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1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Maestría en Educación
1. INFORMACIÓN GENERAL
¿Cuál es la importancia del conocimiento en física en la enseñanza de la misma? , ¿El estudio de la física
para enseñar física tiene el reconocimiento por parte de los docentes que merece?
Con estas dos preguntas que parecen simples se pretende indagar en el papel de cada una de las partes
que conforman el cuerpo del docente de física, su saber científico y su saber pedagógico. El saber
pedagógico en la formación docente debe tener mayor peso frente a los conocimientos en el área, la
forma de transmitir los conocimientos tiene una influencia muy fuerte en como los estudiantes perciben
y aprehenden los conceptos de la física y como pueden finalmente aplicarlos en los diversos campos de
su vida. “¿Cómo se puede mejorar el aprendizaje de la Física logrado por los estudiantes? Esta cuestión
está relacionada con el tipo de conocimientos que deben adquirir los estudiantes en el primer ciclo de
universidad (capacidad para resolver problemas, capacidad para utilizar las herramientas matemáticas,
comprensión significativa de los conceptos y leyes fundamentales).” (3)
¿A partir de que problemas se genera la mayor profundización en las investigaciones pedagógicas?
Básicamente los modelos pedagógicos que se toman como referencia para generar los currículos en
educación media en física carecen de aplicabilidad, la mayoría de estos desafortunadamente se alejan de
los contextos sociales en los cuales se imparten los conocimientos del área, los contenidos por si solos no
son la respuesta a las necesidades de los estudiantes. Existen serias dificultades en generar un currículo
adecuado para la formación.
1 Formato para la presentación de documento de interés investigativo. 2015
Apellidos y Nombres: CARLOS EDUARDO PARRA MORENO
Correo Electrónico:carhoz3@gmail.com
Título del documento de interés investigativo: El papel de la profundización de los conocimientos en fisca
frente a la profundización en los saberes pedagógicos como facilitador para la enseñanza.
Modalidad: Profundización _______ Investigación _____X____
Énfasis: Educación en ciencias de la naturaleza y tecnología.
Grupo de Investigación al cual desea ingresar: Enseñanza y aprendizaje de la física
Director del Trabajo de Grado:
Tiempo estimado para el desarrollo de la propuesta de investigación (en meses): 18
Palabras claves: Aprendizaje de la física, Currículo y profundización de conceptos, Saberes pedagógicos y
contexto social

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Los saberes pedagógicos amplios y profundos pueden generar respuestas a las dificultades presentes en
la enseñanza de la física así como la forma de estructurar un currículo propio de las realidades y las
necesidades de nuestro contexto. Se puede lograr esto con los conocimientos básicos en física? Penetrar
en algunos conceptos e interpretarlos en el mundo real a partir de modelos ideales no existentes no es
suficiente, se puede pensar erróneamente que lo importante es saber enseñar lo que se imparte.
En el saber científico la profundidad de los conocimientos por parte del docente genera en el estudiante
mayor confianza en lo que aprende, existe una gran necesidad no solo de saber cómo enseñar sino aún
más conocer muy bien los conceptos que se enseñan, interpretarlos, podría decirse que hasta
visualizarlos. Ahora se debería pensar si el mayor peso del aprendizaje en física recae en un mayor
conocimiento del área, entre más profundo sea éste mayor facilidad para trasmitirlo por parte del
docente hacia los estudiantes, son apenas necesarios unos conocimientos básicos de los modelos
pedagógicos para impartirlos y generar la adecuada aprehensión.
Se exponen estos dos argumentos como base para desarrollar una investigación en la construcción de un
modelo pedagógico basado en la viabilidad de una amplia profundidad del saber pedagógico frente a al
saber científico, o viceversa, se debe hacer entonces un estudio profundo de los modelos generados
para el aprendizaje de la ciencia, ¿qué proponen?, ¿qué han logrado y cuál ha sido su impacto frente a
las necesidades del contexto de la educación colombiana? De igual manera hacer un estudio de las
dificultades que se presentan en la enseñanza y aprendizaje de la física, como se han abordado estas
dificultades y si han sido adecuadas y pertinentes en su aplicación.
El objetivo es lograr desarrollar un modelo propio que sea adecuado a las necesidades del contexto de la
educación colombiana, además que pueda cumplir con el objetivo de mostrar que el éxito en el
aprendizaje de la física está directamente relacionado con unos conocimientos profundos del área frente
a los saberes pedagógicos. Este modelo debe claramente responder también al uso adecuado de las
tecnologías básicas y las llamadas nuevas, haciendo parte del currículo de manera didáctica y necesaria.
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Referencias
[1] A. A. Rojas, J. P. Oviedo, S. Y. Lopez, Los Applets En Física Y Su Impacto En El Desarrollo Del
Pensamiento, 2011, Revista Colombiana de Fisica. Vol 43, No 1
[2] Olga Lucía Castiblanco Abril, Roberto Nardi, Interpretando la estructura curricular de programas
brasileños de Licenciatura en Física, a partir de una perspectiva epistemológica de la Didáctica de la
Física, Revista electrónica de investigación en educación en ciencias.
[3] enaro Guisasola; Alberto Gras-Mart; Joaquín Martínez-Torregrosa; José Manuel Almudí; C. Becerra
Labra, ¿Puede ayudar la investigación en enseñanza de la Física a mejorar su docencia en la universidad?,
2004, Rev. Bras. Ensino Fís. vol.26 no.3 São Paulo.
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