Se presenta la hoja de ruta con los elementos y las líneas de acción para poder llevar a cabo el movimiento educativo abierto.

1. Movilización de prácticas educativas
abiertas en ambientes de aprendizaje
Maite Ruiz Baena
2014

2. Contextualización
 Soy Maestra de Educación Especial en un Centro de educación infantil, primaria y secundaria
Concertado.
 El centro está ubicado en el Carmelo, un barrio de Barcelona. Por la situación concreta de éste,
muchos de nuestros alumnos viven en precarias condiciones económicas, vienen de familias
desestructuradas...
 Algunos de nuestros alumnos presentan muchas dificultades en la lectoescritura y la comprensión,
debido a la falta de escolarización o a problemas añadidos.
 Nuestros alumnos, por tanto, necesitan mucha motivación y trabajar con recursos que les sean
atractivos y les resulten significativos.
 Es por todo esto que es necesaria i maravillosa la idea de trabajar con REA's.
 La necesidad que se plantea es que todo el equipo docente conozca y use los REA's.

3. Explorar posibilidades de movilización
 Que son los REA?
El termino REA, Recurso Educativo Abierto, se refiere a materiales de enseñanza, aprendizaje e
investigación en cualquier soporte, que sean de dominio público o que hayan sido publicados
con una licencia abierta que permita el acceso gratuito a esos materiales, así como su uso,
adaptación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas.

4. Declaración de Berlín,2007
 Existe un compromiso social avalado por declaraciones de ámbito internacional que sostienen y perfilan la definición del
acceso electrónico abierto. El concepto de movilización de REA tiene su más claro referente en la declaración de Berlín (2007)
 Estas dos condiciones en esencia son:
 En primer lugar que la obra tenga una licencia por medio de la cual alguien más, aparte del autor de la misma,
pueda: copiarla, usarla, distribuirla,transmitirla, exhibirla públicamente, así como para realizar obras derivadas de la
misma, de manera gratuita y sin consecuencias legales.
 En segundo lugar que la obra completa sea depositada en un repositorio online, de preferencia según la
declaración, sostenido por entidades institucionales reconocidas y a donde se pueda tener acceso de manera libre
y gratuita, por ejemplo el repositorio Temoa del ITESM.

5. Prácticas educativas abiertas
 La Agenda Regional define las Prácticas Educativas Abiertas (PEA) como: […] las prácticas que
apoyan el (re)uso y producción de REA a través de políticas institucionales, promoviendo modelos
pedagógicos innovadores, y el respeto y la autonomía de los alumnos como co-productores en su
camino de aprendizaje para toda la vida…
 Existen unas directrices:
 Objetivo de la actividad: Documentar la movilización de conocimiento y de prácticas educativas a
realizar.
 Objetivo especifico: Contribuir a la movilización de REA mediante la planeación y ejecución de PEA
en mi entorno inmediato.
 Estrategia: Establecer una planeación de acciones conducentes al cumplimiento de los objetivos.

6. Hoja de ruta
 Objetivo:Introducir al personal docente de mi centro en el ámbito del Movimiento Educativo
Abierto., mediante la competencia del uso de los REA's.
 Audiencia: Nivel de usuarios finales: Identificamos a los beneficiarios primarios de las
acciones planteadas en esta hoja de ruta al personal docente de mi centro.
Los beneficiarios secundarios serán los estudiantes de los que el grupo docente es responsable.

7. Líneas de acción
 Merienda y Taller de introducción al Movimiento
Educativo Abierto.
 Merienda y Taller de búsqueda y elaboración de
REA.

8. Merienda y Taller de introducción
al Movimiento Educativo Abierto.
 Objetivo: Introducir a los docentes de mi centro al ámbito del Movimiento Educativo Abierto, mediante el
análisis y estudio de los conceptos fundamentales de este movimiento.
 Principal competencia: Usar los REA's para conseguir una apropiación tecnológica
“transferir el conocimiento adquirido a otros contextos” ( Colás y Jimenez,2008).
Como dice D'Antoni (2007): “ De nada sirve tener material abierto y gratuito si nadie tiene idea de su existencia”
Darse cuenta
Que existen
Conocer que hay
Catálogos completos Explorar los REA's Entender en qué
consisten
Distinguir las ventajas
Y desventajas
Discriminar cuáles REA
se pueden adoptar
Adoptar los REA al curso
Y a los alumnos.

9. Merienda y Taller de búsqueda y
elaboración de REA.
 Objetivo:Producir, seleccionar y usar los REA's para que el docente pueda integrar a su práctica el uso
de las tecnologias. Para finalmente que el docente pueda enseñar la competencia del uso de los REA's al alumno,
mediante la búsqueda y el uso.
 Principal competencia: Usar los REA's para conseguir una apropiación tecnológica
“transferir el conocimiento adquirido a otros contextos” ( Colás y Jimenez,2008). También entra la capacidad de
aprender y el aspecto de investigación.
 Técnicas: - Fomentar el descubrimiento. Fomentar la autoevaluación y enseñar aplicaciones útiles.

10. Resultados
 Los resultados que se pretenden lograr son los
siguientes:
 Que adquieran las competencias fundamentales para el
educador.
 Que sean conscientes de la existencia de los REA's.
 Que creen,utilicen, diseminen y adapten los REA's.

11. Evaluación
 Se les presentará una lista de descriptores para
que se pueda determinar las habilidades actuales
frente a las ideales ( Houghton,2007).
 Ejemplo:
Habilidades
desarrolladas en el uso
de los REA's
Dominio
- Darse cuenta que existen
- Conocer que hay catálogos
completos
- Explorar los REA's

12. Webgrafia
 http://educalab.es/documents/10180/11226/CFRed6.pdf/8870e097-fb9f-41b6-89bd-8b6a5a1cdcf0
https://www.upct.es/contenido/universidad/secgen/subdocs/2246_2_%20Politica%20institucional%20UPCT%20acceso%http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=f3736570-bb84-40b3-8a2e-a9397ef7ef30&groupId=793464
http://www.oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda.html