Este documento presenta la planificación general de un curso sobre neurociencias y trayectorias de aprendizaje. El curso se enfoca en ayudar a los docentes a comprender la importancia de las trayectorias de aprendizaje en el diseño de programas de estudio y en la organización secuencial de los saberes de los estudiantes según su desarrollo cognitivo. El curso consta de tres unidades y utiliza una metodología de construcción colectiva de conocimiento a través de foros, análisis de textos y otras actividades. El objetivo
Aplicación del Modelo ASSURE en la planificación instruccional de cursos en línea. Material de Apoyo del Diplomado Docencia en Entornos Vituales de Aprendizaje.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Neurociencias trayectoria de aprendizaje
1. NEUROCIENCIASTRAYECTORIA DE APRENDIZAJE
PLANIFICACION GRAL
Neurociencias: Trayectoria de aprendizaje,
herramienta esencial para el diseño
pedagógico
El curso se relaciona con los dominios A y C del Marco para Buena Enseñanza, cada uno de los cuales se
refiere a:
– Dominio A: Preparación del proceso de enseñanza – aprendizaje.
– Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos/as los/as estudiantes.
El curso es de modalidad autoinstruccional, esto implica que el o la estudiante no contará con apoyo
tutorial.
La metodología utilizada durante el desarrollo del curso corresponde a construcción colectiva de
conocimiento a través de foro de discusión, análisis de texto, reflexión personal, cuestionarios
automatizados y ejercicios de aplicación práctica.
En adición seaplica un pretest al inicio y post test al final del curso, conelpropósito de que el o la docente
compare, más tarde, los niveles y el grado de apropiación y comprensión de los contenidos antes y después
del curso.
Descripción general del curso
Destinatarios
Docentes de Aula
Objetivo general del curso
Comprender la importancia de las trayectorias de aprendizaje en el diseño de programas de estudio, en la
organización secuencial y ordenada de los saberes de los y las estudiantes, de acuerdo con eldesarrollo de
sus habilidades cognitivas.
Foco Formativo
El foco del curso está en que el docente desarrollará competencias para planificar la enseñanza de manera
secuenciada y ordenada, teniendo presente para ello el reconocimiento de las trayectorias de aprendizaje
de sus alumnos/as.
2. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Comprender la importancia de las trayectorias de aprendizaje en el diseño de programas de estudio, en la
organización secuencial y ordenada de los saberes de los y las estudiantes, de acuerdo con eldesarrollo de
sus habilidades cognitivas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconocer el concepto de trayectoria de aprendizaje.
Identificar cómo se asocia una trayectoria de aprendizaje con el desarrollo cognoscitivo de las y los
estudiantes.
Determinar el impacto del uso de una trayectoria en el aprendizaje.
UNIDAD 1: ¿Qué es una trayectoria de aprendizaje?
UNIDAD 2: Trayectorias de aprendizaje y desarrollo cognitivo.
UNIDAD 3: impacto del uso de trayectorias de aprendizaje.
Criterios de Aprobación
Para aprobar estaAcción Formativa, es necesarioque realice todas las actividades formativas y sumativas,
obteniendo en estas últimas un nivel de logro igual o superior a 60%, que equivale a un 4,0.
Modalidad
e-learning, Autoinstruccional.
Tipo de acción formativa
El propósito formativo de la acción formativa corresponde a:
Actualización para docentes.
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Duración
30 horas cronológicas, aproximadamente un mes y medio.
Se sugiere disponer de una hora diaria o 7 horas a la semana.
