El concepto de Derecho Penal es fundamental en el estudio de la materia de Derecho Penal, permite distinguir entre Derecho Penal objetivo y subjetivo y otros aspectos esenciales en esta materia.
El concepto de Derecho Penal es fundamental en el estudio de la materia de Derecho Penal, permite distinguir entre Derecho Penal objetivo y subjetivo y otros aspectos esenciales en esta materia.
El tema de las fuentes del Derecho Penal es fundamental porque a través de ello se determina que la ley penal es la fuente exclusiva del Derecho Penal. En ese sentido, la costumbre, los principios generales del derecho, la doctrina, no constituyen fuente del Derecho Penal, pues no son creadoras de delito y de sanciones.
La palabra persona proviene del vocablo personare, que significa resonar, siguiendo la opinión del jurista romano del siglo II, Aulo Gelio, expresada en su obra “Noches Áticas”. Los actores en los teatros cambiaban sus máscaras para representar a distintos personajes. Estas máscaras tenían una sola abertura en la boca, por lo que la voz se sentía con gran fuerza y vigor. Así la persona vendría a significar esa posición, ese rol en la vida de relación que le cabe a cada hombre, para expresarse y hacerse oír.
En el Derecho Romano, no todo hombre era persona, ya que los esclavos, no eran sujetos sino objeto de derecho. Por otro lado también reconocieron que el término persona involucraba a ciertas entidades, que no tenían rasgos humanos: las personas jurídicas.
Para que en Roma un ser humano libre sea considerado persona, se requería que presentara forma humana, descartándose así del concepto a los monstruos (como por ejemplo, los que poseyeran tres brazos, tres piernas, o un ojo en medio de la frente, los denominados cíclopes) y también a los prodigios, como el semi-dios Aquiles. Además de la forma humana se necesitaba que estuviera separado completamente del seno materno y que hubiera nacido con vida, probándose esta circunstancia de cualquier modo, según la solución adoptada por Justiniano, que siguió en esta posición a la escuela sabiniana (los proculeyanos exigían que el recién nacido llorara).
Si bien los romanos no consideraron persona al nasciturus (concebido) por una ficción, ejercieron su protección de tal modo, que podemos afirmar no aceptaron el aborto, ya que había severas penas a este respecto, y los castigos corporales que debían aplicarse a la madre se posponían hasta ocurrido el nacimiento.
El tema de las fuentes del Derecho Penal es fundamental porque a través de ello se determina que la ley penal es la fuente exclusiva del Derecho Penal. En ese sentido, la costumbre, los principios generales del derecho, la doctrina, no constituyen fuente del Derecho Penal, pues no son creadoras de delito y de sanciones.
La palabra persona proviene del vocablo personare, que significa resonar, siguiendo la opinión del jurista romano del siglo II, Aulo Gelio, expresada en su obra “Noches Áticas”. Los actores en los teatros cambiaban sus máscaras para representar a distintos personajes. Estas máscaras tenían una sola abertura en la boca, por lo que la voz se sentía con gran fuerza y vigor. Así la persona vendría a significar esa posición, ese rol en la vida de relación que le cabe a cada hombre, para expresarse y hacerse oír.
En el Derecho Romano, no todo hombre era persona, ya que los esclavos, no eran sujetos sino objeto de derecho. Por otro lado también reconocieron que el término persona involucraba a ciertas entidades, que no tenían rasgos humanos: las personas jurídicas.
Para que en Roma un ser humano libre sea considerado persona, se requería que presentara forma humana, descartándose así del concepto a los monstruos (como por ejemplo, los que poseyeran tres brazos, tres piernas, o un ojo en medio de la frente, los denominados cíclopes) y también a los prodigios, como el semi-dios Aquiles. Además de la forma humana se necesitaba que estuviera separado completamente del seno materno y que hubiera nacido con vida, probándose esta circunstancia de cualquier modo, según la solución adoptada por Justiniano, que siguió en esta posición a la escuela sabiniana (los proculeyanos exigían que el recién nacido llorara).
Si bien los romanos no consideraron persona al nasciturus (concebido) por una ficción, ejercieron su protección de tal modo, que podemos afirmar no aceptaron el aborto, ya que había severas penas a este respecto, y los castigos corporales que debían aplicarse a la madre se posponían hasta ocurrido el nacimiento.
Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y DescentralizaciónDra. Roxana Silva Ch.
Este archivo es uno de los anexos al Manual de Modelo de Gestión de Desarrollo Parroquial. Los documentos los pueden encontrar en estos links:
Módulo de Planificación Ecuador
http://www.slideshare.net/roxanasilvach/planificacion-17379436
Módulo de Presupuestos participativos
http://www.slideshare.net/roxanasilvach/mdulo-de-presupuestos-participativos-ecuador
Módulo de rendición de cuentas Ecuador
http://www.slideshare.net/roxanasilvach/mdulo-de-rendicin-de-cuentas-ecuador
Módulo de participación ciudadana y control social
http://www.slideshare.net/roxanasilvach/participacion-ciudadana-17379376
Módulo de contratación pública
http://www.slideshare.net/roxanasilvach/mdulo-de-contratacin-pblica-ecuador
Otros anexos:
Ley Orgánica de Participación ciudadana
http://www.slideshare.net/roxanasilvach/ley-organica-de-participacion-ciudadana-17381133
Ley Orgánica de Participación ciudadana y control social
http://www.slideshare.net/roxanasilvach/ley-orgnica-de-participacin-ciudadana-y-control-social
Ley Orgánica de contraloría general del estado
http://www.slideshare.net/roxanasilvach/lorganica-de-la-contraloria
Código de planificación y finanzas públicas Ecuador.
http://www.slideshare.net/roxanasilvach/cdigo-de-planificacin-y-finanzas-pblicas-ecuador
Cancer is a complex, heteroge- neous genetic disease caused by some cancer driver muta- tion which is located not only in exon region but non-coding region. Hence, whole-genome sequencing (WGS) of cancer is a powerful tool for detecting and analyzing the entire DNA make-up of cancer tissue in single run. It allows rapid and deep capture of a large number of cancer-related variations including single nucleotide variants, small insertion/dele- tions,and copynumber variants. By comparing tumor with normal DNA, the unique DNA mutations present in cancer tissue are discovered, which may provide key information for genetic mecha- nism and pathogenesis of cancer, and provide a basis for disease diagnosis. https://www.creative-biolabs.com/suprecision/
The sequencing principles of common sequencing instruments on the market: (1) first, construct a DNA template library. Obtain DNA library fragments (tens to hundreds of bases in length) by randomly breaking genomic DNA, or construct paired-end fragments that control the distance distribution. Adapter sequences were ligated to both ends of the DNA fragment and then denatured to obtain a single-stranded template library and immobilized on a solid surface. (2) Second, amplify the clones, which performed by one of several methods, such as bridge PCR and emulsion PCR. (3) Then, forming DNA clusters or amplifying microspheres of DNA cluster arrays on a chip, performing a series of cyclic reaction operations using a polymerase\ or ligase, and monitoring the optical events generated in each cycle biochemical reaction by a microscopic detection system. Time series analysis of the resulting array images is performed to obtain sequences of DNA fragments. These fragments are then assembled into longer contigs according to certain computer algorithms.
Creative Biolabs uses the advanced SuPrecision™ platform to support researchers all over the world with their sequencing needs for cancer.www.creative-biolabs.com/suprecision
Charla Urbacoaching GC: un lugar diferente desde donde ACTUAR...en urbanismoRaquel Manchado
El objetivo de la charla es compartir otro modo de hacer urbanismo a través del coaching. Nuestra visión es que existe una interrelación entre diferentes aspectos del mundo del urbanismo, y las herramientas del coaching son capaces de poner al descubierto esa unidad oculta. Dada esta relación y ante la situación actual de enquilosamiento del urbanismo, desde Urbacoaching se pretende emplear respuestas más modernas a través del coaching.
La Bondad, un estudio acerca de la bondad en el ser humano, basado en la Biblia. úsalo como estudio personal o como ayuda para un estudio biblico para jóvenes en retiros, estudios en grupos pequeños etc.
Un estudio sobre la amistad basado en el libro de proverbios. Puedes usarlo como estudio individual o como apoyo para una clase de jóvenes, en un retiro, escuela dominical, etc.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. • La denominación que se dá a la disciplina –CIENCIA DEL
DERECHO- es equívoca y comienza por confundirse con su
misma materia.
• El derecho no es una disciplina racional, sino un OBJETO DE
CONOCIMIENTO.
• En la investigación jurídica no se depende de un método único
o determinado (empírico-experimental), puesto que los bienes
culturales –como el derecho- son infi itamente variables.
n
3. “ Expresamos nuestra convicción de que existe la ciencia jurídica y
de que, por tanto, es posible obtener conocimientos que puedan
ser ordenados, generalizados y sistematizados a través de una
evolución lenta y dolorosa, y con constantes retrocesos, en el
noble propósito de regular la conducta humana para una mejor
convivencia social”.
HECTOR FIX-ZAMUDIO
4.
5. La descripción de las normas jurídicas.
El carácter verdadero o falso de los enunciados jurídicos (*).
El accionamiento del agente que no es una autoridad competente
para establecer normatividad, pero sí para describir, enunciar y
enjuiciar lo jurídico.
6. Mandato legítimo El mandato La norma persigue Conjunto de Como producto
de autoridad constituye un la consecución de mandatos válidos obedece
competente supuesto que se ve un bien para ciertos sujetos históricamente a
complementado generalizado en ciertas ciertos factores
por la consecución como: la justicia, la condiciones en (sociedad,
de un hecho libertad espacios economía, política)
manifi sto en las
e territoriales de que le da vida; si
conductas de los validez de la persisten la norma
sujetos de la norma norma continúa, y si se
alteran, la norma
persiste o cambia
7.
8.
9. El método científi o se diferencia de los otros métodos de
c
conocimiento por ser capaz de autocorregirse.
Es el proceso que se sigue en la adquisición y conformación del
conocimiento.
Es un procedimiento sistemático que aprovecha el análisis, la síntesis,
la deducción y la inducción.
10. El método Deductivo-Inductivo:
La es un razonamiento que va de lo
general a lo particular.
Conclusión
Inferencia
Consecuencia
Derivación lógica
Ejemplo:
—Todas las normas jurídicas tienen un carácter general y obligatorio.
— Ley Federal de Trabajo es una norma jurídica.
La
— Ley Federal tiene carácter general y obligatorio.
La
12. Método Analítico:
Trata de descubrir y construir
los objetos de conocimiento
dividiendo la realidad en sus
partes más elementales.
13.
14. • Implica en la investigación un proceso de cambio constante.
• Inicia con la tesis, afi mación o posición ideológica, sostenida por el
r
investigador.
• Continúa con la negación de la tesis o posición contraria a lo que estamos
sosteniendo (antítesis).
• Se resuelve mediante la unión de los contrarios o de los puntos de contacto
contrarios (síntesis).
• La síntesis, puede dar origen como tesis a una nueva investigación.
15. El Método Jurídico
• Cualquier técnica de aproximación al fenómeno jurídico en su realidad histórica,
humana y social, además de la técnica de interpretación del derecho.
• Revisar a través de la lógica las fuentes y fi es del derecho.
n
• N o existe un método único para investigar el derecho.
• Se complementa con otros métodos, por la complejidad de las resoluciones
humanas (variedad infi ita de hipótesis).
n
• El derecho puede investigarse, desde dos puntos de vista:
Como un sistema de normas dado. (LO DADO).
Como un conjunto dinámico de prescripciones que se adecuan y cambian con las
relaciones sociales. (LO DÁNDOSE).
17. • Sus características, sus formas y su interacción con la sociedad.
• La explicación de textos legales y exponer sus características.
• Reconstruir textos legislados para facilitar su conocimiento.
• Las sentencias de la SCJN y otros tribunales; en los que se citan
doctrina y trabajos de investigación.
18. • Poca conexión entre la investigación y la práctica profesional.
• Baja producción.
• Difusión limitada.
• Negación del pasado – virajes ideológicos.
• Comunidad Jurídica cerrada (pocos puntos de vista).
• Falta de cultura hemerográfi a.
c
• Los funcionarios judiciales - como en otros países- no publican sobre
su experiencia práctica.
19. Condiciones Requisitos Medios
Subjetivas
Profesional Personales
El investigador
Preparación general y especializada Institucionales
Tiempo
Oportunidad
Viabilidad
Disciplina
Autonomía de pensamiento
Manejo de idiomas
Actitud abierta y comprensiva
Los grupos de investigación Imparcialidad
Disposición
Oportunidad
Conducción
Interdisciplinariedad
Objetivasmateriales y económicos
Recursos Disponibles
Accesibles Espacios físicos
Financiables Bibliotecas
Costo-benefi io social
c Hemerotecas
Archivos
Fondos documentales
Electrónicos
Informáticos
Reprográfi os
c
24. a) Adquirir los conocimientos científicos más relevantes
b) Tener una actitud abierta y comprensiva
c) Contar con disposición
d) Trabajar con disciplina,
e) Ser autónomo en su pensamiento
f) Aceptar de manera imparcial los resultados de investigación
25. Conjunto de elementos de todo tipo de los que el
investigador se vale para desarrollar su trabajo, y que
incluyen desde un espacio específico y tranquilo para
trabajar, hasta los medios materiales, documentales, de
observación directa o de experimentación, así como
equipos o instrumentos, que no siendo el caso de la
investigación en el derecho, de cualquier manera deben
anotarse.
26. a) El material debe estar acorde con su preparación
intelectual,
b) Seleccionar y discriminar en razón del plan de
trabajo, y
c) Preparar un acceso al material
27. Objeto de la investigación
En esta operan los principios de selección
que más tarde se analizarán y que obedecen
a:
La preparación del Investigador
Su actitud ante la disciplina jurídica
A la oportunidad o a la imposición temática.
28. El investigador deberá plantearse con seriedad
1) La complejidad del objeto o tema;
2) Su extensión
3) El grado de exploración que se tiene sobre el mismo;
4) La utilidad de su estudio;
5) La posible problemática a resolver y, lo que es muy
importante en el ámbito jurídica,
6) La vinculación de su investigación con la realidad
social, económica y política del país.