Nivel iv
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Este documento describe diferentes formas de explorar y buscar información en Internet, incluyendo motores de búsqueda, directorios temáticos y servicios de recuperación de información perdida. También discute herramientas para crear objetos de aprendizaje virtual y el uso de redes sociales con fines educativos, así como la metodología para consolidar proyectos de aula.
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Actividad 9 búsqueda y selección de Recursos Educativos Abiertos (REA)
Este documento presenta 5 recursos educativos abiertos relacionados con el desarrollo de competencias digitales. Cada recurso incluye un título, enlaces URI, licencia Creative Commons y palabras clave significativas como competencias digitales, e-learning y recursos digitales. Los recursos abarcan temas como los retos web 2.0 para la educación superior, el diseño de recursos digitales y estudios comparativos sobre el desarrollo de competencias digitales.
4 sem itruccione
El documento propone un plan de acción para movilizar el conocimiento y las prácticas educativas a través del uso de recursos educativos abiertos (REA). El plan incluye definir la audiencia objetivo, el enfoque temático, las acciones concretas y una evaluación continua. El enfoque propuesto se centra en estudiantes, educadores y comunidades, con un énfasis en aquellos con menos experiencia en el uso de tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.
Mi matriz actividad 4
El documento presenta información sobre la creación de páginas web educativas. En la primera sección, se describen dos artículos que discuten las características de los sitios web educativos y materiales didácticos en línea, así como criterios para su desarrollo. La segunda sección presenta un artículo sobre los elementos que deben contener las páginas web educativas para facilitar el aprendizaje.
Mi lecturas complementarias ok
Este documento presenta información sobre estrategias metodológicas para docentes de e-learning. En la lección 1 se discuten artículos sobre el desarrollo de páginas web educativas, incluyendo las características de materiales didácticos en la web y criterios para su elaboración. La lección 2 cubre el tema de redes sociales y educación, proporcionando enlaces a artículos sobre el uso de Twitter y Edmodo como herramientas de enseñanza, así como videos sobre las ventajas y desventajas del uso de re
Identificacion de contenidos
Este documento presenta una guía pedagógica para la identificación de contenidos digitales. Proporciona una lista de portales educativos digitales sugeridos para que los estudiantes reconozcan y utilicen en diferentes áreas. Incluye competencias generales como reconocer portales educativos, usar habilidades digitales y evaluar la información. También presenta actividades como revisar los portales sugeridos, socializar experiencias en grupos y crear mapas conceptuales representando los portales y áreas.
PresentacióN En Clase Contenidos
El documento evalúa dos sitios web formativos según 8 criterios de contenido. El primer sitio (http://www.rena.edu.ve/index.html) contiene buena redacción, es formal y técnico, y genera motivación. El segundo sitio (http://www.abcdelbebe.com) presenta información actualizada sobre el embarazo y cuidado de bebés de manera flexible y coherente. Ambos sitios brindan instrucciones y orientaciones, pero solo el segundo permite interacción y aprendizaje colaborativo entre usuarios.
PresentacióN En Clase Contenidos
El documento evalúa dos sitios web formativos según 8 criterios de contenido. El primer sitio (http://www.rena.edu.ve/index.html) contiene buena redacción y ortografía, genera motivación y usa signos y símbolos, pero no permite aprendizaje colaborativo. El segundo sitio (http://www.abcdelbebe.com) presenta información actualizada sobre gestación y cuidado de bebés de manera flexible y coherente, y permite interacción y aprendizaje colaborativo entre usuarios. Ambos sitios
Identificacioncontenidos
Este documento presenta una guía pedagógica para la identificación de contenidos digitales. Proporciona información sobre el centro educativo, las competencias generales que incluyen reconocer portales educativos y usar habilidades digitales, y sugiere recursos como portales educativos. También describe actividades como revisar los portales sugeridos, trabajar en grupo para compartir experiencias, y crear un mapa conceptual de los portales y áreas.
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El documento identifica 9 componentes del PLE (Personal Learning Environment o Entorno Personal de Aprendizaje) que pueden utilizarse en la educación. Estos incluyen B-learning para tareas virtuales, Google Drive para almacenar y compartir trabajos, simuladores para prácticas sin calificación, Prezi para presentaciones, Wordpress para blogs, Facebook para grupos de estudio, YouTube para aprendizaje a través de videos, Tumblr para citas, y Google Maps para reuniones grupales.
EnseñAr Y Aprender Con Tic (Eatic)
Este documento presenta una clasificación de los recursos educativos digitales en 5 categorías: 1) programas instructivos, 2) programas de creación, 3) programas para desarrollar habilidades, 4) programas de comunicación, y 5) programas de consulta e información. También describe las WebQuest y cacerías del tesoro como estrategias de enseñanza con TIC, destacando sus beneficios para el aprendizaje y la integración de internet en el aula. Finalmente, incluye ejemplos y enlaces de recursos digitales y actividades para
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Propuesta tics
Este documento describe un taller de capacitación de dos módulos para enseñar el uso de recursos en línea de Google como grupos virtuales, blogs y documentos. El primer módulo enseña el diseño de grupos colaborativos a través de Google Groups. El segundo módulo cubre estrategias de enseñanza basadas en la web y se enfoca en el diseño de blogs educativos.
Curso cei 317 word avanzado
Este documento describe un curso avanzado de Word que enseña a crear informes de alta calidad utilizando herramientas de importación. El curso cubre temas como la utilización de documentos maestros, subdocumentos, tablas de contenido y referencias cruzadas, así como la automatización de trabajo y el uso de macros. El curso dura 24 horas y proporciona un manual didáctico.
Portafolio de trabajo rea
Este documento describe una estrategia de enseñanza basada en problemas para que los estudiantes aprendan a buscar y usar información de manera efectiva. La estrategia implica que los estudiantes planteen un problema, busquen información relevante en línea usando el lenguaje de programación Scratch, y presenten una solución utilizando los recursos encontrados siguiendo las 4R's: reuso, revisión, remezcla y redistribución.
Web 2 0
El documento describe las implicaciones educativas de la Web 2.0, incluyendo la creación y compartición de contenido, la interacción horizontal en línea, la investigación autónoma y el aprendizaje. También destaca las ventajas de la Web 2.0 para la motivación, la mayor interacción y las herramientas que facilitan la organización y comunicación del contenido, así como los aprendizajes más autónomos. Además, menciona herramientas tecnológicas como los weblogs, blogs educativos, bitácoras y plataformas
Web 2.0
Se presentan algunas generalidades sobre la web 2.0, ventajas e implicaciones que generan el uso de las herramientas web 2.0 en los proceso de enseñanza aprendizaje.
Ligas de software
El documento presenta una lista de enlaces a páginas web con recursos educativos tecnológicos. Los enlaces incluyen páginas con software educativo, redes sociales educativas, herramientas para aprender idiomas, programas de matemáticas y ciencias, y recursos para alumnos con necesidades especiales. La mayoría de los recursos requieren acceso a Internet, aunque algunos programas se pueden descargar.
Herramientas digitales para el aprendizaje universitario en teología (1)
Herramientas digitales para el aprendizaje universitario en teología (1)FACULTAD DE TEOLOGÍA PONTIFICIA Y CIVIL DE LIMA
Este documento presenta un curso sobre herramientas digitales para el aprendizaje universitario en teología. El curso busca desarrollar competencias digitales básicas en los estudiantes mediante el uso de herramientas como Gmail, Google Drive y redes sociales. El curso se centra en ayudar a los estudiantes a crear su propio entorno personal de aprendizaje para gestionar información de manera ética y eficiente.Practicano.1.....2.docx
El documento describe una plataforma de aprendizaje en línea llamada Blackboard. Explica que Blackboard es un sistema de gestión de aprendizaje flexible e intuitivo que se ha utilizado en más de 60 países desde 2005. Enumera algunas de las características clave de Blackboard, como la enseñanza y el aprendizaje en línea, la construcción de comunidades y la colaboración en contenido. El grupo seleccionó esta plataforma porque la universidad la utilizará y porque proporciona cursos en línea de una manera conveniente para el apre
Actividad 10 en linea m4
El documento describe varias tecnologías de la información y recursos educativos en línea que pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Estos incluyen Eduteka, Khan Academy, Proyecto Ulloa, INTEF y Educaplay, cada uno con objetivos, características y funcionalidades específicas para brindar contenido educativo gratuito de manera interactiva.
La Web 2
El documento habla sobre el uso didáctico de las web 2.0 en la educación. Explica que las herramientas de las web 2.0 como blogs y wikis facilitan el aprendizaje de los estudiantes y estimulan la creatividad. Además, clasifica los software educativos en cuatro categorías: tutorial, práctica y ejercitación, hipertexto e hipermedia. Finalmente, define la informática educativa como el estudio del uso y efectos de las tecnologías de la información en el proceso educativo.
Instrucciones proyecto final 2016
El documento describe los requerimientos mínimos para el proyecto final de la clase TIC's. Los estudiantes deben crear una página web personal con secciones como la página principal, una sección sobre el estudiante, enlaces de interés, recursos, videos y multimedia. La página web debe publicarse en un foro con el nombre de los estudiantes para la fecha límite del 8 de enero de 2016. Será evaluada en función de su funcionalidad, estética, herramientas utilizadas y claridad/utilidad de la propuesta.
Presentacion de avance_configuracion curso_CANVAS
Presentación de avance en la configuración de curso de Capacitación para el tutor virtual del programa AME en la plataforma CANVAS creada para la materia de Diseño Instruccional II del Diplomado de estudios avanzados para el tutor de educación a distancia en la Universidad Metropolitana.
Explicacion rapida y sencilla de los pasos que se han cumplido en la primera fase de configuración.
por eso me incluyen
La guía describe varias herramientas digitales como pizarras, PowerPoint y recursos en línea que pueden usarse para enseñar. Incluye un enlace a un directorio de recursos educativos digitales clasificados por materia y nivel. Sugiere que los estudiantes planeen una lección usando uno de estos recursos, siguiendo un formato dado para la planificación.
Planificación de diseño web 2014
Este documento presenta la planificación de una materia de Diseño Web dictada en el nivel secundario. La materia se dicta durante el ciclo lectivo 2014 con una carga horaria semanal de 3 horas. Los objetivos son aprender a utilizar herramientas informáticas para la inserción laboral y conocer programas para la creación de páginas web. La materia está organizada en 3 bloques que abarcan temas como blogs, animaciones web con Flash y lenguajes web como HTML y Dreamweaver.
Accessibilite numérique : où en est-on ? webinar FFFOD 151207
Documentation de Jean-Philippe Simonnet suite à sa présentation lors de la webconférence du FFFOD du 7 décembre 2015
practica de las tips
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre funciones y herramientas básicas de PowerPoint. Las preguntas abarcan temas como la creación de presentaciones, la edición y formato de diapositivas, la inserción de elementos multimedia como imágenes, tablas y gráficos, y el uso de animaciones y transiciones entre diapositivas. El examen debe ser respondido subrayando y en negrita la opción correcta para cada pregunta.
IMPACTOS DE LA TECNOLOGIA
El documento discute el impacto de la tecnología en la sociedad y el medio ambiente. Señala que la tecnología ha afectado negativamente las interacciones sociales y los recursos naturales, pero también ha mejorado la salud. Concluye que la tecnología no es inherentemente buena o mala, sino que depende de cómo los humanos la utilizan.
entrevista
Los docentes de la institución educativa John F Kennedy de Arbeláez están interesados en usar herramientas informáticas como ayuda didáctica porque motivan a los estudiantes y mejoran su aprendizaje cognitivo y habilidades con la tecnología. Sin embargo, los recursos tecnológicos de la escuela son limitados para el desarrollo de software matemático. Se recomienda mejorar los proyectos y recursos tecnológicos para aprovechar mejor las herramientas informáticas en la enseñanza.
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Sommaire :
Contexte
Dispositif
Usages
Résultats
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Estas diapistivas hacen mencion que la educación Inicial es aquella que busca garantizar el desarrollo integral infantil…bajo la concepción del niño y la niña como seres sociales, integrantes de una familia y una comunidad, que posee características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares, que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su medio.
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Este documento presenta un portafolio educativo digital compuesto de 10 unidades que cubren temas como el uso de herramientas tecnológicas como Moodle, Word y PowerPoint, el desarrollo de cognotécnicas, el uso ético de la información y la búsqueda de información en la web de manera estructurada y evaluada. El portafolio fue presentado por Nicole Guzmán Vargas como parte de sus estudios de lenguas modernas con mención en turismo.
TICs
El documento presenta información sobre diferentes herramientas web para la educación como buscadores, wikis, blogs, webquests y otras. Explica conceptos como objetos de aprendizaje y características de herramientas como Google, blogs, wikis y webquests. También incluye ejemplos y enlaces a diferentes recursos educativos en línea.
Escenario de aprendizaje3
Este documento presenta un escenario de aprendizaje colaborativo sobre el uso de herramientas web 2.0 en educación infantil. Propone analizar vídeos sobre las características de la web 2.0 y sus posibilidades educativas, crear una base de datos de herramientas útiles, y analizar una herramienta en particular. El output será una revista en línea sobre el tema, incluyendo definiciones, esquemas, y conclusiones. Se adjunta un cronograma para dividir el trabajo a lo largo de marzo y abril.
Agenda udes webgrafia
Este documento presenta la agenda para un taller sobre el diseño y uso de software y herramientas educativas que se llevará a cabo el 27 de noviembre de 2010. La agenda incluye tres actividades principales: la primera sobre software educativo, la segunda sobre el uso y apropiación de software educativo informático y telemático, y la tercera sobre objetos de aprendizaje. Cada actividad tiene como objetivo analizar y reflexionar sobre diferentes tipos de recursos tecnológicos y su aplicación en la enseñanza.
Pizarra Digital-3
Este documento presenta varios programas para crear actividades interactivas para el aula digital, incluyendo Hot Potatoes, LIM, Ardora y JClic. Proporciona enlaces a los sitios web, ejemplos y manuales de cada programa. También ofrece consejos como no agobiarse, establecer objetivos concretos y trabajar en equipo para compartir conocimientos al crear actividades con estos programas.
Tics guia 3
Este documento presenta la guía 3 de la asignatura Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS) para estudiantes de pedagogía. La guía se enfoca en el apoyo educativo a través de la web e incluye actividades sobre motores de búsqueda, lineamientos curriculares de TICS y aplicación de páginas didácticas. Los estudiantes aprenderán a elaborar material educativo interactivo utilizando recursos tecnológicos.
FATLA_fase_2_planificación_Yerikson
Este documento presenta un programa de capacitación para docentes del Instituto Tecnológico GAMMA en el diseño, administración y utilización de entornos virtuales de aprendizaje utilizando la metodología PACIE. El programa consta de 4 fases que cubren fundamentos de educación a distancia, uso de TIC, construcción de aulas virtuales y gestión colaborativa, con un cronograma de 9 meses. El objetivo es capacitar a los docentes para que incorporen las TIC en su enseñanza de manera participativa.
Tics Mod1
El documento proporciona información sobre diferentes herramientas web para la educación, incluyendo buscadores como Google, motores de búsqueda avanzada, redes sociales, plataformas de educación en línea y wikis. Explica conceptos como objetos de aprendizaje, webquests y blogs educativos, destacando su potencial para crear y compartir recursos didácticos en formato digital.
sobre TICs
El documento proporciona información sobre diferentes herramientas web para la educación, incluyendo buscadores como Google, plataformas de blogs, wikis, webquests y otras herramientas. Explica cómo utilizar funciones avanzadas de búsqueda en Google y describe varios tipos de herramientas educativas como objetos de aprendizaje, blogs, miniquests, wikis y más.
Recursos educativos para la enseñanza ccesa007
Este documento presenta una clasificación y ejemplos de recursos digitales para la enseñanza. Identifica cinco categorías de recursos: programas instructivos, de creación, para el desarrollo de habilidades, de comunicación y de consulta. Describe cada categoría y ofrece ejemplos como tutoriales, simulaciones, correo electrónico, foros y búsquedas web. También analiza el uso de tecnología por docentes argentinos, señalando bajos niveles de acceso y capacitación.
Proyecto grupo océano modulo 5 fatla
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes universitarios en el uso de herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, CmapTools y SlideShare con el objetivo de mejorar los procesos educativos. El proyecto se llevará a cabo durante 5 semanas a través de una plataforma de aprendizaje virtual utilizando la metodología PACIE. Se espera desarrollar habilidades con estas herramientas, motivar a los docentes y demostrar la importancia de las TIC desde una perspectiva educ
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Este documento describe varios métodos para recolectar información para proyectos educativos que involucran tecnologías de la información y comunicación, incluyendo entrevistas, diarios de campo, bases de datos especializadas y observación en línea. También discute el uso de dispositivos móviles como tabletas en la educación, con videos que muestran sus aplicaciones educativas e incluyendo enlaces a sitios con recursos didácticos y aplicaciones para tabletas. El objetivo del uso de tabletas es mejorar la calidad educativa a través del desarrol
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Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo su definición, propósitos y ejemplos comunes. También explica el programa "En TIC confío" que promueve el uso seguro y responsable de las TIC en Colombia a través de la educación y el compromiso comunitario. Finalmente, ofrece consejos sobre un uso apropiado de las TIC y cómo identificar y denunciar posibles riesgos como el ciberacoso.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Nivel iv
- 1. NIVEL IV Exploración y búsqueda de información en internet
- 2. Formas de exploración Motores de búsqueda • Meta buscadores Directorios índices temáticos • Información ordenada y clasificada por temas o índices temáticos • Palabras clave, por medio de robots de red
- 3. Servicios y aplicaciones para la recuperación de información Programas y recursos en linea que nos permite recuperar información perdida. Importante tener en cuenta que al eliminar un archivo del pc, tableta, etc. En realidad lo marcamos como espacio reutilizable en el disco duro www.youtube.com/watch?v=RbACE6Q ias8 http://recuva.softonic.com/
- 4. Herramientas para crear ova Recordemos que los objetos virtuales de aprendizaje, tienen como fin fortalecer el ejercicio educativo a través de uso del internet y las redes sociales con el fin para hacer las dinámicas más atractivas, para los estudiantes www.blogger.com www.blogpot.es www.blog.com www.penzu.com
- 5. Redes sociales como escenario educativo http://redsocial.cundinamarca.edu.co/ http://observatorioredes.cundinamarca .edu.co/ https://www.blogger.com/blogger.g?blo gID=4280143992222789926#editor/tar get=post;postID=211868519346427656 5 alexefa.blogspot.com
- 6. Consolidación del proyecto de aula Metodología por la cual desarrollamos el proyecto de aula. Tema Justificación Objetivos General, especifico Método Espina de pescado Actividades a desarrollar Cmaptools online