El documento describe el protocolo para sesiones especiales en las que los maestros deben integrar temáticas propuestas por el proyecto TIT@. Incluye detalles como la fecha, hora, objetivos e institución educativa. Describe los recursos utilizados como presentaciones multimedia, hojas de cálculo y materiales impresos. Explica el desarrollo de la sesión que consistió en actividades grupales para identificar las asignaturas de interés de los estudiantes y cómo pueden usar sus habilidades. Al final, se presentan conclusiones sobre orientar

1. PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES
El Maestro estudiante (ME), debe relatar la experiencia vivida en el aula con sus
estudiantes al integrar a sus clases las temáticas propuestas por el proyecto TIT@
de acuerdo a lo establecido en este protocolo.
En este sentido, en un documento escrito se hace la descripción de dicho protocolo
de acuerdo a las siguientes pautas: datos básicos, recursos, desarrollo,
conclusiones, evidencias y se especifica a quién se le entregan dichas evidencias.
1. DATOS BÁSICOS.
Objetivo de la temática: Dar a conocer e implementar en los estudiantes
Redes de aprendizaje que aporten elementos para su proyección
académica y laboral.
FECHA Año2015 06 22 8-1
Momento y Sesión: Sesión especial 1, Momento 3
Institución Educativa: Eustaquio Palacios – Sede General Anzoátegui
Área Humanidades – Lengua Castellana
Hora de inicio 01:00 pm
Hora de finalización 03:00pm
Firma del ME Martha Cristina Perlaza Ochoa
Firma del estudiante 1
Firma del estudiante 2

2. 2. RECURSOS:
Para la actividad se usaron los siguientes recursos digitales:
 Televisor HD.
 Presentación Multimedia.
 Formato registro de actividades grado (Hoja de cálculo Excel).
 Celular.
 Movie Maker
Recursos no digitales:
 Papeles bond, cartulinas, colores,
3. DESARROLLO:
Para iniciar la sesión se realizo una plenaria con los estudiantes a manera de
introducción donde se les pregunto que entendían por redes de aprendizajes,
sus ventajas y su utilización académica.
 Seguido se les dio la explicación del tema usando la presentación
multimedia.
Se realiza la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las asignaturas que
más les gusta y por qué?; los estudiantes contestan en voz alta y se
registran los datos en la hoja de cálculo.
 Se hace rotar una hoja de bloc en blanco donde cada estudiante
contestará la siguiente pregunta: “Individualmente cada estudiante dirá
en qué asignatura es muy fuerte y si piensa que eso le servirá
profesionalmente”. Se escogen 5 voluntarios que hagan sus aportes para
todo el salón y se realizó la discusión de los temas propuestos
 Se realiza la siguiente pregunta: ¿Qué otra asignatura les gustaría
que la I.E tuviera? ¿Por qué?, los estudiantes realizan una lluvia de
ideas en voz alta y al finalizar se detallan las asignaturas que
consideran se deben adicionar. Se realizan conclusiones y se dan
orientaciones conforme a las respuestas.

3.  Después de identificar las materias que más interesan a los jóvenes
se conforman grupos de acuerdo a las asignaturas con más
puntuación (Por proceso internos en la I E en el momento de la sesión
los salones máximo asistían 20 estudiantes). Se les plantea las
actividades a realizar y se les muestran ejemplos gráficos de grupos
conformados en la I E y en general como marco de referencia.
 Al finalizar cada grupo socializa su propuesta la cual es registrada en
un video.
Fortalezas:
 El nivel de participación de los estudiantes en las actividades
propuestas.
 Las habilidades artísticas.
Dificultades:
 Los estudiantes reconocen elementos de las redes de aprendizajes
pero no le dan un uso académico.
 Muchos de los estudiantes no tienen un criterio claro sobre las
asignaturas y su contenido en el PEI de la Institución.
Oportunidades:
 La realización de una proceso de orientación escolar que le permita a
los estudiantes desde grado iniciales la escogencia de su rumbo
académico conforme a sus habilidades y gustos.
4. CONCLUSIONES.
 Esta actividad le permitió a los estudiantes empezar a apuntar y
indagar sobre como sus habilidades le permitirán laborar su proceso
laboral.
 Es importante realizar este tipo de actividades que le permitirán a los
estudiantes orientar sobre sus proyecciones académicas.

4.  Las asignaturas que los estudiantes desean incluir en su proceso de
formación de forma inmediata son:
i. Emprendimiento.
ii. Musica.
iii. Danza y bailes artísticos.
iv. Manualidades.
v. Catedra de la Paz,
5. EVIDENCIAS.
Se deben anexar:
 El protocolo escrito en formato digital.
 Las listas escaneadas con las asistencias de los estudiantes.
 El registro fotográfico.
NOTA: A QUIÉN SE LE ENTREGAN LAS EVIDENCIAS, terminada la sesión se
entregan las evidencias al maestro formador en la siguiente sesión donde se hace
la socialización y discusión de la experiencia y se sube al PID.