Métodos de investigación en psicopedagogía
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Este documento presenta diferentes métodos y técnicas de investigación en psicopedagogía. Explica el método experimental y técnicas como sondeos y censos. También describe métodos de muestreo como muestreo probabilístico, no probabilístico, y por cuotas. Por último, introduce diseños de investigación como diseños factoriales, de caso único, A-B-A, y correlacionales.
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LAS TECNICAS PSICOMETRICAS
Este documento describe diferentes técnicas psicométricas como la psicometría y la psicolexia, y explica que la psicometría mide funciones mentales aplicadas a grupos, mientras que la psicolexia evalúa casos individuales dependiendo de la capacidad del psicólogo. También define la medición psicológica, los principios de la psicometría, las consideraciones para la medición psicológica, el rol del psicómetra, las características de los tests, y los tests mentales y pedagógicos.
Mapa conceptual psicologia educativa
Este documento resume los conceptos clave de la psicología educativa, incluyendo su objetivo de comprender cómo los procesos cognitivos, afectivos, motivacionales y socioculturales afectan a educadores y estudiantes, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y orientación. También describe brevemente los orígenes históricos de la psicología educativa y algunos de sus enfoques como el asesoramiento vocacional y familiar.
Areas de intervención psicopedagógica
Este documento presenta las principales áreas de intervención de una orientadora: orientación para el desarrollo académico, orientación para el desarrollo personal y orientación para el desarrollo profesional. También describe los pasos clave para la intervención psicopedagógica: recogida de información, valoración y diagnóstico, toma de decisiones, aplicación del plan de acción y seguimiento y evaluación de resultados.
Modelo clínico
Presentación del Modelo Clínico o Counseling también denominado Modelo de Intervención Directa e Individualizada
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Son muchas las teorías que se han planteado para explicar los cambios ocurridos en la conducta humano a lo largo de su desarrollo
Tecnicas
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Explica la diferencia entre técnicas, que son los procedimientos para realizar la evaluación, e instrumentos, que son las herramientas utilizadas. Luego detalla algunas técnicas comunes como interrogatorio, resolución de problemas, solicitud de productos y observación, junto con ejemplos de instrumentos para cada una.
TeoríAs PedagóGicas Y PsicolóGicas Del Aprendizaje
El documento presenta una descripción general de diferentes teorías y paradigmas del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo, humanismo y sociocultural. Explica brevemente los supuestos y características clave de cada uno, mencionando autores representativos como Piaget, Vigotsky, Watson y Skinner.
Modelos de intervención
Este documento describe diferentes modelos de intervención psicopedagógica en orientación. Explica que un modelo de intervención proporciona el marco teórico que guía las estrategias de intervención práctica. Luego describe varios modelos básicos como el modelo de consejo, consulta e indirecto, y servicios. También cubre modelos mixtos y el modelo psicopedagógico, el cual adopta un enfoque sistémico e implica trabajo colaborativo.
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Ventajas y desventajas del IAP
La investigación acción participativa ofrece ventajas como identificar las necesidades y problemas de la población a través del diálogo, y generar soluciones colaborando con la comunidad. Sin embargo, también tiene desventajas como requerir mucho tiempo cuando se necesitan soluciones urgentes, y el riesgo de manipulación por parte de la comunidad.
PLANTEAMIENTO DE PAVLOV,WATSON,SKINER Y BANDURA
Este documento resume las teorías de cuatro psicólogos conductistas clásicos: Pavlov estudió el condicionamiento clásico y la conducta como actividad del organismo; Watson se enfocó en los hechos observables de la conducta y rechazó el concepto de conciencia; Skinner se centró en los cambios observables de conducta y en los patrones estímulo-respuesta; Bandura manifestó que el entorno y la conducta se causan mutuamente.
Modelo de planificación curricular de Tyler
El modelo de planeación curricular de Ralph Tyler propone cuatro preguntas básicas para el diseño del currículo: 1) ¿Cuáles son los fines de la escuela?, 2) ¿Qué experiencias educativas pueden lograr esos fines?, 3) ¿Cómo organizar esas experiencias de manera efectiva?, 4) ¿Cómo evaluar si se alcanzaron los objetivos? El modelo también sugiere que la planeación del currículo debe considerar a los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido.
Tipos de prueba
Este documento describe diferentes tipos de pruebas de evaluación, incluyendo pruebas objetivas, de ensayo, orales, prácticas y mixtas. Explica las características de cada tipo de prueba, como que las pruebas objetivas tienen respuestas predeterminadas mientras que las pruebas de ensayo permiten diferentes puntos de vista, y que las pruebas prácticas y orales evalúan habilidades a través de actividades y comunicación respectivamente. También describe que las pruebas mixtas pueden incluir elementos de varios tipos
Santos Guerra La EvaluacióN Un Proceso De Dialogo ComprensióN Y Mejora
El documento describe la naturaleza de la evaluación educativa como un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Define la evaluación como una discusión compartida entre todos los involucrados en la actividad evaluada que se lleva a cabo en condiciones que garanticen la libertad de opinión. El autor explica que la evaluación debe ser independiente, cualitativa, práctica, democrática, procesual, participativa y colegiada con el objetivo de comprender y mejorar los programas evaluados.
DESARROLLO HUMANO 0 - 6 AÑOS VIGOTSKI
1) Vigotski propuso que el desarrollo psíquico del niño ocurre primero a nivel social a través de la interacción con otros, y luego a nivel individual. 2) El desarrollo está condicionado socialmente a través de la asimilación de la experiencia histórica y social, particularmente a través del lenguaje y la educación. 3) Mientras las condiciones biológicas influyen en algunos aspectos, el contenido fundamental del desarrollo psíquico está determinado por las condiciones de aprendizaje y educ
22. diferencia semejanzas p,w,s,b roberto-san_juan
Las teorías de Watson, Pavlov, Skinner y Bandura sobre el aprendizaje comparten algunas similitudes como el uso de procedimientos experimentales con animales y humanos y la influencia del conductismo en la educación. Sin embargo, también tienen diferencias importantes en sus explicaciones sobre los mecanismos del aprendizaje, como el condicionamiento clásico de Pavlov versus el condicionamiento operante de Skinner y el aprendizaje observacional de Bandura. Aunque las teorías no son contradictorias sino complementarias, cada una aporta una perspectiva distinta sobre cómo
Plan de intervencion Educativa,
El documento presenta los componentes de un plan de intervención, incluyendo los integrantes, definición, niveles de planificación, características de la planificación, proyecto, fases de intervención, tipos de intervención como educativa, pedagógica y didáctica, y referencias bibliográficas. El plan detalla los elementos clave para el diseño e implementación de proyectos de intervención social.
Enfoques de la investigación educativa
Este documento describe un programa nacional de formación y capacitación permanente en ciencia, tecnología y ambiente. El programa tiene como objetivo especializar a educadores en estos temas. Se explican conceptos clave como los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, sus propósitos, ventajas y desventajas. También se analiza la correspondencia entre el investigador y el objeto de estudio según cada enfoque. El programa busca integrar la investigación a la práctica educativa de los docentes.
Características y clasificación de los test
Características de los tests psicométricos.
Clasificación de los tests.
Proceso de Inferencia Psicométrica.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Este documento discute diversos temas relacionados con la evaluación educativa, incluyendo sus funciones, tipos, agentes, criterios e indicadores. El autor enfatiza que la evaluación debe ser un proceso continuo que contribuya a lograr los objetivos planteados y mejore la enseñanza y el aprendizaje.
Teoria psicogenetica Piaget
La teoría psicogenética de Jean Piaget describe el desarrollo cognitivo humano a través de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora (de 0 a 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 6 años), la etapa de las operaciones concretas (de 6 a 12 años) y la etapa de las operaciones formales (de 12 a 16 años). Según Piaget, los niños pasan por estas etapas a través de los procesos de asimilación y acomodación a medida que interactúan con su entorno.
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
El documento presenta un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre la medición, calificación y evaluación. Todas tres se ocupan del rendimiento del alumno y concurren al mismo propósito de tomar decisiones. Mientras la medición proporciona información cuantitativa, la calificación puede ser no numérica y la evaluación considera aspectos cuantitativos y cualitativos. La evaluación es un proceso integral y continuo que juzga la información recopilada.
Los Modelos Educativos
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
Periodos de la historia de la evaluacion
Cronología con los periodos de la Evaluación Educativa
Periodo Pre-Tyleriano (aprox. 2000 a.c. hasta 1930)
Periodo Pos-Tyleriano (desde 1930 hasta la actualidad)
Teoría Aprendizaje Vigotsky
La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en tres ideas principales: 1) que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales, 2) que los procesos mentales solo pueden entenderse a través de los instrumentos y signos que actúan como mediadores, y 3) que los procesos semióticos forman parte de los fenómenos individuales y sociales y permiten establecer un puente entre ambos.
3 mapa conceptual de bandura
El documento resume los cuatro pasos clave en el proceso de aprendizaje observacional según Bandura: 1) atención, 2) retención, 3) reproducción, y 4) motivación. Explica que para aprender a través de la observación, una persona primero debe prestar atención al modelo, retener la información, luego traducir lo observado a su propio comportamiento, y finalmente debe estar motivada para imitar al modelo.
Mapa mental plan y programa de educación preescolar 2014....
El documento describe los campos formativos y las finalidades principales de la evaluación en el preescolar. Los seis campos formativos son: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, desarrollo del pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, y expresión y apreciación artística, y desarrollo físico y salud. Las tres finalidades principales de la evaluación son constatar los aprendizajes de los estudiantes, identificar los factores que influyen en los aprendizajes, y mejorar la acción educativa
Hecho educativo y acto pedagógico
El documento contrasta el hecho educativo, que es el proceso permanente de adquirir conocimientos a través de la interacción social, con el acto pedagógico, que se refiere a las acciones intencionales de los docentes para enseñar a los estudiantes mediante estrategias de aprendizaje y generar una internalización de conocimientos. Ambos procesos son fundamentales para que los seres humanos aprendan y formen parte de la sociedad.
La poblacion y muestra en una investigacion
El documento introduce los conceptos de población y muestra en el contexto de la teoría del muestreo. Explica que una población es el conjunto total de elementos sobre los cuales se realizará un estudio, mientras que una muestra es un subconjunto de la población. También describe diferentes tipos de muestreo, como el probabilístico, no probabilístico, estratificado y por conglomerados. Finalmente, resalta la importancia de que la muestra sea representativa de la población total para obtener conclusiones válidas.
UNIVERSO.MUESTRA.Y.MUESTREO.pdf
Este documento describe diferentes tipos de muestreo para la investigación. Define población como un conjunto de elementos con características en común. Explica que cuando no es posible realizar un censo de toda la población, se toma una muestra representativa. Describe métodos de muestreo probabilístico como aleatorio simple, estratificado y sistemático, así como muestreo por conglomerados y poli-etápico. También cubre muestreo por cuotas, de conveniencia y en bola de nieve.
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Seleccion de la Muestra en Investigacion
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El documento establece las etapas y aspectos a evaluar en la Evaluación del Desempeño Docente de acuerdo con la Ley General del Servicio Profesional Docente. Incluye cinco etapas con diferentes actividades como informes, expedientes de evidencias, exámenes y planeaciones didácticas. También describe las cinco dimensiones y sus indicadores que serán evaluados en uno de los exámenes.
Lineamientos Consejos tecnicos escolares
El documento proporciona lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Explica que estos consejos están formados por el director y personal docente de cada escuela, y tienen la misión de garantizar la calidad de la educación mediante el análisis y mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Describe las funciones, herramientas y estilos de trabajo de los consejos, incluyendo la planeación, seguimiento, evaluación y retroalimentación de las actividades escolares.
Tecnologia Educativa Curso Sesion1
Este documento describe un curso de posgrado sobre tecnología educativa. El curso tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan, analicen y apliquen la tecnología educativa y los medios electrónicos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El curso incluye unidades sobre antecedentes y conceptos generales de la educación mediada por tecnología, el uso de internet con fines educativos, y el papel del profesor y el estudiante en entornos tecnológicos. La evaluación se basa
Curso docencia universitaria sesion 2
Este documento describe los retos del docente universitario y las características de los estudiantes en la sociedad del conocimiento. Explica que los estudiantes dominan la tecnología y tienen intereses diferentes que los docentes tradicionales. También define las competencias necesarias para los docentes universitarios como la planificación de cursos, el uso de tecnología, y la comunicación con estudiantes. El documento concluye resaltando la importancia de crear un ambiente de aprendizaje positivo a través del diálogo y rutinas en el aula.
Curso docencia universitaria sesion 1
Este documento presenta un curso sobre didáctica y docencia universitaria. El curso dura 40 horas y está dirigido a docentes universitarios y profesionistas interesados. El objetivo del curso es facilitar la formación docente para ayudar a los profesionistas a integrarse como docentes universitarios y adquirir competencias docentes. El curso aborda temas como el contexto de la enseñanza universitaria, las competencias docentes, y el uso de las tecnologías de la información en la docencia.
Guia apa febrero_2012
Este documento proporciona una guía sobre el estilo de redacción APA (6ta edición). Explica el formato general de un trabajo escrito siguiendo este estilo, incluyendo el uso de sangría, margen y espaciado. Detalla las partes principales de un manuscrito y cómo enumerar tablas y figuras. Además, ofrece instrucciones sobre cómo realizar citas en el texto y construir la lista de referencias, con ejemplos de diferentes tipos de fuentes. El propósito es uniformar la presentación y citación de fuentes para
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
Este documento presenta el programa analítico de un curso de seminario de tesis para una maestría en enseñanza de las ciencias. El curso busca capacitar a los estudiantes en el diseño e implementación de proyectos de investigación educativa mediante el uso de estrategias metodológicas. El curso cubre temas como los paradigmas de investigación, el planteamiento de problemas e hipótesis, diseños de investigación, recolección y análisis de datos, y la comunicación de resultados. El curso evalúa la participación de los estudiant
Programa educación popular
Este documento presenta la descripción de un curso de Educación Popular impartido en el Centro de Estudios Superiores La Salle. El curso busca que los participantes conozcan los principios y herramientas de la educación popular mediante el estudio de sus fases metodológicas para diseñar proyectos educativos. Se explican los fundamentos y enfoques de la educación popular inspirados en autores como Freire, así como la metodología de trabajo cooperativo y la importancia del educador como intelectual orgánico comprometido con la transform
Didcticadelaenseanzasuperiorenmxicoii
Este documento presenta la información sobre un curso de didáctica de la enseñanza superior en México. El propósito general del curso es desarrollar habilidades docentes para aplicar, interpretar, evaluar y elaborar propuestas de mejora en la función docente. El propósito específico es que los docentes participantes implementen estrategias de enseñanza-aprendizaje orientadas al logro de competencias. El contenido incluye temas como la formación por competencias, el aprendizaje basado en problemas y el método de proyectos.
Secuencia didactica 1
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el análisis y debate de noticias. Los estudiantes analizarán el tratamiento de una misma noticia en diferentes medios de comunicación, compararán la información obtenida, y participarán en un debate sobre la noticia evaluando los diferentes puntos de vista expresados en los medios.
Presentacion secuencias didacticas
Este documento presenta la planeación de un proyecto sobre realizar entrevistas a personas de la localidad. El proyecto consta de 8 sesiones en las cuales los estudiantes aprenderán sobre el formato y propósito de las entrevistas, elaborarán preguntas, realizarán entrevistas digitales, y producirán informes escritos sobre las entrevistas. El documento incluye detalles sobre los objetivos del aprendizaje, actividades planeadas para cada sesión, y rubricas de evaluación para el proceso y producto final.
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