Entorno de las organizaciones
¿Qué es el Desarrollo Organizacional (D.O.)?
Características del D.O.
¿Quién es responsable del D.O.?
Etapas del D.O.
Revisada y actualizada el 03 de febrero de 2015
Definición, factores del proceso perceptivo, aptitudes intelectuales, aptitudes físicas, características biográficas, importancia de la percepción, teorías de motivación.
CUADRO COMPARATIVO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y GESTIÓN POR COMPETENCIASrosalia guzzetta
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO: Consiste en promover la capacidad intelectual de la empresa entre los trabajadores individuales del conocimiento quienes toman las decisiones cotidianas y son las que van a determinar el éxito o fracaso de una organización.
Entorno de las organizaciones
¿Qué es el Desarrollo Organizacional (D.O.)?
Características del D.O.
¿Quién es responsable del D.O.?
Etapas del D.O.
Revisada y actualizada el 03 de febrero de 2015
Definición, factores del proceso perceptivo, aptitudes intelectuales, aptitudes físicas, características biográficas, importancia de la percepción, teorías de motivación.
CUADRO COMPARATIVO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y GESTIÓN POR COMPETENCIASrosalia guzzetta
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO: Consiste en promover la capacidad intelectual de la empresa entre los trabajadores individuales del conocimiento quienes toman las decisiones cotidianas y son las que van a determinar el éxito o fracaso de una organización.
Existen una gran variedad de tipologías de grupo integradas principalmente en grupos por su tamaño, por su composición, por sus funciones e incluso por su origen....
Existen una gran variedad de tipologías de grupo integradas principalmente en grupos por su tamaño, por su composición, por sus funciones e incluso por su origen....
Es un resumen hecho a la Taxonomia de Blomm, que nos muestra los cambios que como educadoros tenemos que introducir en la nueva escuela y dar la oportunidad a los educandos de internerse en el mundo de la tecnologia.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
1. Universidad Yacambú
Vicerrectorado de Investigación y Postgrado
Instituto de Investigación y Postgrado
Maestría en Gerencia de la Educación
Organizaciones de
Aprendizaje
Autor : Fernando Pazos
C.I: V- 17.278.882
Programa: Gerencia Educativa
Octubre, 2012
2. O D
R E
Recursos
G
Humanos Objetivos
A A Metas
N P Adquirir Sistemas sociales
I R
Z E Organización
Aprendizaje
A N
C D
I I Modificar
O Z
N A
E J
S E
3. Definición
O D
R E Es aquella que facilita el
G aprendizaje de todos sus
A A miembros, compartiendo
N P globalmente la información y
I R experimenta en sí misma una
transformación continua.
Z E
A N
C D
I I
O Z Es una concepción de gestión actual en
N A tipos de organización como los anteriores,
E J organizaciones pequeñas en tamaño,
capaces de anticiparse, adaptarse y
S E
transformarse permanentemente. Se
caracteriza por la importancia que se
otorga a las personas, y a la renovación de
las formas organizativas que favorecen la
Iniciativa, Creatividad y el Aprendizaje.
4. Disciplinas
O D
R E Marco
G conceptual Emociones
A A Cuerpo de Pensamiento Dominio Razones
canales
N P sistemático personal
Herramientas
I R
Z E Nociones Visión
A N Construcción Valores
Interpretación Modelos
C D individual de visiones
I I mentales Misión
Adquisición de compartidas Metas
O Z aptitudes
N A
E J Aprendizaje en
Dominio personal Visión
S E equipo compartida
5. Principios
O D
R E Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se
G amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo
A A que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y
N P desarrollar la capacidad para evidenciarlas.
I R
Z E Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las
A N interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje.
C D
En estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los
I I
estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud,
O Z de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural,
N A ecológico, ambiental y mediático.
E J
S E Dichos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de
aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de
los aprendizajes.
6. Tipos de Aprendizaje Organizacional
O D
R E 1. Aprendizaje de círculo simple: Esto ocurre cuando se detectan y se corrigen una serie de
G errores sin interferir en el desarrollo normal de una organización o firma. Según Dodgson
(1993), este tipo de aprendizaje puede ser comparado con diversas actividades que agregan
A A en sí, las bases del conocimiento o capacidades arraigadas sin alterar la naturaleza
N P fundamental de una organización. Este aprendizaje también es conocido por “aprendizaje a
I R nivel inferior” por Fiol y Lyles (1985), “aprendizaje adaptivo” o “Copiando” por Senge (1990),
etcétera.
Z E
A N
C D 2. Aprendizaje de círculo doble: este aprendizaje, refuerza de alguna manera al aprendizaje de
círculo simple, y esto es que además de detectar y corregir los errores, la organización se
I I cuestiona el por qué sucede esto y lo realiza modificando sus normas, procedimientos,
O Z políticas y objetivos existentes. Todo esto implica que, se deben de cambiar las bases del
N A conocimiento o capacidades arraigadas o las rutinas mencionadas en el primer tipo de
aprendizaje.
E J
S E 3. Aprendizaje Secundario: Cuando se realizan o se llevan a cabo los dos tipos de aprendizajes
antes mencionados, se conoce y se define el Aprendizaje Secundario. Es indispensable saber
que estas dos formas de aprendizajes (circulo simple y doble), no ocurrirán cuando las
organizaciones no se enteran de lo que hay que aprender o que el aprendizaje debe de
ocurrir. “Cuando uno está enterado de su ignorancia, se motiva a aprender” (Nevis y otros
1995).
7. Elementos y conceptos para organizar y transformar las
O D practica pedagógicas.
R E Teorías del Aprendizaje Social: Aprendizaje Auténtico:
G Si partimos de la premisa de que aprendizaje Al ser el aprendizaje autentico es un conjunto
es cualquier cambio relativamente de experiencias concretas de carácter reflexivo
A A permanente en el comportamiento y que sobre los datos de la materia escolar.
N P ocurre como resultado de una experiencia Es evidente que la enseñanza autentica
Tenemos que aceptar que los seres humanos consistiera en proyectar, orientar y dirigir esas
I R aprenden no solo de manera programada, experiencias concretas de trabajo reflexivo de
Z E sino en forma indirecta. los alumnos sobre los datos de la materia
A N Por lo que ven, por información que reciben escolar o de la vida cultural.
o siguiendo el ejemplo de aquellos a quienes
C D admiren
I I
O Z Aprendizaje Significativo: Aprendizaje Afectivo:
N A El aprendizaje surge cuando el alumno , Es un método que puede ayudarle a recordar y
como constructor de su propio conocimiento a enfocarse mejor en información importante.
E J , relaciona los conceptos de aprender y les Se empieza haciendo preguntas que le ayuden
S E da un sentido a partir de la estructura a pensar con mayor profundidad en cosas que
conceptual que ya posee . se ve y escucha.
8. Niveles
O D
R E
G
A A Adquisición
N P
I R
Z E
A N Flujo Utilización
C D
I I
O Z
N A
E J
S E Cambio Reflexión.
9. O D
R E
G
A A
N P
I R
Z E
A N
C D
I I
O Z
N A
E J
S E
10. En el futuro se entenderá que nuestros lideres
deben ser correctamente entrenados, en la
misma forma en que deben contar con
habilidades naturales; y ningún gran hombre
podrá ( como en el sistema de la gerencia
personalista) aspirar a competir con un gran
numero de gente común adecuadamente
organizada para cooperar con eficiencia.
en el pasado, lo primero era el hombre; en el
futuro, lo primero será el sistema( TAYLOR 1911,
1957; pp.6-7).
11. Referencias Bibliográficas
O D
R E
G Gore E, Dunlap D, Aprendizaje y organización , Ediciones Granica S.A Buenos Aires ,
A A 2006.
N P http://aprendizajeecc.blogspot.com/2009/06/organizacion-de-los-
I R aprendizajes.html
Z E
A N http://arh1.wordpress.com/category/aprendizaje-en-la-organizacion/
C D
http://www.capitalemocional.com/articulos/Aprendiorganiza.pdf
I I
O Z http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/rab/2.1.4.htm
N A
E J http://www.iemsdelaguilav.com/ofrecemos/principios-pedagogicos
S E
http://www.moyak.com/papers/spanish-learning-organization.pdf