Este documento presenta una introducción a la psicología del aprendizaje. Explica los conceptos clave del condicionamiento clásico y operante, incluyendo términos como estímulo condicionado, respuesta condicionada, reforzamiento positivo y negativo. También describe otros tipos de aprendizaje como el cognitivo, latente y social.

1. PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Elaborado por Jeff Platt,
North Iowa Area Community
College
© Prentice Hall, 1999

2. ¿Qué es el aprendizaje
Un cambio relativamente
permanente en la conducta de un
organismo debido a la experiencia.
condicionamiento: La adquisición
de patrones de conducta
específicos ante la presencia de
estímulos bien definidos.
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3. 2 Tipos de condicionamiento
clásico: una respuesta producida en
forma natural por un estímulo llega a
ser producida por otro estímulo
diferente, que antes era neutral
operante: las conductas se producen
(en presencia de estímulos específicos)
para obtener recompensas o evitar
castigos
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4. Términos de
condicionamiento clásico
estímulo incondicionado (EI): Un
estímulo que siempre produce una
respuesta específica en ausencia
de cualquier entrenamiento.
respuesta incondicionada (RI): Una
respuesta que siempre es
producida por en estímulo
específico en ausencia de
cualquier entrenamiento.
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5. Términos de
condicionamiento clásico
estímulo neutral (EN): Un estímulo que
no produce una respuesta específica.
estímulo condicionado (EC): Un EN que
adquiere la habilidad de producir una
respuesta específica
respuesta condicionada (RC): Una
respuesta similar a la RI que es
producida por el EC.
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6. Procedimiento del
condicionamiento clásico
Antes del condicionamiento
Campana
(EN)
Sin
respuesta
Comida
(EI)
Salivación
(RI)
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7. Procedimiento del
condicionamiento clásico
Durante el condicionamiento
Comida
(EI)
Campana
(EN)
Salivación
(RI)
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8. Procedimiento del
condicionamiento clásico
Después del condicionamiento
Campana
(EC)
Salivación
(RC)
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9. Condicionamiento clásico en seres
humanos
J. B. Watson condiciona en forma
clásica al “Pequeño Alberto” para
temerle a las ratas blancas.
Mary Clover Jones recondiciona a
“Pedro” para que no tema a las ratas
blancas.
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10. Condicionamiento del pequeño
Alberto
Antes del condicionamiento
Sin
Rata
(EN)
miedo
Ruido
fuerte
(EI)
Miedo
(RI)
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11. Condicionamiento del pequeño
Alberto
Durante el condicionamiento
Ruido
fuerte
(EI)
Rata
(EN)
Miedo
(RI)
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12. Condicionamiento del pequeño
Alberto
Después del condicionamiento
Rata
(EC)
Miedo
(RC)
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13. Persistencia del
condicionamiento clásico
extinción: la presencia de EC sin EI
lleva a responder menos y por lo
tanto a que no haya respuesta
recuperación espontánea: la
reaparición de la RC después de
una pausa en pruebas de extinción
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14. Fuerza de respuesta
Extinción y recuperación espontánea
Adquisición
Extinción Pausa Recondicionamiento
EC + EE
Extinción y Recuperación Espontánea
Recuperación
espontánea
EC solo
Reextinción
Ensayos
Tiempo
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Ensayos

15. Ejemplos comunes de
condicionamiento clásico
fobias: miedos irracionales
aversión condicionada a la comida
(sabor): condicionar en forma clásica
un nuevo sabor para que dé asco
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16. Razones por las que la aversión a
los sabores es única
La aversión a los sabores sólo requiere
que se una el EN con el EI.
 Pueden pasar varias horas entre la
presencia del EN y el EI para que se
produzca la asociación entre ambos
estímulos.

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17. Modificación del
condicionamiento clásico original
generalización de la respuesta: un
estímulo similar a EC desencadena la
RC (por ejemplo: el pequeño Alberto)
discriminación del estímulo: un estímulo
similar a EC no produce la RC; ésta
sólo es producida por un EC específico
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18. Condicionamiento de primer
orden
condicionamiento basado en
aprendizaje previo
un EC anterior se convierte en el EI
para un aprendizaje más amplio
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19. Ley del efecto de Thorndike
La conducta que recibe recompensas
de manera consistente se convertirá en
una conducta aprendida
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20. Términos del
condicionamiento operante
moldeamiento: Procedimiento en el que
las recompensas guían de manera
gradual la conducta de un animal hacia
el comportamiento deseado.
reforzamiento: Evento o estímulo que
hace que sea más probable que se
presente otra vez la conducta que le
precede.
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21. Términos del
condicionamiento operante
castigo: estímulo que precede a
una conducta y aumenta la
posibilidad de que ésta se repita.
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22. Tipos de reforzamiento
y reforzadores
reforzamiento negativo
reforzamiento positivo
reforzador primario
reforzador secundario
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23. reforzadores primarios y
secundarios
reforzador primario: estímulo que
en sí mismo es una recompensa,
como la comida, el agua y el sexo.
reforzador secundario: estímulo
que adquiere su poder de
reforzador mediante la asociación
con un reforzamiento primario.
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24. reforzamiento positivo
Evento agradable que precede a
una respuesta operante y aumenta
la posibilidad de que ésta se repita.
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25. reforzamiento negativo
Un reforzamiento negativo fortalece
una respuesta dada al eliminar los
estímulos adversos.
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26. Castigo
El propósito del castigo es
disminuir la posibilidad de que se
repita una conducta en curso.
Para que el castigo sea efectivo
debe ser repentino, suficiente y
seguro.
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27. Castigo
Por lo general, el castigo no es tan
efectivo como la aplicación hábil del
reforzamiento.
El entrenamiento en prevención en
una estrategia alternativa para utilizar
el castigo.
entrenamiento en prevención:
Aprender una conducta deseable
para prevenir que ocurra algo
desagradable.
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28. Reforzamiento vs. castigo
Los reforzamientos aumentan la
tasa de respuesta.
Los castigos disminuyen la tasa de
respuesta.
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29. Desamparo aprendido
Falla para evitar o escapar de
estímulos adversos o
desagradables que ocurren como
resultado de una exposición previa
a estímulos dolorosos e inevitables.
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30. Estudio del desamparo
aprendido
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31. Programa de reforzamiento
continuo
Intermitente o parcial
– programa
¤ razón fija
¤ razón variable
– intervalo
¤ intervalo fijo
¤ intervalo variable
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32. 2 Tipos principales de
reforzamiento
continuo: se refuerza cada
respuesta
intermitente/parcial: el
reforzamiento no sigue a cada
respuesta
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33. 2 Tipos principales de
reforzamientos parciales
razón: la entrega del reforzamiento
depende del número de respuestas
intervalo: la entrega del
reforzamiento depende del paso del
tiempo
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34. Variaciones de reforzamientos
parciales
fija: la secuencia de respuestas
necesaria permanece sin cambio
variable: la secuencia de
respuestas necesaria cambia
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35. Patrones de respuesta a la programación de
reforzamiento
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36. Ejemplos de programa
reforzamiento continuo: poner
dinero en un parquímetro para
evitar una infracción
programa de razón fija: recibir un
pago por producir un número
específico de artículos (como en
una fábrica)
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37. Ejemplos de programa
programa de razón variable: jugar
en una máquina tragamonedas
programa de intervalo fijo: recibir
un salario cada dos semanas
programa de intervalo variable:
exámenes sorpresa
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38. © Prentice Hall, 1999

39. Adquisición de respuestas
Operante
Clásico
El EN se asocia
con el EI
El reforzamiento
precede a la
respuesta
deseada
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40. Extinción
Clásico
Operante
ocurre cuando
se suspende la
unión EC-EI
ocurre cuando
se impide el
reforzamiento
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41. Recuperación espontánea
Clásico
Operante
puede ocurrir
puede ocurrir
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42. Generalización de respuestas
Clásico
estímulos
similares a EC
producirán RC
Operante
Proporcionar
diferentes
respuestas a
estímulos
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43. Discriminación de estímulos
Clásico
Operante
RC es específico
a ciertas uniones
de EC-EI
Reforzar sólo
respuestas
específicas
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44. Diferencias entre condicionamiento
clásico y operante
El condicionamiento clásico es
pasivo por parte del aprendiz.
El condicionamiento operante
depende de que el aprendiz
participe activamente en el proceso
de aprendizaje.
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45. Diferencias entre condicionamiento
clásico y operante
En el condicionamiento operante,
los reforzamientos actúan como
incentivos para el aprendizaje.
Por el contrario, el
condicionamiento clásico no
proporciona incentivos.
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46. Otros tipos de aprendizaje
aprendizaje cognoscitivo
aprendizaje latente
mapas cognoscitivos
disposición
series de aprendizaje
teoría del aprendizaje social
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47. Aprendizaje cognoscitivo
aprendizaje cognoscitivo: aprendizaje
que depende de procesos mentales
que no se pueden observar de manera
directa
aprendizaje latente: aprendizaje que
no se refleja en forma inmediata en un
cambio de conducta
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48. Aprendizaje cognoscitivo
mapa cognoxcitivo: Imagen mental
aprendida de un ambiente espacial
a la que se puede recurrir para
solucionar problemas cuando
cambian los estímulos en el
ambiente.
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49. Disposición para el
aprendizaje
disposición: aprendizaje que
ocurre rápidamente como resultado
de entender todos los elementos
de un problema
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50. Series de aprendizaje
La habilidad para volverse más efectivo
para solucionar problemas a medida
que se resuelven más de ellos
por ejemplo: “aprendiendo cómo
aprender”
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51. Teoría del aprendizaje social
Un enfoque de aprendizaje que enfatiza
la capacidad para aprender observando
un modelo o recibiendo instrucciones,
sin experiencia directa por parte del
observador.
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