4. El objetivo de la aguja hipodérmica es conocer
cuáles eran las reacciones del público frente a las
propuestas mediáticas con el objeto de obtener
las claves para conducir el comportamiento de las
masas.

5. Posteriormente ha recibido otros nombres
más pintorescos. La idea básica es
que los mensajes de los medios son
recibidos de manera uniforme por todo el
público y que las reacciones inmediatas y
directas son disparadas por estos estímulos.

8. Pero para que estas señales y
símbolos contribuyan a la comunicación,
ellos deben transformarse en ideas. Sólo
así ello tendrá sentido para la persona.

9. • Lo que es diferente aquí es, la importancia que Stewart le
atribuye al "sentido", el cual va unido al concepto
de "comprensión". Como lo demuestra su definición de
comunicación:
• Stewart define la comunicación como "un proceso físico-mental
cuya función es el enunciado de significados con
sentido”. El objetivo primordial de la comunicación es que
el receptor enuncie el sentido pretendido.

10. • En consecuencia, para entender el proceso de
la comunicación no basta con entender la
manipulación de signos y medios, sino
también debemos comprender el
funcionamiento lógico de la inteligencia.

13. Proceso eficaz Proceso no eficaz

14. El modelo de Hovland fue preparado con la
intención casi exclusiva de organizar los
elementos y variables del cambio de actitud
producido por la comunicación social.
“Nótese que el
modelo nos dice que
la comunicación
puede ser estudiada
mediante varios
enfoques y que
existen relaciones
entre los mismos"

16. No sólo considera los
sujetos que se
comunican, también
sus:
• Intenciones
• Lo que comunican
• Razones, motivos o
justificaciones
• Condiciones de
recepción.

17. Este esfuerzo de síntesis es particularmente valioso,
dado que agrupa los cinco puntos fundamentales del
proceso de comunicación.

19. No pretendían estudiar los aspectos
psicológicos ni de dinámica de la
comunicación.

20. Modelo Secuencial
Proceso mediante el cual distintos medios
electrónicos se comunican con distintas
masas

22. Propusieron un modelo donde se
señalaban que era necesario contemplar
el factor del contexto social. Por lo que
advierten que el entorno social del
emisor y el receptor afecta el mensaje y
la respuesta de cada uno.

25. Considera que en la comunicación
colectiva se envían, a través de los medios,
múltiples mensajes idénticos, los cuales se
reciben por un público constituido por
perceptores inmersos en grupos sociales

28. Esta teoría dice que entre el emisor y el
receptor existen 3 puntos clave:
1. Codificación
2. Interpretación
3. Decodificación

30. Es un modelo adecuado a la comunicación de
masas donde se elimina la secuencia lineal.
Lleva la información, hacia una secuencia
dependiente en gran medida de una
retroalimentación de la audiencia.

31. Estos no suelen crear el
mensaje, sólo están
retransmitiendo a una
audiencia su propia
descripción de los
acontecimientos.
Según este modelo, la
comunicación de masas
esta regulado por las
demandas de la audiencia,
que sólo conoce a través
de sus elecciones lo que
se le ofrece.

34. Su modelo también es
conocido como “SMCR”:
• Source: Fuente
• Message: Mensaje
• Channel: Canal
• Reciever: Receptor
Así como, Shannon
analiza el ruido en la
telecomunicación, Berlo lo
hace con la comunicación
Humana.

37. Similar al modelo de
Riley y Riley, pero añadió
factores individuales al
modelo de sistema social.
Muestra más bien
interacciones complejas
entre las partes del
proceso de comunicación.
El problema había sido: ¿qué hacen los
medios con la gente?

40. Desde el punto de vista social y siguiendo a Lucas Marín (2003),
puesto que en cierta medida todos los modelos ponen en juego
elementos y procesos, podemos concebir de una forma muy
distinta la comunicación, en términos de sistemas y procesos de
relaciones, y hablar de modelos:
1. Modelos lineales, que conciben la comunicación como un proceso
lineal y unidireccional entre dos polos (emisor y receptor). La
responsable de la efectividad, es una “perfecta expresión” del emisor.
2. Modelos circulares, conciben la comunicación como un proceso de ida
y vuelta entre dos o más polos con igual o distinta capacidad de
influencia, introduciendo el feed-back. La responsable de la efectividad
es una “perfecta comprensión”, que el emisor tiene la obligación de
garantizarla.
3. Modelos reticulares, que conciben la comunicación como un proceso
en red, interviniendo más de tres elementos con incidencia relevante y
constituyendo procesos de distribución de la significación o la
información.

42. Modelos lineales
Se trata de aquellos modelos que conciben la comunicación como un
proceso lineal, unidireccional entre dos polos característicos, emisor y
receptor. En estos modelos basados en una concepción técnica de la
comunicación, la capacidad de decisión y la fuente de influencia residen en
el emisor, mientras que el receptor adopta un papel pasivo, sujeto a la
influencia de la acción comunicadora del emisor (McQuail y Windahl 1997).

43. El modelo lineal de la comunicación parte de dos ideas generales: la primera
es considerar la comunicación como un mero transporte de información, y la
segunda es pensar que la clave del significado está en el propio mensaje y no
en las personas, que forman parte del proceso.
La idea de comunicación
como mero transporte
efectivo de información va
unida a la idea de que el
significado está en las
palabras, en el mensaje
que se envía, sin
considerar que el
significado está
fundamentalmente en las
personas.

45. Modelos circulares
Los modelos circulares surgen con la introducción de feed-back
concepciones lineales de la comunicación. La aportación cibernética del
feed-back se basó en el principio de retroalimentación propuesto por
Wiener, donde los mensajes que envía el receptor al emisor como
consecuencia de lo que ha dicho, indica al emisor el efecto que tiene
sobre el receptor; por tanto el emisor reajusta los mensajes de acuerdo
con la reacción del receptor.
Esto implica la concepción de la comunicación (transmisión y selección de
información) como un proceso de control o regulación en los procesos
sociales. Esta nueva forma de entender la comunicación es introducida
por la Escuela de Palo Alto (Castro y Zareth, 2006).

47. Siguiendo a McQuail y Windahl (1997), la introducción del feed-back
en los modelos de la comunicación supone:
1. Cuestionar la concepción conductista de la comunicación en
términos estímulo/respuesta y cuestionar a las teorías de la aguja
hipodérmica que se centran en el efecto directo de la
comunicación.
2. Proyectar una progresiva complejización en los modelos de la
comunicación que irán incluyendo más procesos de influencia
mutua y de mediación.

48. Siguiendo a Lucas Marin (2003), las ideas de circularidad pueden ser definidas
por las siguientes proposiciones, en la relación entre el emisor y receptor:
1. La codificación y descodificación al mismo tiempo en las dos partes.
2. El role-taking y el feedback es la doble relación entre ambos sujetos (ida y
vuelta de la información)
3. La influencia del ambiente físico donde la transacción tiene lugar.
4. La importancia de las anteriores interacciones comunicativas.
5. La influencia de la situación sociocultural en que la comunicación tiene
lugar.
6. Debe considerarse siempre la influencia de la relación social existente
entre las partes.
7. Todos los intercambios se realizan de forma continua y simultánea.

49. cuatro niveles de comunicación:
nivel intrapersonal (primer nivel)
nivel interpersonal (nivel segundo)
nivel grupal (nivel tercero)
nivel cultural (nivel cuarto)
En cada uno de estos campos disminuye la importancia del solo individuo y
en los niveles más altos una persona pasa a ser tan solo un pequeño
elemento dentro del sistema de comunicación.
El foco de atención del observador humano no está estático, sino que es,
más bien, un fenómeno oscilante. La situación social o el contexto de la
comunicación dependen del lugar donde se ubique el observador. Ruesch y
Bateson (1984).