Este documento resume la evolución del conductismo en psicología, desde su fundación por John B. Watson hasta su desarrollo por los neoconductistas como Tolman y Skinner. Watson estableció el conductismo como una ciencia objetiva del comportamiento que rechazaba el estudio de la conciencia. Los neoconductistas ampliaron este enfoque incorporando conceptos como los propósitos y la cognición, aunque manteniendo el rechazo a la introspección y el foco en datos observables. Figuras como Tolman, Guthrie, Hull y especialmente Skinner contribuyeron

1. Conductismo La revolucion conductista ejercio una influencia importante en el desarrollo de la Psicologia, sobre todo en USA. De todas las corrientes de la psicologia la mas asociada a su autr es el conductismo a John B. Watson, que definio el conductismo , establecio su objeto y metodos de investigacion. Watson logro generar una revolucion en la psicologia, busco reemplzar viejas consideraciones sobre la estructura y funciones de la conciencia con el estudio del comportamiento. El objetivo del conductismo fue el estudio objetivo de la conducta y no los estudios instrospectivos sobre la conciencia . Las metas del conductismo de Watson eran observar, pronosticar, y controlar el comportamiento de los seres humanos y animales. Pavlov constituyo un importante fundamento para el condustismo de Watson. John Watson.- La psicologia como la perciben los conductistas es una rama experimental puramente objetiva de las ciencias naturales. Su objetivo teorico es la prediccion y control de la conducta . La Neoconductismo Los psicologos Neoconductistas modificaron y ampliaron el conductismo de Watson , aceptaron su rechazo de la conciencia y su definicionsobre que la psicologia como la ciencia de la Conducta y su insistencia en los datos objetivos y observables (conductismo metodologico). Un tema de interes entre ellos fue el nivel de analisis conductual que debia emplearse enfocado en los actos propositivos y la cognicion o busqueda de la unidad de analisis conductual. Edward Tolman (1886-1959): Se propuso desarrollar un nuevo condustismo sensible, basado en observaciones objetivas del comportamiento, pero que incluyera el analisis de propositos y la cognicion. Libero al conductismo de las limitaciones metodologicas y teorias que habia impuesto Watson. Edwin Ray Guthrie (1886-1959): Clasifico a los Conductistas cmo extrictos, proximal y propositivos. Su aportacion mas importante fue su teoria del aprendizaje, llamados por el punto de vista o rudimentos de un sistema de aprendizaje. Segun el todo aprendizaje se basa en la contiguidad entre estimulos y repuestas. Clark Leonard Hull (1884-1952): Se lo reconocia como experimentador creativo e imaginativo y meticuloso. Propuso desarrollar un cuerpo de conocimientos sobre las pruebas de actitudes e incluso elaborar una prueba de aptitud universal. Su otro interes fue una investigacion importante: la hipnosis y introspeccion no forma una parte escencial de sus metodos, ni el valor cientifico de sus datosdepecde de la rapidez con que se presten a interpretacion en terminos de conciencia. El conductista en sus esfuerzos por obtener una respuesta unitariade la respuesta animal, reconoce que no hay una linea divisoriaentre el hombre y la bestia. El comportamiento del hombre, con todo su refinamiento y complejidad solo forma parte del esquema total de la investigacion del conductista. El conductismo de Watson era radical. Watson debia mostrar que el conductismo era realmente factible, que era posible tener una cienci ade la conducta sin recurrir a la conciencia y la mente. Watson tambien presenta un libro muy duro y dogmatico para criar ninos. la sugestionabilidad. Simpatizaba con Watson y coincidia en que la Psicologia debia ser la ciencia de la conducta. Burrhus Frederick Skinner (1904-1990): Fue el Psicologo mas famoso durante 3decadas, era un vocero moderno del conductismo radical. Es calificado como anarquista benigno eradogmatico y controvertido. Fue el padre del analisis conductual. Desarrollo un aparato de condicionamiento operante y uso de la tasa de respuestas fueron pasos importantes hacia su meta por conseguir un analisis experimental del comportamiento. Inicio su investigacion sobre los efectos de diferentes programas de reforzamiento. La ensenanza se considera como manejo de contingencias de reforzamiento, a los maestros y estudiantes se les exorta a establecer metas conductuales. br />