El documento describe la política y los gobiernos de Chile entre 1958 y 1973, incluyendo los programas de gobierno de Jorge Alessandri, Eduardo Frei Montalva y Salvador Allende. También analiza temas como la reforma agraria, la nacionalización del cobre, y la creciente polarización política que llevó al golpe militar de 1973.
Este documento presenta un taller sobre democracia con varias preguntas y actividades. El estudiante deberá definir conceptos clave como democracia, democracia directa e indirecta, y voto. También deberá analizar una cita de Kant sobre la democracia, narrar la historia del derecho al voto, escribir cuentos y ensayos, y definir términos políticos como régimen presidencialista y dictadura. El taller explora diversos temas relacionados con la democracia en Colombia como la participación
Este documento es una tesis que analiza las divergencias políticas e ideológicas entre el Partido Comunista y el Partido Socialista en Chile durante el gobierno de la Unidad Popular de Salvador Allende entre 1970 y 1973. La tesis explora los orígenes de ambos partidos, las diferencias que surgieron entre ellos en las décadas anteriores y durante el gobierno de Allende, y las consecuencias de estas divergencias, incluido el golpe militar de 1973 y la posterior división de la izquierda chilena. La tesis también incluye una propuesta
La lección trata sobre los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. Los objetivos son conocer los principales antecedentes que dieron inicio a la guerra y los países que participaron. Entre los antecedentes más importantes se mencionan las imposiciones del Tratado de Versalles, la crisis del 29 que debilitó las democracias occidentales, y el afán imperialista de algunos países. La lección incluye actividades de análisis de imágenes y un esquema resumen sobre los antecedentes.
El documento describe la crisis social y económica en Chile durante el gobierno de Salvador Allende entre 1970 y 1973. Explica que el plan económico de Allende resultó en una alta inflación del 140% en 1972 y problemas de desabastecimiento en 1973. La crisis económica llevó a una crisis social y política, con Allende siendo culpado por la difícil situación.
La Guerra Civil de 1891 - enfoques historiográficos Valeria Valdes
Esta es una unidad didáctica pensada para desarrollar el pensamiento critico mediante el análisis de los diversos relatos históricos sobre un mismo hecho, en este caso la guerra civil de 1891,
Este documento analiza el período de 1930 a 1935 en la historia del movimiento obrero argentino, un lapso que tradicionalmente se ha considerado como uno de descenso en las luchas obreras. El autor argumenta que las fuentes consideradas "militantes" muestran una continuidad en las luchas obreras durante este período y destaca diferencias entre estas fuentes. Concluye señalando que 1935 marcó un momento ascendente en las luchas obreras.
Este documento presenta una guía de contenidos para estudiantes de segundo medio sobre la cuestión social en Chile. La guía explica que la cuestión social surgió de la miseria obrera manifestada en conventillos y la insalubridad urbana, lo que condujo a la organización popular. El objetivo es conocer cómo se desarrolló este proceso y cómo influyó en la construcción histórica del país.
El Foro de Convergencia Empresarial - Maricel Ciocecastellam
Luego de examinar la coyuntura actual, se invita a discutir acerca de las disputas que se traducen en la creación del Foro de Convergencia Empresarial (FCE), constitutivo del bloque en el poder en el marco del modelo de acumulación conformado a partir de 2002. Si bien es cierto que su creación es reciente -diciembre 2013-, el artículo intenta problematizar de qué manera el esquema ideológico neoliberal busca evitalizarse a través de esta convergencia y, a la vez, analiza de qué modo los intereses de los actores empresarios más beneficiados durante la posconvertibilidad se vinculan con esta nueva configuración del poder económico.
Palabras clave: Foro de Convergencia Empresarial - Bloque en el poder - Posconvertibilidad - Poder Económico.
Este documento presenta un taller sobre democracia con varias preguntas y actividades. El estudiante deberá definir conceptos clave como democracia, democracia directa e indirecta, y voto. También deberá analizar una cita de Kant sobre la democracia, narrar la historia del derecho al voto, escribir cuentos y ensayos, y definir términos políticos como régimen presidencialista y dictadura. El taller explora diversos temas relacionados con la democracia en Colombia como la participación
Este documento es una tesis que analiza las divergencias políticas e ideológicas entre el Partido Comunista y el Partido Socialista en Chile durante el gobierno de la Unidad Popular de Salvador Allende entre 1970 y 1973. La tesis explora los orígenes de ambos partidos, las diferencias que surgieron entre ellos en las décadas anteriores y durante el gobierno de Allende, y las consecuencias de estas divergencias, incluido el golpe militar de 1973 y la posterior división de la izquierda chilena. La tesis también incluye una propuesta
La lección trata sobre los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. Los objetivos son conocer los principales antecedentes que dieron inicio a la guerra y los países que participaron. Entre los antecedentes más importantes se mencionan las imposiciones del Tratado de Versalles, la crisis del 29 que debilitó las democracias occidentales, y el afán imperialista de algunos países. La lección incluye actividades de análisis de imágenes y un esquema resumen sobre los antecedentes.
El documento describe la crisis social y económica en Chile durante el gobierno de Salvador Allende entre 1970 y 1973. Explica que el plan económico de Allende resultó en una alta inflación del 140% en 1972 y problemas de desabastecimiento en 1973. La crisis económica llevó a una crisis social y política, con Allende siendo culpado por la difícil situación.
La Guerra Civil de 1891 - enfoques historiográficos Valeria Valdes
Esta es una unidad didáctica pensada para desarrollar el pensamiento critico mediante el análisis de los diversos relatos históricos sobre un mismo hecho, en este caso la guerra civil de 1891,
Este documento analiza el período de 1930 a 1935 en la historia del movimiento obrero argentino, un lapso que tradicionalmente se ha considerado como uno de descenso en las luchas obreras. El autor argumenta que las fuentes consideradas "militantes" muestran una continuidad en las luchas obreras durante este período y destaca diferencias entre estas fuentes. Concluye señalando que 1935 marcó un momento ascendente en las luchas obreras.
Este documento presenta una guía de contenidos para estudiantes de segundo medio sobre la cuestión social en Chile. La guía explica que la cuestión social surgió de la miseria obrera manifestada en conventillos y la insalubridad urbana, lo que condujo a la organización popular. El objetivo es conocer cómo se desarrolló este proceso y cómo influyó en la construcción histórica del país.
El Foro de Convergencia Empresarial - Maricel Ciocecastellam
Luego de examinar la coyuntura actual, se invita a discutir acerca de las disputas que se traducen en la creación del Foro de Convergencia Empresarial (FCE), constitutivo del bloque en el poder en el marco del modelo de acumulación conformado a partir de 2002. Si bien es cierto que su creación es reciente -diciembre 2013-, el artículo intenta problematizar de qué manera el esquema ideológico neoliberal busca evitalizarse a través de esta convergencia y, a la vez, analiza de qué modo los intereses de los actores empresarios más beneficiados durante la posconvertibilidad se vinculan con esta nueva configuración del poder económico.
Palabras clave: Foro de Convergencia Empresarial - Bloque en el poder - Posconvertibilidad - Poder Económico.
El documento presenta información sobre el régimen militar en Chile durante la década de 1970. Explica que la llegada de Salvador Allende a la presidencia en 1970 llevó a confrontaciones políticas que desembocaron en el quiebre democrático de 1973. Describe el proceso electoral de 1970 y las condiciones impuestas por la Democracia Cristiana para ratificar a Allende, incluyendo la aceptación de un estatuto de garantías. Resalta el rol de la CORFO en la nacionalización de la industria y el cobre durante el gobierno de
Este documento presenta una guía de preguntas sobre la crisis del parlamentarismo en Chile, incluyendo preguntas sobre Arturo Alessandri y la intervención militar de 1924, la crisis del salitre, la inflación y el Banco Central, las sociedades de ayuda a los obreros, y por qué la cuestión social no se logró resolver durante este período. También incluye una cita de Alberto Edwards sobre la anarquía parlamentaria y los factores que llevaron a la crisis del parlamentarismo chileno, así como varias preguntas de
Este documento presenta un resumen de varios artículos de la Constitución Chilena relacionados con los derechos humanos. Incluye preguntas para que los estudiantes analicen cómo estos artículos garantizan la igualdad, la libertad y la no discriminación. También explica brevemente el asesinato de Daniel Zamudio y la creación subsiguiente de la Ley Antidiscriminación para prevenir este tipo de crímenes de odio en el futuro.
El documento describe los objetivos de una guía de contenido sobre la crisis parlamentaria en Chile a mediados del siglo XX. La guía busca que los estudiantes comprendan cómo la sociedad chilena experimentó una profunda crisis social que llevó al retorno del presidencialismo y un mayor protagonismo del estado en el desarrollo económico y social. La guía incluye instrucciones para completar un esquema sobre los eventos que condujeron a la crisis parlamentaria y definir conceptos claves a través de actividades y lecturas.
Este documento presenta una guía de ejercicios y actividades para estudiantes de octavo básico sobre la Revolución Francesa y la Revolución Industrial. Incluye seis ítems con preguntas sobre la comparación de declaraciones de derechos, un mapa conceptual de la sociedad francesa, preguntas abiertas, ejemplos de principios liberales, ordenar conceptos clave y determinar si afirmaciones son verdaderas o falsas. El objetivo es realizar una retroalimentación de los contenidos vistos en clases.
El documento describe el segundo gobierno de Arturo Alessandri Palma en Chile entre 1932 y 1938. Alessandri enfrentó dos desafíos principales: recuperar la institucionalidad política luego de intentos golpistas y resolver la crisis económica. Logró estos objetivos a través de reformas como fortalecer las fuerzas armadas, crear milicias ciudadanas, y designar a Gustavo Ross para implementar medidas económicas como congelar sueldos y crear una corporación estatal para estabilizar el precio del salitre. Estas políticas l
Hoja de trabajo de estudios sociales insurgencia socialGalo Quimís
El documento es una hoja de trabajo sobre la insurgencia social en Ecuador. Pregunta sobre cómo el pueblo reaccionó ante la crisis cacaotera, conocimientos sobre sindicatos, y efectos de la quiebra oligárquica en la costa y sierra. También pide características del periodo posterior a la plutocracia, la característica más importante de la etapa de inestabilidad y protestas, y detalles sobre leyes emitidas y organizaciones de trabajadores en esa época.
El documento presenta una guía para analizar los problemas políticos del gobierno de Salvador Allende en Chile. Los objetivos son comprender los desafíos políticos de Allende y aplicar métodos de análisis a fuentes iconográficas y escritas. Se pide a los estudiantes que analicen cómo la gente expresaba su descontento durante la crisis de 1972 y que examinen portadas de diarios de la época. También se incluyen citas para su análisis y evaluación.
Este documento describe los objetivos de una guía de aprendizaje sobre la sociedad chilena a mediados del siglo XX. El objetivo principal es valorar las contribuciones de diferentes sectores sociales a la cultura nacional a través del tiempo. La guía también busca señalar los cambios sociales en Chile durante el siglo XX a través de discursos presidenciales y nuevos medios de comunicación política. El tiempo de trabajo asignado es 90 minutos.
Este documento describe las políticas sociales y la reforma agraria en Chile durante la segunda mitad del siglo XX bajo los gobiernos de Jorge Alessandri, Eduardo Frei y Salvador Allende. Explica que las políticas públicas estuvieron enfocadas en el bienestar de la población, particularmente los campesinos. La reforma agraria buscó redistribuir las tierras de los grandes terratenientes y resolver los problemas de concentración de tierras e ineficiencias productivas del sector agrario. Aunque los tres presidentes tenían ideologías
1. En 1913, Carranza dio a conocer el Plan de Guadalupe, bajo el cual desconocía a Huerta y se declaraba como jefe del Ejército Constitucionalista.
2. Con este artículo se estableció la separación entre el Estado y la Iglesia, se reconoció el matrimonio civil, se reglamentó el sacerdocio y se prohibió la participación de los ministros en la política.
3. Ordena cronológicamente los acontecimientos de la lista que corresponden a la historia de México
El documento describe la estrategia de industrialización por sustitución de importaciones implementada en Chile en la década de 1930. Esta política sustituyó el modelo económico basado en exportaciones por uno de industrialización interna impulsado por el Estado. Se creó la Corporación de Fomento de la Producción (CORFO) para promover la industria nacional mediante subsidios, créditos y la construcción de infraestructura. Esta estrategia siguió las ideas keynesianas de estimular el empleo y la demanda interna para superar la crisis económica
El documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales para el sexto curso. Consiste en varias secciones que evalúan los objetivos, características y personajes de los decenios conservadores en Chile a través de preguntas de verdadero o falso, comprensión lectora, selección múltiple y completar tablas.
El documento describe el contexto histórico de Chile antes de las elecciones presidenciales de 1970, en las que Salvador Allende fue elegido presidente como candidato de la Unidad Popular. Allende asumió la presidencia con un plan para mejorar la crisis económica y social que afectaba a Chile, proponiendo soluciones como la planificación económica basada en los intereses populares y la producción para romper el atraso y la pobreza. El documento incluye extractos de discursos de Allende en los que expone sus objetivos de terminar con la
Este documento resume los gobiernos radicales en Chile entre 1938 y 1952. Hubo tres presidentes radicales durante este periodo: Pedro Aguirre Cerda, Juan Antonio Ríos y Gabriel González Videla. Los gobiernos radicales se caracterizaron por el desarrollo económico interno a través de empresas estatales como ENDESA y ENAP, mejoras en educación, y el sufragio femenino. Las elecciones de 1938 llevaron al poder a una alianza de partidos de izquierda conocida como el Frente Popular, lo que provocó intentos de gol
Este documento contiene una guía de estudio para una prueba de síntesis anual sobre la historia y geografía de Chile. Incluye preguntas sobre la organización política de Chile, las regiones naturales y administrativas del país, los períodos de la República Conservadora y Liberal, el problema obrero y los cambios sociales y políticos de las décadas de 1960-1970-1980. El estudiante debe completar esquemas, cuadros y mapas con información sobre estas unidades temáticas de la historia de Chile.
El documento describe la historia de la República Parlamentaria en Chile entre 1891 y 1925. Durante este periodo, el Congreso tenía amplias facultades para fiscalizar y vigilar al Ejecutivo de acuerdo a la Constitución de 1833, incluyendo aprobar el presupuesto anual y supervisar todas las ramas de la administración pública. Esto permitía al Parlamento ejercer una gran influencia sobre la vida política del país.
Modulo de Aprendizaje - El gobierno militar 1973-1990Duoc UC
El documento describe el período del gobierno militar en Chile entre 1973 y 1990. Resume que el golpe de estado interrumpió la democracia y el régimen militar implementó transformaciones económicas basadas en el neoliberalismo que redujeron el rol del estado y liberalizaron la economía. Sin embargo, hubo dudas sobre el denominado "milagro chileno" debido a situaciones como el desempleo y las protestas laborales.
Este documento resume un libro que analiza las organizaciones de base que surgieron durante el gobierno de la Unidad Popular en Chile entre 1970 y 1973. El libro explora la emergencia del "Poder Popular Constituyente" y las tensiones entre quienes apoyaban una transformación gradual dentro del sistema y quienes querían una revolución más radical. El resumen describe las diferentes perspectivas dentro de la izquierda chilena y cómo grupos como los Cordones Industriales desafiaron las previsiones del gobierno buscando intensificar el proceso revolucionario.
El documento presenta información sobre el régimen militar en Chile durante la década de 1970. Explica que la llegada de Salvador Allende a la presidencia en 1970 llevó a confrontaciones políticas que desembocaron en el quiebre democrático de 1973. Describe el proceso electoral de 1970 y las condiciones impuestas por la Democracia Cristiana para ratificar a Allende, incluyendo la aceptación de un estatuto de garantías. Resalta el rol de la CORFO en la nacionalización de la industria y el cobre durante el gobierno de
Este documento presenta una guía de preguntas sobre la crisis del parlamentarismo en Chile, incluyendo preguntas sobre Arturo Alessandri y la intervención militar de 1924, la crisis del salitre, la inflación y el Banco Central, las sociedades de ayuda a los obreros, y por qué la cuestión social no se logró resolver durante este período. También incluye una cita de Alberto Edwards sobre la anarquía parlamentaria y los factores que llevaron a la crisis del parlamentarismo chileno, así como varias preguntas de
Este documento presenta un resumen de varios artículos de la Constitución Chilena relacionados con los derechos humanos. Incluye preguntas para que los estudiantes analicen cómo estos artículos garantizan la igualdad, la libertad y la no discriminación. También explica brevemente el asesinato de Daniel Zamudio y la creación subsiguiente de la Ley Antidiscriminación para prevenir este tipo de crímenes de odio en el futuro.
El documento describe los objetivos de una guía de contenido sobre la crisis parlamentaria en Chile a mediados del siglo XX. La guía busca que los estudiantes comprendan cómo la sociedad chilena experimentó una profunda crisis social que llevó al retorno del presidencialismo y un mayor protagonismo del estado en el desarrollo económico y social. La guía incluye instrucciones para completar un esquema sobre los eventos que condujeron a la crisis parlamentaria y definir conceptos claves a través de actividades y lecturas.
Este documento presenta una guía de ejercicios y actividades para estudiantes de octavo básico sobre la Revolución Francesa y la Revolución Industrial. Incluye seis ítems con preguntas sobre la comparación de declaraciones de derechos, un mapa conceptual de la sociedad francesa, preguntas abiertas, ejemplos de principios liberales, ordenar conceptos clave y determinar si afirmaciones son verdaderas o falsas. El objetivo es realizar una retroalimentación de los contenidos vistos en clases.
El documento describe el segundo gobierno de Arturo Alessandri Palma en Chile entre 1932 y 1938. Alessandri enfrentó dos desafíos principales: recuperar la institucionalidad política luego de intentos golpistas y resolver la crisis económica. Logró estos objetivos a través de reformas como fortalecer las fuerzas armadas, crear milicias ciudadanas, y designar a Gustavo Ross para implementar medidas económicas como congelar sueldos y crear una corporación estatal para estabilizar el precio del salitre. Estas políticas l
Hoja de trabajo de estudios sociales insurgencia socialGalo Quimís
El documento es una hoja de trabajo sobre la insurgencia social en Ecuador. Pregunta sobre cómo el pueblo reaccionó ante la crisis cacaotera, conocimientos sobre sindicatos, y efectos de la quiebra oligárquica en la costa y sierra. También pide características del periodo posterior a la plutocracia, la característica más importante de la etapa de inestabilidad y protestas, y detalles sobre leyes emitidas y organizaciones de trabajadores en esa época.
El documento presenta una guía para analizar los problemas políticos del gobierno de Salvador Allende en Chile. Los objetivos son comprender los desafíos políticos de Allende y aplicar métodos de análisis a fuentes iconográficas y escritas. Se pide a los estudiantes que analicen cómo la gente expresaba su descontento durante la crisis de 1972 y que examinen portadas de diarios de la época. También se incluyen citas para su análisis y evaluación.
Este documento describe los objetivos de una guía de aprendizaje sobre la sociedad chilena a mediados del siglo XX. El objetivo principal es valorar las contribuciones de diferentes sectores sociales a la cultura nacional a través del tiempo. La guía también busca señalar los cambios sociales en Chile durante el siglo XX a través de discursos presidenciales y nuevos medios de comunicación política. El tiempo de trabajo asignado es 90 minutos.
Este documento describe las políticas sociales y la reforma agraria en Chile durante la segunda mitad del siglo XX bajo los gobiernos de Jorge Alessandri, Eduardo Frei y Salvador Allende. Explica que las políticas públicas estuvieron enfocadas en el bienestar de la población, particularmente los campesinos. La reforma agraria buscó redistribuir las tierras de los grandes terratenientes y resolver los problemas de concentración de tierras e ineficiencias productivas del sector agrario. Aunque los tres presidentes tenían ideologías
1. En 1913, Carranza dio a conocer el Plan de Guadalupe, bajo el cual desconocía a Huerta y se declaraba como jefe del Ejército Constitucionalista.
2. Con este artículo se estableció la separación entre el Estado y la Iglesia, se reconoció el matrimonio civil, se reglamentó el sacerdocio y se prohibió la participación de los ministros en la política.
3. Ordena cronológicamente los acontecimientos de la lista que corresponden a la historia de México
El documento describe la estrategia de industrialización por sustitución de importaciones implementada en Chile en la década de 1930. Esta política sustituyó el modelo económico basado en exportaciones por uno de industrialización interna impulsado por el Estado. Se creó la Corporación de Fomento de la Producción (CORFO) para promover la industria nacional mediante subsidios, créditos y la construcción de infraestructura. Esta estrategia siguió las ideas keynesianas de estimular el empleo y la demanda interna para superar la crisis económica
El documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales para el sexto curso. Consiste en varias secciones que evalúan los objetivos, características y personajes de los decenios conservadores en Chile a través de preguntas de verdadero o falso, comprensión lectora, selección múltiple y completar tablas.
El documento describe el contexto histórico de Chile antes de las elecciones presidenciales de 1970, en las que Salvador Allende fue elegido presidente como candidato de la Unidad Popular. Allende asumió la presidencia con un plan para mejorar la crisis económica y social que afectaba a Chile, proponiendo soluciones como la planificación económica basada en los intereses populares y la producción para romper el atraso y la pobreza. El documento incluye extractos de discursos de Allende en los que expone sus objetivos de terminar con la
Este documento resume los gobiernos radicales en Chile entre 1938 y 1952. Hubo tres presidentes radicales durante este periodo: Pedro Aguirre Cerda, Juan Antonio Ríos y Gabriel González Videla. Los gobiernos radicales se caracterizaron por el desarrollo económico interno a través de empresas estatales como ENDESA y ENAP, mejoras en educación, y el sufragio femenino. Las elecciones de 1938 llevaron al poder a una alianza de partidos de izquierda conocida como el Frente Popular, lo que provocó intentos de gol
Este documento contiene una guía de estudio para una prueba de síntesis anual sobre la historia y geografía de Chile. Incluye preguntas sobre la organización política de Chile, las regiones naturales y administrativas del país, los períodos de la República Conservadora y Liberal, el problema obrero y los cambios sociales y políticos de las décadas de 1960-1970-1980. El estudiante debe completar esquemas, cuadros y mapas con información sobre estas unidades temáticas de la historia de Chile.
El documento describe la historia de la República Parlamentaria en Chile entre 1891 y 1925. Durante este periodo, el Congreso tenía amplias facultades para fiscalizar y vigilar al Ejecutivo de acuerdo a la Constitución de 1833, incluyendo aprobar el presupuesto anual y supervisar todas las ramas de la administración pública. Esto permitía al Parlamento ejercer una gran influencia sobre la vida política del país.
Modulo de Aprendizaje - El gobierno militar 1973-1990Duoc UC
El documento describe el período del gobierno militar en Chile entre 1973 y 1990. Resume que el golpe de estado interrumpió la democracia y el régimen militar implementó transformaciones económicas basadas en el neoliberalismo que redujeron el rol del estado y liberalizaron la economía. Sin embargo, hubo dudas sobre el denominado "milagro chileno" debido a situaciones como el desempleo y las protestas laborales.
Este documento resume un libro que analiza las organizaciones de base que surgieron durante el gobierno de la Unidad Popular en Chile entre 1970 y 1973. El libro explora la emergencia del "Poder Popular Constituyente" y las tensiones entre quienes apoyaban una transformación gradual dentro del sistema y quienes querían una revolución más radical. El resumen describe las diferentes perspectivas dentro de la izquierda chilena y cómo grupos como los Cordones Industriales desafiaron las previsiones del gobierno buscando intensificar el proceso revolucionario.
Similar a Modulo de Aprendizaje- Chile entre 1958 y 1973 (20)
El orden europeo a fines del siglo XIX - Mapa conceptualDuoc UC
El documento describe el imperialismo europeo entre los siglos XVI y XIX, cuando potencias como Portugal, España, Inglaterra, Rusia, Francia, Bélgica y Holanda, y más tarde Alemania e Italia, ejercieron el control sobre naciones ajenas a sus territorios a través de colonias. Explica factores como el exceso de población, avances médicos, búsqueda de recursos, nacionalismo y racismo que impulsaron el imperialismo, y las consecuencias demográficas, políticas, económicas, culturales, geográ
El documento describe el contexto histórico y político de Europa a finales del siglo XIX. La revolución industrial transformó las sociedades y economías, mientras que el imperialismo llevó a las potencias europeas a expandirse y competir por nuevos mercados y recursos. En este período también surgió la carrera armamentista y las alianzas militares que condujeron a la Primera Guerra Mundial. Ideologías como el liberalismo y el socialismo influyeron en este periodo de cambios globales.
Contenido: contexto de produccion; contexto de recepcion; vision de mundo; la entrevista; telerrealividad; discurso publico; caracteristicas de la obra dramatica moderna; caracteristicas del teatro contemporaneo; vanguardia del siglo XX; teatro del absurdo; intertextualidad
Materia del resumen : El ensayo; Secuencia discursiva; literatura distopica; El debate; Discurso publico; Tipos de Discursos; Argumentacion; Tipos de Argumentos; Literatura Contemporanea; Tipos de Focalizacion; Collage; Relato fragmentado; Foro; Panel; Figuras Literaria; Modernismo; Posmodernismo.
Este documento presenta una prueba de Historia y Ciencias Sociales sobre el proceso de independencia y la construcción del Estado en Chile. La prueba contiene 23 preguntas de selección múltiple sobre este tema, con instrucciones sobre su duración, puntaje y reglas. El examen evalúa objetivos como identificar los cambios sociales, políticos y económicos durante la independencia de Chile.
Este documento presenta un examen sobre lenguaje y sociedad. El objetivo es comprender que las lenguas no son meros reflejos pasivos de la realidad, sino que están estrechamente relacionadas con los modos de vida de las comunidades que las usan. También busca comprender que cada lengua está perfectamente adaptada a las necesidades de identificación y comunicación de su comunidad. El examen contiene preguntas de selección múltiple, pareados y definiciones sobre conceptos lingüísticos como fonema, morfema y lengua.
Guia apoyo " La infuenza aviar " 4 Medio HC Duoc UC
El documento describe la amenaza de una pandemia de gripe aviar causada por el virus H5N1. Explica que el H5N1 es altamente patógeno, se transmite fácilmente entre aves y en algunos casos a humanos, y ha causado la muerte de más de la mitad de las personas infectadas. También advierte que una pandemia podría tener graves consecuencias sociales y económicas debido a la escasez de recursos médicos y la interrupción de servicios. Por el momento no existe una vacuna para proteger a los humanos contra este virus
El documento presenta los aprendizajes esperados de una visita a un sitio de memoria sobre la dictadura militar en Chile en la década de 1980. Los estudiantes deben valorar la lucha por los derechos humanos y la recuperación de la democracia, así como caracterizar los principales rasgos del golpe de estado y la dictadura, incluyendo la violación sistemática de derechos humanos y la supresión del estado de derecho. Se les pide responder preguntas sobre el contexto histórico del sitio, la importancia de la memoria
Prueba de ingles tercero medio cientifico humanistaDuoc UC
This document provides a written test on conditional sentences for a 3rd grade student. It contains 3 sections:
1) Rewrite sentences in the first, second, or third conditional form.
2) Fill in the gaps of sentences with the correct verb form based on whether it is the first, second, or third conditional.
3) Match the beginning of conditional sentences with the correct ending.
The test aims to assess the student's understanding and ability to use the first, second, and third conditional tenses to describe hypothetical situations. It contains multiple choice, fill-in-the-blank, and matching questions.
This document appears to be a test containing questions in English about reporting direct and indirect speech. The test contains 3 sections - the first asks to report indirect questions, the second asks to report direct questions, and the third asks to translate reported sentences into English. Each question is worth 2 points and the sections test the ability to report questions asked between various people in both direct and indirect forms.
Guia de 3 medio flujo de energia en los ecosistemasDuoc UC
Los ecosistemas dependen de los flujos de energía entre organismos. La fotosíntesis convierte la energía solar en materia orgánica utilizando dióxido de carbono y agua. Los organismos autotróficos, como las plantas, sintetizan sus propios nutrientes mediante fotosíntesis o quimiosíntesis. Aunque los autotróficos solo convierten el 1% de la energía solar en materia orgánica, esto produce grandes cantidades de biomasa. Sin embargo, gran parte de esta energía se pierde a medida que circula entre
Guia de 3 medio "los ciclos de la vida la conexion neurologica"Duoc UC
Este documento proporciona una guía de 21 preguntas sobre el video "Los ciclos de la vida la conexión neurológica". Las preguntas cubren temas como quimiorreceptores, potenciales de acción, neurotransmisores, sistema nervioso autónomo, desarrollo neuronal embrionario y diferencias entre niños y adultos. El objetivo es que los estudiantes respondan las preguntas en su cuaderno para comprender mejor los conceptos neurológicos presentados en el video.
contenido del resumen: biodiversidad, factores que inciden la perdida de la biodiversidad, estrategia de vida R y K, relaciones intraespecificas, relaciones interespecificas, medio ambiente, los ecosistemas y biomas, tipos de piramides.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. 1
C u r s o: Ciencias Sociales Tercero
Material Nº 05
Módulo de Aprendizaje Nº 02
CHILE ENTRE 1958 Y 1973.
2. 2
I. POLÍTICA Y GOBIERNOS ENTRE 1958 Y 1973. Preguntas de Respuesta Breve:
1. ¿De qué manera se manifiesta la “Guerra Fría” en la política chilena en el período señalado?
__________________________________________
__________________________________________
2. Señale los aspectos más relevantes de las estrategias planificadas por Jorge Alessandri para atacar
los males que aquejaban a la República.
¿En qué contexto político y social se intentaron aplicar? ¿Cuál fue el resultado?
__________________________________________
__________________________________________
3. ¿De qué manera estaba representada la izquierda, el centro y la derecha política en el período?
¿Por qué se habla de una política de tres tercios y de proyectos excluyentes?
__________________________________________
__________________________________________
4. En síntesis. ¿Qué señalaba el programa de gobierno de Eduardo Frei Montalva?
__________________________________________
__________________________________________
5. ¿En qué se fundamenta el llamado “Estatuto de Garantías Constitucionales” exigido a Salvador
Allende?
__________________________________________
__________________________________________
6. ¿Por qué se afirma que los cambios ideados por Allende para la institucionalidad chilena
comprendían un vuelco total en la forma en que se desenvolvía el país?
__________________________________________
__________________________________________
7. ¿De qué forma se puede comprobar que en Chile hacia 1973 existía una profunda polarización
política?
__________________________________________
__________________________________________
3. 3
II. 1958-1973. Ejercicios de Verdadero y Falso. Coloque una V si lo propuesto es VERDADERO
y una F si es FALSO. Corrija las proposiciones falsas señalando lo correcto.
___ El concepto de “revolución de los gerentes” identifica a los representantes de los partidos políticos
opositores al presidente Jorge Alessandri.
_____________________________________________________
____________________________________________________
___ Uno de los principales soportes partidistas de Alessandri, estuvo constituido por el Partido
Comunista.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___ Complicó la labor de gobierno de Alessandri, el terremoto de 1960 que afectó a Valdivia y a otras
ciudades del sur del país.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___ El partido Demócrata Cristiano tuvo entre sus antecedentes a la denominada Falange Nacional.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___ La propaganda y el apoyo externo fueron factores que influyeron para el triunfo de la Democracia
Cristiana en la elección de 1964.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___ Las propuestas hechas por la Democracia Cristiana en materia política buscaban incluir, en este
aspecto, a sectores de la sociedad marginados de ella.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___ El asesinato del general René Schneider fue efectuado con el fin de provocar una presión política que
permitiera ratificar a Salvador Allende como Presidente de la República.
_____________________________________________________
____________________________________________________
4. 4
___ Todos los grupos sociales de Chile estuvieron plenamente de acuerdo en la forma en que se llevó a
cabo el proceso de Reforma Agraria durante el gobierno de Salvador Allende.
_____________________________________________________
____________________________________________________
___ La desigualdad de ingresos en el gobierno de la Unidad Popular se enfrentó exclusivamente con el
control de precios de los artículos de primera necesidad por parte del Estado.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___ El proyecto educacional, denominado ENU, fue resistido por la oposición y la Iglesia al estimarse que
amenazaba la educación privada y la libertad de enseñanza.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
III. ANÁLISIS DE IMÁGENES.
VERDEJO.- Profesor, ¿no es Durán el que va primero?
TOPAZE.- Sí, pero los otros le llevan tres vueltas de ventaja.
Considerando el contexto político de la época. ¿Qué comentario puede hacer usted respecto de la imagen
y los textos aparecidos en la revista TOPAZE durante la campaña presidencial de 1964?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________
5. 5
Considerando los acontecimientos importantes que se dan en el año 1971 en materia de profundas
reformas. ¿Qué puede señalar usted respecto del significado de las figuras?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________
IV. DEFINA BREVEMENTE:
A) “Revolución en Libertad”:
_____________________________________________________
___________________________________________
B) Reforma Agraria:
_____________________________________________________
_____________________________________________
C) “Toma”:
_____________________________________________________
_____________________________________________
D) Chilenización del cobre:
_____________________________________________________
_____________________________________________
E) Estatuto de Garantías Constitucionales:
_____________________________________________________
_____________________________________________
F) Nacionalización del Cobre:
_____________________________________________________
_____________________________________________
6. 6
G) Escuela Nacional Unificada:
_____________________________________________________
_____________________________________________
H) Riquezas Básicas:
_____________________________________________________
_____________________________________________
I) Polarización:
_____________________________________________________
_____________________________________________
V. Ordene cronológicamente los siguientes hechos y leyes acaecidos y promulgados entre
1958 y 1973 y colóquelos en la columna que se indica considerando al primero como el
más antiguo.
HECHOS-LEYES ORDEN CRONOLOGICO
1. Ley de sindicalización campesina.
2. Golpe de Estado.
3. Terremoto de Valdivia.
4. Nacionalización del Cobre.
5. Reforma educacional con 7° y 8°
año básico.
6. Paro de los camioneros.
7. Primera Ley de Reforma Agraria.
8. Formación del MIR.
9. Tanquetazo.
10. Chilenización del cobre.
11. Firma del Estatuto de Garantías
Constitucionales.
12. Derrota del FRAP por estrecho
margen de votos.
7. 7
VI. ANÁLISIS DE TEXTOS:
TEXTO N° 1
A) Señale cuáles son los antecedentes ideológicos que tomó en consideración la Democracia Cristiana
para impulsar la Reforma Agraria:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
B) Según el texto: Para la Iglesia Católica ¿Era el socialismo la solución para los problemas sociales y
económicos que presentaba la sociedad? Si-No. Fundamente su respuesta.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
“La tierra para el que la trabaja”. Heidi Tinsman.
“La visión democratacristiana de justicia social fue producto de largos debates, que durante
décadas los reformadores católicos impulsaron para denunciar la injusticia social, como una
alternativa ideológica e institucional al marxismo. Las encíclicas papales Rerum Novarum
(1891) y Quadragesimo Anno (1931), que denunciaron la excesiva codicia capitalista y el
socialismo internacional como las más grandes amenazas a la cristiandad, inspiraron varios
movimientos reformistas de clérigos y laicos devotos. Desde 1910, los católicos chilenos habían
organizado escuelas, sindicatos y programas juveniles en barrios pobres. En la década de
1930, los escritos del filósofo francés Jacques Maritain inspiraron a una generación de
estudiantes educados por los jesuitas en la Universidad Católica de Santiago (universidad de
elite, en la que estudió Eduardo Frei y muchos de sus futuros ministros) en las críticas al
latifundio como el responsable del subdesarrollo en Chile”.
Heidi Tinsman: “La tierra para el que trabaja”.
8. 8
TEXTO N°2.
A) Analizando el texto. ¿Cuál es la importancia de las tomas?
____________________________________________________________
____________________________________________________
________________________________________________________
B) ¿Qué relación hay entre el movimiento de pobladores y la ley de defensa de la democracia?
____________________________________________________________
____________________________________________________
________________________________________________________
VII. EJERCICIOS PARA LA REFLEXIÓN Y DISCUSIÓN GRUPAL.
A continuación se presentan una serie de afirmaciones sobre los temas tratados en esta guía. La
actividad consiste en pronunciarse sobre su VERACIDAD o FALSEDAD (V o F) y compartir la reflexión
en el grupo.
1. Se puede afirmar que los proyectos de desarrollo de Frei y Allende contenían aspectos que
comprenderían una alta tensión social y rechazo de ciertos sectores de la sociedad:____
2. No hubo diferencias en la aplicación de la “Reforma Agraria” en los tres gobiernos que comprende el
período:____
3. Las JAP y el “Mercado Negro” fueron mecanismos que utilizó la U.P. para enfrentar la desigualdad de
ingresos:____
“Las primeras manifestaciones de los trabajadores y pobres de la ciudad se produjeron en los
años veinte, a través de las ligas de Arrendatarios, y mucho antes de que se promulgara la
Ley de Juntas de Vecinos y Organizaciones Comunitarias –recién en 1968- existía una larga y
rica tradición organizativa en diversos tipos de comités de vecinos o pobladores, y hacia los
años sesenta, especialmente de “Comités de Sin Casa”. Desde estos últimos, en 1947 se
produjo una de las primeras “tomas de sitios” que dio origen a la población La Legua Nueva,
y si bien esta “toma” quedó aislada como producto de la represión que impuso la Ley de
Defensa de la Democracia, diez años más tarde, en 1957, el movimiento se había recuperado
y se produjo la toma de La Victoria, que dio origen a la población del mismo nombre. Esta
toma fue más amplia y de mayor impacto en la sociedad, cuando unas mil familias, según un
informe oficial, pusieron en tensión al mundo político y obligaron al Estado, en 1959, a iniciar
el Primer Plan de Viviendas. En cierto modo, los pobladores, después de la hazaña de La
Victoria, ganaron en confianza y en claridad estratégica: si el Estado no construía, al menos
tomarían sitios y construirían por sus propios medios como lo hicieron en La Victoria, que
pronto superaría los 18 mil habitantes.”
“Construyendo “las poblaciones”: El movimiento de pobladores durante la Unidad Popular”.
Mario Garcés, en “Cuando hicimos historia. La experiencia de la Unidad Popular, Julio Pinto
Vallejos Coordinador.
9. 9
VIII. ANÁLISIS DE PREGUNTA PSU, IDENTIFICACION DE FICHA CURRICULAR Y RESOLUCIÓN
Pregunta
“Este contexto confrontacional, que en pocos años tornaría absurdamente imposible toda posición
intermedia, repercutía entonces en la vida y acción de todo chileno y, obviamente, en la producción
intelectual de sus artistas. Los músicos, sus creadores y sus intérpretes se sentirían adscritos [...] a
alguno de los campos ideológicos. Es así como la Nueva Canción Chilena representaría a las izquierdas y el
resto, especialmente el «neofolclore», a las derechas.” (Luis Advis, Clásicos de Música Popular Chilena).
El texto indica una característica de la creación cultural y cómo ella reflejaba la situación política de
Chile en un momento histórico determinado. El momento histórico aludido fue
A) anterior a la promulgación de la Constitución de 1925.
B) durante el período de inestabilidad política en la década de 1930.
C) a lo largo de los gobiernos radicales en la década de 1940.
D) desde la década de 1960 hasta la crisis democrática de 1973.
E) después de la normalización democrática de 1990.
Ficha Referencia Curricular
Eje Temático: Chile y América en perspectiva histórica.
Contenido: Cambios políticos, sociales, económicos y culturales de Chile desde los años 1970 a la
actualidad.
Habilidad: ASE.(Análisis, Síntesis, Evaluación)
Resolución
Los momentos de polarización político-social, estuvieron presentes con mayor o menor intensidad durante
el siglo XX chileno. En este sentido, las décadas de 1960 y 1970 fueron especialmente intensas, puesto
que la existencia de proyectos de sociedad, globales y divergentes, estimularon la confrontación ideológica
y el conflicto político, que se expresó en diversos ámbitos, públicos y privados, uno de los cuales fue el
cultural, cuya creación –como recoge el estímulo de la pregunta– estuvo mediada por la adscripción o
rechazo a alguno de estos proyectos de sociedad.
El movimiento de la Nueva Canción Chilena –que tomó su nombre del Primer Festival de la Nueva Canción
Chilena, realizado el año 1969 en la Universidad Católica– constituyó un movimiento de renovación
folclórica con un profundo sentido popular y latinoamericanista, que aglutinó a las tendencias favorables a
las transformaciones sociales, asumiéndolas como un compromiso político y reforzando su carácter
masivo. A diferencia de este movimiento, el autor de la cita que sirve de estímulo al ítem, asocia el
neofolclore a la expresión urbana de las prácticas latifundistas, que tuvieron un correlato estético donde
destacaba la etiqueta y la pulcritud sonora y vocal, asociándolo a la derecha política. Por tanto, la
alternativa correcta es D).
Fuente: Publicación Demre.
10. 10
AUTOEVALUACIÓN
1. De la misma forma que sucedió en el Chile finisecular y en los inicios del presidencialismo, los
problemas de vivienda urbana de las clases más vulnerables siguen estando presentes en la realidad
nacional que se observa entre 1958 y 1973. Resolver el tema de la vivienda es complejo y, los
recursos dedicados a ello, muy escasos. Es por ello que, en medio de serias agitaciones políticas,
ciertos grupos organizados, para avanzar en la solución de tan grave situación optaron por
A) arrendar departamentos en edificios céntricos con compromiso de venta.
B) realizar tomas de terrenos e instalar campamentos.
C) solicitar la construcción de chalets para los pobladores.
D) exigir la reapertura de conventillos con administración estatal.
E) migrar hacia regiones extremas apoyados por un subsidio.
2. Una importante tarea del programa de Eduardo Frei fue la profundización de la Reforma Agraria. El
plan propuesto por la Democracia Cristiana buscaba la redistribución de las tierras con el fin de:
I. modernizar los procesos productivos y aumentar la producción agrícola.
II. liberar al campesinado del paternalismo tradicional ejercido por los latifundistas.
III. incorporar al campesinado a la vida política a través de la sindicalización.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
3. Las reformas estructurales desarrolladas entre 1964 y 1973, apuntaron a una mayor intervención
del Estado en materias culturales, sociales y económicas entre las cuales sobresalía(n):
I. la educación.
II. la economía.
III. las relaciones internacionales.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
11. 11
4.
Del texto que se refiere a hechos que afectaron a la Universidad católica en 1967 se puede extraer lo
siguiente:
I. Hay una movilización estudiantil que exige cambios en la direccción de la Universidad.
II. El concepto de participación está presente en los cambios propuestos.
III. A partir de ese momento no existe el cargo de Rector en esta Universidad.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
5. En el período comprendido entre los años 1958 y 1973 hubo importantes transformaciones en el
ámbito de la participación política, sobresaliendo la:
A) consolidación del Partido Radical.
B) creciente hegemonía electoral de la derecha.
C) ampliación del electorado.
D) creación de la Concertación de Partidos por la Democracia.
E) exclusión de la Democracia Cristiana de la política tradicional.
6. Resultados elecciones presidenciales de 1970
Observando los resultados de las elecciones presidenciales y tomando en consideración el sistema
electoral chileno de la época, es correcto señalar que esta elección
I. otorgó el triunfo al centro político.
II. es una expresión de los llamados “proyectos excluyentes”.
III. obligó al Congreso a intervenir en la elección definitiva del Presidente.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III
Candidato Porcentaje Obtenido
Salvador Allende
(Unidad Popular)
36,6%
Radomiro Tomic
(Democracia Cristiana)
27,8%
Jorge Alessandri
(Partido Nacional)
34,9%
“En junio de 1967 los jóvenes rechazaron la continuidad del Rector Alfredo Silva
Santiago y en agosto del mismo año los estudiantes se tomaron la Casa Central de la
Universidad solicitando la designación de un prorrector que organizara un claustro pleno
para elegir a un nuevo rector y la participación del estudiantado en la elección. La toma
de la Universidad precipitó la renuncia de Alfredo Silva Santiago y el cardenal Raúl Silva
Henríquez nombró prorrector al arquitecto reformista Fernando Castillo Velasco, quien
fue confirmado en el cargo por el Vaticano y por un claustro pleno en el que participaron
los estudiantes”.
Fuente: memoriachilena.cl
12. 12
7.
En este documento se puede constatar que el Presidente Salvador Allende
A) concreta uno de los puntos centrales de su programa; la recuperación de las riquezas básicas.
B) reclama ante la tenaz oposición de las empresas extranjeras al proyecto de chilenización de los
recursos naturales.
C) justifica la nacionalización del cobre por el hecho de que se pueden repartir las utilidades con los
accionistas estadounidenses.
D) solicita a la Nación que se pronuncie por la aceptación o negativa respecto del proyecto de
recuperación del cobre.
E) interviene la Gran Minería del Cobre para demostrar que la imposición del sistema de
planificación central goza del apoyo de todos los chilenos.
8.
Carteles de cine de las películas el Chacal de Nahueltoro y Valparaíso Mi Amor
A finales de la década de 1960 surgió un grupo de cineastas, como Miguel Littin, Patricio Guzmán,
Helvio Soto y Aldo Francia. Películas como “Valparaíso mi Amor” o “El Chacal de Nahueltoro” son
piezas invaluables de aquella generación que renovó el cine chileno. Entre las temáticas que aborda
este grupo de cineastas sobresale:
A) La biografía de hombres extraordinarios.
B) La riqueza de las elites sociales.
C) La pobreza y la realidad social.
D) El modelo de vida norteamericano aplicado en Chile.
E) Los mundos fantásticos de la mitología latinoamericana.
“En el curso de su desarrollo histórico, nuestra nación ha conquistado con esfuerzo el
derecho de disponer de sí misma y de ser dueña de sus recursos naturales. Este
derecho, hoy universalmente reconocido, Chile lo ejercita al nacionalizar las empresas
de la Gran Minería del Cobre y la Compañía Andina. Y lo hace en términos socialmente
justificados, teóricamente fundamentados y escrupulosamente ejecutados”.
13. 13
9. El tema económico afectó muy negativamente al gobierno de la Unidad Popular que dirigiera el
Presidente Allende entre 1970 y 1973. Manifestación de ese problema fue
I. un fuerte desabastecimiento de productos básicos.
II. una disminución de la producción nacional.
III. una alta y descontrolada inflación.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
10.
Durante las décadas de 1960 y 1970, variadas expresiones artísticas inundarán los espacios
creativos en Chile, una de ellas es, la creación de innumerables murales callejeros de la mano de un
grupo de jóvenes organizados conocidos como la Brigada Ramona Parra (BRP), quienes a través de
sus coloridos y representativos murales intentarán
I. entregar mensajes con alto contenido ideológico y servir a la propaganda electoral.
II. dar apoyo a los gobiernos latinoamericanos de facto.
III. rechazar las ideas progresistas planteadas por los sectores populares.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III
14. 14
11. El proyecto ENU fue visto por los opositores al gobierno de Allende como:
I. una reafirmación de la libertad de educación.
II. una forma de adoctrinamiento político del estudiantado.
III. un plan funcional, integrador y democrático.
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
12. La economía chilena hasta 1973 se caracterizó por una fuerte intervención del Estado, la cual se
expresó a través de la
I. transformación de la propiedad de la tierra.
II. nacionalización del cobre.
III. disminución del proceso inflacionario.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
13.
En el contexto del periodo 1958-1973, las imágenes anteriores representan
I. a los tres proyectos excluyentes de la política chilena.
II. expresiones de la izquierda chilena.
III. muestras de adhesión al imperialismo norteamericano.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
15. 15
14.
El texto alude a:
A) La Nueva Ola.
B) El Criollismo.
C) La Canción Protesta.
D) La Nueva Canción Chilena.
E) La Manivela.
15.
La lectura del texto anterior permite afirmar que
I. la labor del gobierno debe favorecer a las clases medias y al campesinado.
II. redistribución, cambio social y desarrollo económico constituyen metas importantes para
el Presidente y sus colaboradores.
III. en el discurso se evidencia la inclinación que tiene el líder democratacristiano por el
sistema económico de planificación centralizada.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
“Con una voz privilegiada, Cecilia encantaba a sus fans con “Baño de mar a
medianoche”. En otro escenario de la bohemia santiaguina, Peter Rock, con acento
extranjero, atraía a los asistentes con su hit, “Entre la arena el mar” y, Luis Dimas
interpretaba “Caprichito”. En Chile, estos cantantes constituyeron un movimiento
musical influido por la balada rock norteamericana y europea. Con esos temas
populares se bailaba en los malones y, las simples pero pegajosas letras de las
canciones, emocionaban y entretenían; por ello se multiplicaba su programación en la
parrilla de las radioemisoras”.
“…Esta es nuestra tarea: desarrollar la economía, redistribuir y hacer el proceso de
cambio social. Podría yo hablarle horas al país y a ustedes con datos y en detalle de lo
que hemos hecho por el pequeño propietario agrícola; lo que vamos hacer ahora,
porque no todo se puede hacer en un día, a través de esta nueva Corporación de
Fomento, como llamaríamos, destinada al pequeño y mediano industrial o artesano,
que son miles y miles de chilenos medios, la clase media chilena a la cual nunca nadie
le había tendido la mano para decirle que también tiene derecho a la asistencia
técnica, al crédito externo, a la mejor maquinaria y a cooperar de una manera
inteligente como empresario en el progreso y desarrollo de Chile.
Y hemos, junto con esto, promovido la organización popular a través de las Juntas de
Vecinos, a través de los cambios que estamos impulsando en la legislación del
trabajo, a través de la vasta organización del campesinado chileno: 30% de la
población de Chile que vive sin derechos, sin voz y sin organización”.
” Eduardo Frei Montalva, “Nuestra Revolución en libertad”, discurso a la
Democracia Cristiana pronunciado el 4 de noviembre de 1966. En “Eduardo
Frei Montalva (1911-1982)”. Cristián Gazmuri y otros.
16. 16
16. Las grandes transformaciones estructurales programadas por los gobiernos entre 1964 y 1973 están
representadas por las planificaciones conocidas como:
I. “Doctrina de la seguridad nacional”.
II. “Revolución en Libertad”
III. “Vía Chilena hacia el Socialismo”
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
17. La denominada “Promoción Popular” en el sexenio democratacristiano comprendió la
I. creación de organizaciones vecinales.
II. entrega de un litro de leche diario a los niños.
III. entrega de un bono de invierno permanente a las familias vulnerables.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
18. La llamada “Alianza para el Progreso” constituyó, en un contexto mundial caracterizado por la
“guerra fría”, un plan de ayuda económica y social para América Latina que llevó a cabo:
A) EE.UU.
B) La U.R.S.S.
C) Alemania
D) Japón
E) La O.N.U.
19. Cuando en Chile gobernaba Jorge Alessandri, en el exterior sucedían hechos y acontecimientos
destacados que de una u otra forma influyeron sobre los países de América Latina y por ende sobre
Chile. Entre ellos es posible mencionar a la
I. revolución cubana.
II. crisis de los misiles.
III. expulsión de Cuba de la O.E.A.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III
17. 17
20.
Según el texto
I. las elites chilenas consideraban al gobierno de la Unidad Popular como una gran amenaza
a su poder e influencia sobre el Estado.
II. la derecha y el gobierno de Allende compartían el mismo ideal en relación a un “proyecto
común nacional”.
III. en ese periodo, los empresarios siempre se negaron a participar en movilizaciones.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
CST05-DMDS
Puedes complementar los contenidos de esta guía visitando nuestra página Web.
http://www.pedrodevaldivia.cl
Las elites frente a la polarización.
Cuando se repite que una de las razones del quiebre de la democracia en Chile en 1973
fue la intolerancia y la polarización e ideologización nacional, se está hablando, en
parte, del antiguo terror de las elites al presentir que la nación podía escapárseles de
las manos (…).
El abismo era tal precisamente porque el gobierno de la Unidad Popular les disputaba
un terreno que durante tanto tiempo había sido el suyo: el del Estado, y el de un
“proyecto nacional” cuyo principal instrumento era ese mismo Estado. A partir de 1972,
las movilizaciones de grandes y medianos empresarios, los paros de los transportistas y
de los gremios profesionales desbordaban sus propios liderazgos políticos.
Salazar, Gabriel y Julio Pinto. Historia contemporánea de Chile. Vol. III.
Actores, identidad y movimiento. Santiago: Lom, 1999 (Fragmento).