Este documento describe la evolución de las plataformas educativas y las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar el aprendizaje. Explica diferentes tipos de plataformas como LMS, CMS, LCMS y sus funciones. También detalla varias herramientas digitales para la comunicación, colaboración, organización de actividades y compartir archivos que pueden utilizarse en entornos educativos. Concluye que las plataformas educativas enriquecen la enseñanza presencial al permitir a los estudiantes

1. Ejercicio 7
Temas de la Evolución de Técnicas de Investigación utilizando
foros en Plataforma Virtual.
Nombre: María Guadalupe Morales Mares
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2. Introducción
La evolución de las plataformas educativas se muestra muy
ligada al desarrollo de la sociedad de la información y del
conocimiento, y, más en concreto, al de los sistemas
educativos, que tienden, progresivamente, a adaptarse a
las necesidades reales del mundo laboral.
Se reconoce ahora como un concepto cambiante en el
tiempo, donde adquiere mayor relevancia el dominio de los
procesos y estrategias cognitivas que la asimilación de
contenidos, y en donde ya no existen barreras espacios-
temporales que limiten los aprendizajes.
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3. Pagina web
La página web ha surgido en la mayoría de las ocasiones
gracias a la iniciativa de uno o como mucho dos personas
del centro con algunos conocimientos básicos sobre los
sistemas clásicos de publicación de páginas web y cuyos
contenidos se actualizan con escasa frecuencia. La
tecnología empleada (lenguaje html y programas FTP)
no hace fácil que cualquier persona pueda.
En los últimos años los sistemas para publicar contenidos
en Internet han avanzado mucho y hacen esta tarea más
fácil e incorporan a la página web nuevas
funcionalidades que la dotan de mayor dinamismo e
interactividad.
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4. Plataformas Educativas o Aulas Virtuales
Los LMS (Learning Management Systems), plataformas
virtuales de formación o aulas virtuales son
aplicaciones específicamente concebidas y diseñadas
para administrar y conducir procesos de enseñanza y
aprendizaje en un entorno web más o menos privado y
que cada vez más centros están añadiendo a su
repertorio de recursos.
Universidades e instituciones de formación superior las
utilizan como herramientas para la formación a
distancia. En las etapas anteriores se utilizan más como
apoyo a la enseñanza presencial y como plataforma de
trabajo colaborativo entre los docentes. También los
centros de formación del profesorado están haciendo
uso de estos sistemas en el desarrollo de cursos,
seminarios y grupos de trabajo.
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5. Términos de las diferentes Plataformas
En las plataformas aparecen otros términos, que en ocasiones hacen referencia a elementos de las
plataformas, a variantes, tipos, o relacionados con este aprendizaje no presencial. Destacamos a
continuación algunos de ellos.
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VLE
• Virtual Learning Environment: Entorno virtual de aprendizaje, hace
referencia a los desarrollos de software implantados en el servidor,
para que los docentes gestione cursos
LMS
• Learning Management System: Sistema de gestión de aprendizajes
que hace referencia al software que se utiliza para la gestión del
tipo de curso descrito.
CMS
• Course Magagement System; Sistema de gestión de curso, que en
ocasiones se prefiere utilizar el termino Content en lugar de Course,
porque es más amplio como, blog, wikis, foros etc.

6. Términos de las diferentes Plataformas
En EEUU para las instituciones corporativas se suele utilizar LMS, mientras que para
ambientes educativos se prefiere CMS, en muchas ocasiones se utilizan ambos términos como
si fueran similares.
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LCMS
• Learning Content Magagement System: Sistema de gestión
de contenidos para el aprendizaje, se trata de sistemas de
software similares al LMS, por medio de una interfaz.
MLE
• Menaged Learning Envaronen, Ambientes de aprendizaje
controlados, se trata de un termino aun mas amplio que no
hacer referencia a solo aprendizajes virtuales.
LSS
• Lerning Suppot System; Sistema soporte de aprendizaje en
muchas ocasiones se utiliza como sinónimo de CMS.

7. Las TIC, Tecnologías de la información y la comunicación
Las herramientas TIC ofrecen, multitud de posibilidades para facilitar el
aprendizaje colaborativo, un enfoque didáctico con avance, el chat es un método
de comunicación rápido y eficientes, grandes ventajas para los estudiantes.
Por ejemplo, un blog puede convertirse en un diario de trabajo perfecto para
registrar y opinar u organizarse, y un wiki permite mostrar los resultados del
trabajo de manera organizada y sencilla.
Además, hay entornos especialmente diseñados para trabajar de forma
colaborativa y aplicaciones que permiten hacer lluvias de
ideas online, crear murales cooperativos o establecer calendarios compartidos.
Ejemplos:
 Office365. El entorno colaborativo de Microsoft proporciona un espacio para la creación
deminisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, chat o edición online de
documentos, entre otras herramientas útiles para trabajar de forma colaborativa.
 Zoho. Grupo de aplicaciones web que permiten crear, compartir y almacenar archivos en
línea. También incluye chat, videoconferencias, mail, calendario y herramientas de
ofimática en línea.
 Google Apps for Education. Entorno colaborativo enfocado especialmente al ámbito de la
educación, en el que se incluyen diversas herramientas de Google que permiten trabajar
en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docs o Sites.
 Edmodo. Plataforma educativa que permite compartir documentos e información y
comunicarse en un entorno privado, a modo de red social.
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8. Recursos para comunicarse, debatir y colaborar
 Blogger. Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y eficaz, para todo
tipo de usuarios.
 WordPress. Una de las herramientas de creación de blogs más completas, ya que
permite personalizar y adaptar la bitácora a las necesidades de cada usuario.
 Tumblr. Plataforma de microblogging centrada sobre todo en la imagen, aunque
permite también incluir textos, videos, enlaces o audios.
 Wikia. Sitio web que permite al usuario crear de forma sencilla su propio wiki en el
que incorporar contenido de forma individual y colaborativa.
 Wikispaces. Espacio para creación y alojamiento de Wikis. Cuenta con una
herramienta,
 Remind. Aplicación de mensajería segura donde los números quedan ocultos.
Además, permite enviar adjuntos y clips de voz, y establecer una agenda de tareas
con recordatorios.
 Google Hangouts. Aplicación con la que se puede establecer un grupo de chat o
videochat (hasta 10 personas) que permite enviar lecciones online a los alumnos o
crear una clase o grupo virtual de intercambio de opiniones.
 Marqueed. Herramienta online con la que los usuarios pueden realizar marcas y
comentarios sobre una imagen para poner en común sus ideas e intercambiar
opiniones de forma visual. Permite crear grupos y proyectos.
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9. Herramientas para compartir archivos
 Dropbox. El servicio de almacenamiento en línea más utilizado,
para guardar todo tipo de archivos. Ofrece la posibilidad de crear
carpetas compartidas con otros usuarios y conectarse desde
distintos dispositivos mediante apps.
 Google Drive. Almacenamiento en la nube de 15 Gb, para guardar
y compartir todo tipo de documentos y carpetas. Disponible
como aplicación para móviles y tabletas. Además, permite editar
directamente los documentos en línea con Google Docs.
 WeTransfer. Una forma sencilla de enviar documentos,
especialmente de gran tamaño (hasta 2 Gb), a cualquier usuario
a través de un enlace por email. Los archivos no se almacenan,
solo se conservan durante unos días y después se borran.
 Jumpshare. Espacio online para subir archivos en alta calidad sin
que se pierda información y compartirlos con quien se quiera.
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10. Recursos para organizar actividades
 Google Calendar. El calendario online de Google permite establecer
tareas y fechas, citas, alarmas y recordatorios y, además, puede
compartirse entre varios usuarios que añaden eventos comunes.
 Hightrack. Gestor de tareas online y descargable para organizar el
trabajo, gestionar una agenda de tareas personal y establecer plazos
de entrega o cumplimiento.
 WorkFlowy. Herramienta en línea con la que se puede establecer un
flujo de trabajo colaborativo con tareas jerarquizadas de forma muy
visual. Los usuarios o invitados a la lista pueden aportar y modificar
el flujo según se cumplan objetivos.
 Symphonical. Calendario virtual a modo de pizarra en el que se
pueden añadir y gestionar tareas a través de notas adhesivas
multimedia. Permite la edición colaborativa entre un grupo
establecido y enlaza directamente con Google Hangouts para chatear
o hacer videoconferencias.
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11. Conclusión
La integración de las plataformas educativas en la enseñanza presencial
supone un enriquecimiento para la misma, ya que los estudiantes pueden
acceder a la web para ampliar sus conocimientos, para publicar sus
creaciones, o para comunicarse con otros hablantes de la lengua, y de
esta forma convierten el aprendizaje en un proceso más dinámico e
interesante.
En el enfoque metodológico que defendemos en esta comunicación, se
valora la presencia de las tecnologías de Internet en el aula por su
capacidad de generar entornos de aprendizaje que transforman la vida
escolar.
Y en efecto, los entornos virtuales ofrecen nuevas oportunidades de
formación y de comunicación a nuestros alumnos, dentro y fuera del
espacio físico del aula, además, mediante su uso el aprendiz tiene
oportunidades de desarrollar habilidades cognitivas necesarias en la
sociedad de la información en la que convivimos hoy en día.
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Referencia.
Aguadez, J. I. y Cabero, J. (2002). Educar en Red. Internet como recurso para la educación.
Málaga: Editorial Aljibe. Arques, N (2006). Aprender comunicación digital. Madrid: Editorial Paidós.
Friedman, T. (2006).
La tierra es plana. Madrid: MR Ediciones. Harassim, I. (1990). Online-Education: perspectives on a new
Environnment. Nueva York: Editorial Praeger. /