Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la informática educativa. Explora cómo las TIC pueden usarse como fuentes de información, para ampliar las capacidades cognitivas humanas, como herramientas de procesamiento de información, para apoyar la comprensión de conceptos abstractos, como medios de comunicación y para desarrollar habilidades de resolución de problemas. También describe varios recursos digitales educativos como las WebQuest, plataformas virtuales, blogs y programas de software educativo

1. MÓDULO DE TIC COMO HERRAMIENTA PARA LA
INFORMÁTICA EDUCATIVA
SURAYA PERAZA PIZARRO
TUTOR
CESAR DAVID
ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA
INFORMACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
GRUPO I
AGUSTIN CODAZZI CESAR
2010

2. INFORMÁTICA EDUCATIVA

3. INFORMÁTICA EDUCATIVA

4. TIC COMO HERRAMIENTA PARA LA
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Entre las principales funciones y aplicaciones que tienen las TIC como herramienta para la
informática educativa, se puede señalar las siguientes:
 Como fuente de información: especialmente a través de Internet, pero también de
enciclopedias multimedia, hipertextos, hiper-medios y otro tipo de materiales y software
educativo;
 Como extensión de las capacidades del cerebro humano: aprovechando las capacidades de
memoria, velocidad, información multimedia que posee la tecnología computacional;
 Como herramienta de procesamiento de información: inicialmente a través de los paquetes
básicos de uso general: procesador de palabras, hoja de cálculo, administrador de base de
datos, presentador, graficador, etc.;
 Como apoyo para la concreción de conceptos abstractos, especialmente a través de
programas de simulación;
 Como medio de comunicación, a través de las redes telemáticas, Internet, correo electrónico,
etc.;
 Como herramienta para desarrollar la capacidad de resolución de problemas,
 especialmente a través de la programación (con fines educativos, no tecnológicos).

5. CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE
EDUCATIVO

6. INTERNET EDUCATIVA

7. Una Web Quest es una herramienta que forma parte de una metodología para el
trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos
principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los
alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades
lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes
de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los
ochenta Seymour Papert y sus discípulos.
Las Web Quest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto
que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el
desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Una Web Quest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca
procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El
pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la de problemas, enunciación
de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en
contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente,
se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de
la escuela.
LA WEB QUEST

8. TIPOS Y ESTRUCTURA DE UNA
WEB QUEST
Una Web Quest tiene la siguiente
estructura:
Introducción
 Tarea
 Proceso
 Recursos
 Evaluación
 Conclusión
 Autores
Tipos De Web Quest
Corta duración
Objetivo: La meta educacional de un Web
Quest a corto plazo es la adquisición e
integración del conocimiento de un
determinado contenido de una o varias
materias.
Duración: se diseña para ser terminado de uno
a tres períodos de clase.
Larga duración
Objetivo: Extensión y procesamiento del
conocimiento (deducción, inducción,
clasificación, abstracción, etc) .
Duración: Entre una semana y un mes de
clase.
Para desarrollar una Web Quest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un
editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar
archivos como una página web.

9. CARACTERISTICAS RELEVANTES
DE LA WEB QUEST
 Orientada a la investigación, a través de consignas y
recursos brindados por el profesor en la que la
información procede de Internet.
 Facilita la integración de Internet como recurso en el
aula
 Propicia el trabajo por proyectos con TIC
 Permite interrelación de áreas
 Potencia procesos de clasificación, comparación,
identificación, deducción, análisis, síntesis, evaluación.

10. Las plataformas virtuales se refieren únicamente a la tecnología
utilizada para la creación y desarrollo de cursos o módulos
didácticos en la Web que se usan de manera más amplia en la
Web 2.0. las herramientas que componen una plataforma virtual
son:
 Herramientas de comunicación, como foros, chats, correo
electrónico.
 Herramientas de los estudiantes, como autoevaluaciones, zonas de
trabajo en grupo, perfiles.
 Herramientas de productividad, como calendario, marcadores,
ayuda.
 Herramientas de administración, como autorización.
 Herramientas del curso, como tablón de anuncios, evaluaciones.
PLATAFORMAS VIRTUALES

11. EJEMPLOS DE PLATAFORMAS
VIRTUALES

12. WEB BLOG
Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web
periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o
artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más
reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar
publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado
en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban
en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban
en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos
años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de
trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.
Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y
log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los
antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza
preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como
si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea).

13. BLOGGER
Blogger es un servicio creado por Pyra Labs para crear y publicar una bitácora
en línea. El usuario no tiene que escribir ningún código o instalar programas de
servidor o de scripting. Blogger acepta para el alojamiento de las bitácoras su
propio servidor (Blogspot) o el servidor que el usuario especifique (FTP o
SFTP)

14. RECURSOS DIGITALES PARA LA
ENSEÑANZA
Programas Instructivos
Programas de creación o “vacíos”
Programas de comunicación
Programas para el desarrollo de habilidades y estrategias
Programas de consulta y acceso a la información

15. PROGRAMAS INSTRUCTIVOS
 Especialmente pensados para proceso enseñanza
aprendizaje(E-A)
 Apoyan el desarrollo de contenidos por áreas
 Interactivos
 Ej.:
 tutoriales (ejercicios de refuerzo sin conocimientos previos)
 http://lg.msn.com/intl/es/tutorial/default.htm
 software educativo (ejercitación de contenidos curriculares)
 http://www.eduteka.org/SoftMath3.php
 http://educ.ar/educar/docentes/software/

16. PROGRAMAS DE CREACIÓN
 Herramientas de producción
(el contenido depende del usuario)
 Procesador de texto, planilla de cálculo, graficadores
 Programas vacíos
(proporcionan herramientas para la creación)
 Diseño gráfico, diseño de páginas web

17. PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO
DE ESTRATEGIAS Y HABILIDADES
 Juegos de computadora
 Aprendizaje significativo
 Simulaciones, promueven:
 El aprendizaje mediante la
observación y la manipulación.
 Adquisición de experiencia directa
 Representación de situaciones
 Simuladores de vuelo, Ciencias
Naturales, Física, Química
 http://www.eduteka.org/instalables.php
3

18. PROGRAMAS DE COMUNICACIÓN
 Herramientas de
comunicación mediada
 Correo electrónico
 Listas de correo / Foros
 Chat
 Programas orientados a la
gestión de trabajo grupal
 Weblogs
 WikiWiki
 Portales de noticias

19. CORREO ELECTRONICO
 Agenda personal
 Repositorio de documentos
 Comunicación con los alumnos
CHAT
 Tiempo real vs. Horario
 Docente moderador
 Enseñanza de idiomas
FOROS
 Asincronía - reflexión
 Docente moderador – pertinencia
 Aportes originales
 Discusión de ideas, no entre personas
 Construcción colectiva del
conocimiento
Debates sobre temas / elaboración grupal
de mapas conceptuales / lluvia de
ideas / construcción de casos,
BLOGS (Bitácora o diario personal)
 Docentes – docentes
 Docentes-alumnos
 Alumnos – alumnos
WIKI WIKI
 Significa RAPIDO en hawaiano
 De manera rápida y sencilla
permite la creación de
documentos y publicación de
contenido de manera colectiva
 Se puede escribir, editary enlazar
diferentes páginas de Internet
PORTALES DE NOTICIAS
 Sitios para agregar noticias o
notas al estilo de un blog
 Contienen ranking de notas,
mensajería instantánea,
encuestas, etc.
PROGRAMAS DE COMUNICACIÓN

20. RECURSOS DE CONSULTA Y
ACCESO A LA INFORMACIÓN
Bases documentales y de información, bases de
datos, enciclopedias, programas multimedia,
Internet
•WebQuest
•Cacerías o
•Búsquedas de Tesoros
¿Cómo controlar e uso de la información?
Útiles para la adquisición de información
sobre un tema determinado y para la
formación de habilidades y procedimientos de
búsqueda relacionados con las NTIC e Internet.