Este documento explora el uso de mundos virtuales como una nueva estrategia para enseñar idiomas extranjeros. Propone simular un escenario virtual como Machu Picchu para que los estudiantes aprendan mediante tareas colaborativas en las que usen su propio avatar y la lengua extranjera. Los autores concluyen que queda por responder preguntas sobre la implementación de metaversos con adolescentes y la reacción de los padres a este nuevo método de aprendizaje.

1. Mundos Virtuales para la Enseñanza de
Idiomas
Eva Acosta- Rosario Bianchetti- Analía Carrone
Explorando “Machu Picchu” descubrimos nuevas estrategias
didácticas para enseñar una lengua extranjera.

2. Uso pedagógico del entorno:
Simular un nuevo escenario para la adquisición y aprendizaje de una L2.

3. Posible estrategia didáctica a
implementar:
Task-Based learning:
Solicitar a los estudiantes:
● diseñar su propio avatar para simular
colaborativamente la realización de
diferentes actividades en un mundo
virtual.
● Hacer uso de la L2 desde la lectura, la
escritura, la escucha y el habla.

4. Experiencia del trabajo en equipo:
La experiencia fue: Integrativa, colaborativa, creativa, desafiante, se aprende
haciendo, todos aprendimos algo del otro participante, no hay limitaciones espacio-
temporales, nuevas formas de relación social, fuimos creadores de nuestro
aprendizaje y la profesora una facilitadora del mismo.
Opiniones:
AnnCar: “ejemplo de cómo un metaverso puede utilizarse en la enseñanza”
Rosarigasina: “encuentro cercano de 3ra Dimensión”
Ella: “anonimato atrevido”

5. CONCLUSIONES:
Quedan muchas preguntas por contestar:
¿Nos animaremos a implementar los entornos 3D (metaversos) con grupos
de adolescentes?
¿Cuál sería la reacción de los padres ante esta nueva forma de aprender?
¿Deberíamos los profesores solicitar permiso a los adultos para poder
trabajar con nuestros alumnos en SL?
¿Deberían los padres y/o tutores monitorear el aprendizaje de sus hijos en
SL?