Consejos para la selección de un instrumento de investigación desarrollado por otros.

1. Selección de
Instrumentos de
Investigación
Brenda Cecilia Padilla Rodríguez
Enero de 2015

2. Avisos Varios
 Los retos tienen fecha de caducidad.
 Los retos son opcionales, pero necesitan hacer al menos
20 para cubrir el requisito de la clase.
 Decidan su nombre académico y sean consistentes en su
presentación en diferentes canales.
 Ya está enviado el formato de la tesis. Trabajen sobre él.
 ¡Este semestre toca el coloquio en Veracruz!
 ¿Cuándo esperan estar aplicando sus instrumentos?
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3. Repaso
 Objetivo: Comparar la calidad de vida en personas con
cáncer y en personas saludables.
 Estructura
Cáncer
Tratamiento del cáncer
Calidad de vida en personas con cáncer

4. Objetivos
 Incluyen las variables de interés.
 Son concisos y específicos.
 Se enfocan en resultados, no en procesos (¡a menos que el proceso sea el
resultado buscado!).
 Empiezan con un verbo activo en infinitivo.
 Tienen un solo verbo (cuando tienen dos, hay que separarlos en dos
objetivos).
 Evitan verbos vagos, como “estudiar” e “investigar”.
 Son realistas y medibles.
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5. ¿Buen o mal objetivo?
55

6. ¿Buen o mal objetivo?
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7. Objetivos Implícitos
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8. Ejercicio: ¡Intercambio de objetivos!
 Intercambien sus objetivos específicos.
 Revisen si:
Incluyen las variables de interés.
Son concisos y específicos, sin verbos vagos.
Se enfocan en resultados, no en procesos.
Empiezan con un verbo activo en infinitivo.
Tienen un solo verbo.
Son realistas y medibles.
 Si no tienen listos sus objetivos, trabajen en ellos.
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9. ¿Qué es medir?
 La definición más difundida: Asignar números a objetos y eventos
de acuerdo a reglas (Stevens, 1951).
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Sí, pero… los conceptos psicológicos son
abstractos y no necesariamente ordenados…
Por tanto, surge una definición alternativa:
Medir es vincular conceptos abstractos con
indicadores empíricos (Carmines & Zeller, 1979)

10. Variables
Una variable es todo aquello que se puede medir,
cuantitativa o cualitativamente.
géneroingreso mensual
¿Cómo se mide cada una de las siguientes variables?
Una variable puede tener varios indicadores.

11. Variables
Una variable se puede definir conceptual y operacionalmente.
estrés
DEFINICIÓN CONCEPTUAL:
Es un desequilibrio percibido entre la
demanda y la capacidad de respuesta del
individuo, bajo condiciones en las que el
fracaso ante esta demanda posee
importantes consecuencias percibidas.
DEFINICIÓN OPERACIONAL:
Es la cantidad de síntomas físicos (dolores de
cabeza, enfermedades gastrointestinales, etc.)
reportados.

12. ¿Cuál es la variable?
 Identificar el grado de estrés de los estudiantes de Psicología de la UANL.
 Evaluar los síntomas físicos de estrés de los estudiantes.
 Determinar el grado de estrés psicológico de los estudiantes.
 Determinar la relación entre la actitud hacia la educación en línea y el
desempeño en un curso en línea.
 Conocer la opinión hacia el aborto de los estudiantes de Psicología de la
UANL.
 Conocer la evaluación moral del aborto que hacen los estudiantes de
Psicología de la UANL.
 Medir la incidencia del aborto entre los estudiantes de Psicología de la UANL.

13. Instrumentos
“Un instrumento de medición adecuado es aquel que registra datos
observables que representan verdaderamente a los conceptos o
variables que el investigador tiene en mente” (Hernández Sampieri,
Fernández Collado & Baptista Lucio, 1991).
Se describen en términos de:
 Variables que miden
 Características generales
 Forma de respuesta
 Confiabilidad y validez
• Confiabilidad – Consistencia de las mediciones
• Validez – Exactitud de la medición
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14. Cómo escoger un instrumento
 Usar uno existente.
Ya fue sujeto a una revisión que determinó su validez y
confiabilidad.
Puede requerir adaptaciones.
 Crear uno propio.
Requiere una inversión de tiempo considerable.
Se puede hacer toda una tesis sobre la creación de un
instrumento (depende del instrumento).
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Consejo: Busca otros estudios que trabajen
tu tema. ¿Qué método usaron?

15. Instrumento desarrollado por otros
Necesitan revisar que:
 Esté validado en México o mínimo en un lugar donde se
hable español.
 Sea congruente con la teoría explicada en el marco
teórico.
 Tenga el permiso de uso de los autores (a menos que la
licencia del instrumento no lo requiera).
 Cuente con instrucciones de revisión.
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Contar con todo lo anterior ayuda a
fundamentar la selección del instrumento.

16. Cómo conseguir un instrumento
 Escoger uno de uso libre.
 Solicitarlo a los autores que lo crearon.
ResearchGate.com
 Comprarlo.
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¿Es necesario comunicarse con los autores antes de usar su
instrumento?
Depende de la licencia del instrumento. A veces no es necesario,
pero es útil para establecer una red de contactos que trabajen su
tema.

17. Piloto
 Durante esta fase se revisa:
La claridad de las instrucciones
La forma de aplicación
Detalles no contemplados
 A partir del piloto puede ser necesario:
Cambiar las instrucciones
Adaptar el instrumento (modificando el lenguaje o
agregando ítems)
Utilizar otro método
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18. Permisos antes de aplicar
 Obtener el consentimiento informado
Cuando la población de interés es menor de edad, hay que
hablar con los padres, madres o tutores.
 Solicitar permiso a la institución (si aplica).
 Hablen con su director de tesis.
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El presente estudio busca [objetivo]. Tu participación (10 min,
aprox.) es libre y voluntaria. Tus respuestas serán anónimas y
utilizadas con fines de investigación. Si tienes alguna duda o
comentario, contacta a [Nombre de Investigador], [dirección de
correo electrónico].

19. Cómo evitar la pérdida de
participantes
 Ser claros desde el principio sobre los requisitos e
implicaciones del estudio.
 Cuidar que el tiempo de participación sea razonable.
 Obtener una muestra más grande de la mínima
indispensable.
 Ofrecer un aliciente por participar.
 Tener un plan B, como otras fuentes de datos (diario de
investigador, observación, etc.).
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20. Consistencia Interna
2020
Objetivo
Específico
Método Resultado Discusión Conclusión