Reflexiones de los participantes en la segunda sesión de la Escuela de Padres General que desarrolla el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes . Curso 2015
Reflexiones y Orientaciones tras el visionado del ppt del Cangurito presentado en la Escuela de Padres General que organiza el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes curso 2015
El documento discute la importancia de la seguridad afectiva para el desarrollo psicológico de los niños, señalando que los padres deben responder a las necesidades de los niños de manera sensible y ajustada, proporcionando cariño y contención. También enfatiza la necesidad de que los padres sean conscientes de sus propias emociones para poder brindar un clima seguro y amoroso que promueva las relaciones afectivas adecuadas.
Reflexiones de los participantes en la segunda sesión de la Escuela de Padres General que desarrolla el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes . Curso 2015
Reflexiones y Orientaciones tras el visionado del ppt del Cangurito presentado en la Escuela de Padres General que organiza el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes curso 2015
El documento discute la importancia de la seguridad afectiva para el desarrollo psicológico de los niños, señalando que los padres deben responder a las necesidades de los niños de manera sensible y ajustada, proporcionando cariño y contención. También enfatiza la necesidad de que los padres sean conscientes de sus propias emociones para poder brindar un clima seguro y amoroso que promueva las relaciones afectivas adecuadas.
El documento describe las expectativas de orientación para padres en varias áreas clave de crianza de los hijos, incluyendo la comunicación con los hijos y la pareja, establecer normas y límites, manejar rutinas y situaciones conflictivas, fomentar el desarrollo emocional y del lenguaje de los niños, y cuidar el bienestar personal como padres.
El documento describe formas de comunicarse con niños y ayudarlos a desarrollar el lenguaje. Señala que los padres deben dar a los niños la oportunidad de tomar la iniciativa comunicativa, escucharlos atentamente, interpretar sus intentos de comunicación, y usar actividades como cuentos, canciones y juegos para estimular el lenguaje.
Reflexiones de los papás después del visionado de los cortes de la película Forrest Gump para la Escuela de Padres Específica organizada por el EAT de San Sebastián de los Reyes. Curso 2015
Resumen acerca de los conflictos en el proceso de socialización para la reflexión en la Escuela de Padres que organiza el EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes, curso 2016.
Presentación resumen de los casos prácticos para trabajar las distintas rutinas planteados para la reflexión en la Escuela de Padres que organiza el EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes, curso 2016.
Resumen ideas extraídas del cuento El cazo de Lorenzoailaz
Aportaciones de los padres que participan en la escuela de padres de niño con nee organizada por el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes 2014.
Documento de apoyo a la 3ª sesión de la Escuela de Padres General que desarrolla el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes curso 2014-15
El documento habla sobre la comunicación en las parejas. Señala que los elementos centrales de una relación son compartir la vida a través del compromiso, la comunicación y proyectos en común. Además, explica que los factores que influyen son los niveles de acuerdo sobre temas como los hijos, tareas del hogar y economía, así como las diferencias en ideas y estilos que vienen del contexto de cada uno. Finalmente, enfatiza la necesidad de llegar a acuerdos a través del diálogo y la comprensión mutua para construir una rel
Orientaciones para la reflexión. proporcionadas por las profesionales del EAT de Alcobendas-Sanse que desarrollan la Escuela de Padres General, curso 2015
Aportaciones de los padres participantes en la Escuela de Padres que organiza el EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes curso 2015-16 , después del análisis de los casos prácticos de rutinas de la 4ª sesión.
Orientaciones a los padres en la quinta sesión de la Escuela de Familias que desarrolla el EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes en el curso 2017/18.
Reflexiones del grupo de padres en la tercera sesión de la Escuela de Padres Específica que organiza el EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2015
Qué hacemos los padres para dar seguridad.orientacionesailaz
Resumen final y orientaciones de la 2ª sesión de la Escuela de Padres General que desarrolla el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes curso 2014-15
El documento describe las expectativas de orientación para padres en varias áreas clave de crianza de los hijos, incluyendo la comunicación con los hijos y la pareja, establecer normas y límites, manejar rutinas y situaciones conflictivas, fomentar el desarrollo emocional y del lenguaje de los niños, y cuidar el bienestar personal como padres.
El documento describe formas de comunicarse con niños y ayudarlos a desarrollar el lenguaje. Señala que los padres deben dar a los niños la oportunidad de tomar la iniciativa comunicativa, escucharlos atentamente, interpretar sus intentos de comunicación, y usar actividades como cuentos, canciones y juegos para estimular el lenguaje.
Reflexiones de los papás después del visionado de los cortes de la película Forrest Gump para la Escuela de Padres Específica organizada por el EAT de San Sebastián de los Reyes. Curso 2015
Resumen acerca de los conflictos en el proceso de socialización para la reflexión en la Escuela de Padres que organiza el EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes, curso 2016.
Presentación resumen de los casos prácticos para trabajar las distintas rutinas planteados para la reflexión en la Escuela de Padres que organiza el EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes, curso 2016.
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Aportaciones de los padres que participan en la escuela de padres de niño con nee organizada por el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes 2014.
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El documento habla sobre la comunicación en las parejas. Señala que los elementos centrales de una relación son compartir la vida a través del compromiso, la comunicación y proyectos en común. Además, explica que los factores que influyen son los niveles de acuerdo sobre temas como los hijos, tareas del hogar y economía, así como las diferencias en ideas y estilos que vienen del contexto de cada uno. Finalmente, enfatiza la necesidad de llegar a acuerdos a través del diálogo y la comprensión mutua para construir una rel
Orientaciones para la reflexión. proporcionadas por las profesionales del EAT de Alcobendas-Sanse que desarrollan la Escuela de Padres General, curso 2015
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Como educar a los hijos en la inteligencia emocionalColegio Ferrini
Este documento ofrece consejos para educar a los hijos en la inteligencia emocional. Explica que existen tres estilos de crianza (autoritario, permisivo y autorizado) y que el estilo autorizado, que equilibra límites con estímulo, permite que los hijos crezcan con confianza, independencia e inteligencia emocional alta. También recomienda establecer reglas claras, reforzar buenas conductas, enseñar valores a través de la conversación y aplicar consecuencias adecuadas cuando se rompen
El documento habla sobre la importancia de la escucha emocional en la crianza de los hijos. Explica que los bebés y niños expresan sus necesidades y emociones a través del llanto y la conducta, y que es crucial que los padres las comprendan y satisfagan para que los niños se sientan amados y seguros. También destaca la necesidad de que los padres se pongan en la perspectiva emocional de los niños para entender el significado detrás de sus acciones.
Educar a los niños requiere establecer límites claros y coherentes, comunicarse de forma constante a través del diálogo y la escucha activa, y reforzar los buenos comportamientos en lugar de castigar los malos. También es importante dejar que los niños experimenten y cometan errores dentro de ciertos límites, no compararlos con otros niños, y reconocer tanto sus emociones como nuestros propios errores como padres.
El documento habla sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los niños y niñas. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades como el reconocimiento de las emociones propias y ajenas, el control emocional y las relaciones interpersonales. También ofrece estrategias que los padres y profesores pueden usar para fomentar la inteligencia emocional en los niños, como reconocer y nombrar sus emociones, desarrollar su empatía y enseñarles a comunicarse de man
Educar con asertividad y su desarrollo social del17212117
Este documento describe cómo educar a los niños en preescolar para que sean asertivos y desarrollen habilidades sociales. Explica que la asertividad se aprende a través de la práctica y que los adultos deben enseñarles a expresar sus sentimientos y opiniones de manera adecuada. También destaca la importancia de reforzar las capacidades de los niños y usar un lenguaje positivo para guiar su comportamiento.
Educar con asertividad y su desarrollo social del17212117
Este documento describe cómo educar a los niños en preescolar para que sean asertivos y desarrollen habilidades sociales. Explica que la asertividad se aprende a través de la práctica y que los adultos deben enseñar a los niños a expresar sus sentimientos, pedir lo que necesitan y decir que no de una manera respetuosa. También destaca la importancia de crear un ambiente de apoyo y confianza para los niños.
Como los padres pueden prevenir crisis emocionales. alberto meraniNubia
Los padres de familia pueden hacer muchas cosas para prevenir las crisis emocionales en sus hijos. El material presentado son algunas estrategias de prevención, compartidas por Julian de Zubiria. Instituto Alberto Merani
Este documento describe la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los hijos a través de la crianza. Explica que existen cuatro estilos de crianza y que el estilo democrático conduce a hijos felices con autoestima y autorregulados. También describe seis formas de fomentar la inteligencia emocional en los hijos, como el autoconocimiento emocional, la empatía, la comunicación y la capacidad de relacionarse con los demás.
El documento habla sobre la importancia de la inteligencia emocional en la educación de los niños. Define la inteligencia emocional y explica que incluye la capacidad de manejar las propias emociones y las de los demás. También destaca factores que favorecen el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños como estimularlos desde pequeños, dejar que expresen sus emociones y enseñarles a disfrutar. Cada niño tiene su propia personalidad por lo que los padres deben tratarlos de forma individual.
El documento presenta una guía de habilidades para la vida dividida en 9 secciones. Cada sección describe una habilidad como conocerse a sí mismo, desarrollar la creatividad, manejar las emociones, establecer relaciones, resolver problemas y tomar decisiones. Además, presenta factores psicosociales que influyen en la salud como la familia, indicadores de salud mental y factores que afectan el desarrollo escolar.
Este documento presenta estrategias para fomentar la tolerancia a la frustración en niños. Explica que la inteligencia emocional es importante para regular emociones y que la frustración es una emoción normal que se siente cuando un deseo no se cumple. Recomienda estrategias como poner objetivos realistas, no ceder ante rabietas, y enseñar a los niños a manejar la frustración a través de juegos y actividades de relajación.
El documento trata sobre la psicología infantil. Explica que los niños experimentan un rápido desarrollo físico, cognitivo y conductual que tiene implicaciones importantes para su salud mental y tratamiento. La edad es un factor clave a considerar ya que lo que es normal puede variar dependiendo de la edad del niño. También destaca la importancia de la interacción entre padres e hijos y de establecer normas claras para promover una buena comunicación.
revista de conductas disruptivas vamos que se puede 4.pptxConyMuoz15
Este documento presenta información sobre el manejo de conductas complejas en niños de 0 a 6 años. En las primeras páginas, introduce el tema y objetivos de la revista, así como una carta al lector. Luego, incluye artículos sobre qué son las pataletas y cómo manejarlas de forma respetuosa, la responsabilidad de los padres, y consejos para aconsejar a padres frente a conductas disruptivas en los niños. Finalmente, presenta fichas técnicas sobre diferentes temas relacionados al manejo de la conducta en la primera
El documento describe la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los niños. Explica que la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer y manejar sentimientos propios y ajenos. Luego detalla las cinco habilidades prácticas de la inteligencia emocional, que incluyen la autoconciencia, el control emocional y la empatía. Finalmente, enfatiza que la educación emocional en la familia es importante para enseñar a los niños a reconocer y regular sus emociones.
El documento trata sobre la psicología infantil. Explica que los niños pasan por un rápido crecimiento y desarrollo que difiere de la estabilidad de los adultos, con importantes cambios físicos, sociales, cognitivos y de comportamiento. La edad de un niño es muy importante para considerar y predecir su conducta, ya que lo que es normal en una edad puede no serlo en otra. La edad también debe tomarse en cuenta a la hora de determinar la intervención y el tipo de tratamiento apropiado debido a los cambios sistemá
El documento anuncia un mercado solidario que tendrá lugar el 11 de junio de 2020 en la Plataforma Sanse-Alcobendas. El mercado tiene fines benéficos y agradece el apoyo.
El documento habla sobre la seguridad afectiva y el bienestar emocional de los niños. Explica que una relación de apego positiva, estable y duradera con los padres genera en los niños un sentimiento de seguridad básica que es necesaria para su desarrollo emocional y aprendizaje. También influyen factores como el temperamento del niño, el momento evolutivo y la sensibilidad de los padres a responder a las demandas del niño de manera adecuada y oportuna.
El documento describe varias formas de pasar buenos momentos con los hijos, como disfrutar de actividades cotidianas juntos, compartir emociones y muestras de cariño, e introducir nuevas experiencias que los unan. También sugiere dar seguridad a los hijos mediante la autonomía, el afecto, la coherencia entre palabras y acciones, permitir la expresión de emociones, explorar límites con respeto, y animarlos y estar disponibles para ellos.
Presentación que hace un recorrido por todas las posibilidades de escolarización de los alumnos con n.e.e. Equipo Atención Temprana Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2018
Este documento habla sobre el desarrollo emocional y el juego en niños de 0-3 años. En esta etapa, el juego libre y espontáneo es importante para el aprendizaje y crecimiento de los niños. Se recomienda darles espacios con materiales variados que fomenten la iniciativa, libertad y descubrimiento. Además, se enfatiza la necesidad de prestarles atención sin distracciones y evitar el uso prematuro de pantallas, las cuales pueden inmovilizarlos y entristecerlos
Reflexiones de los padres participantes en la escuela de padres del equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2017-18
Presentación elaborada para la última esión de la Escuela de Familias que ha desarrollado el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2017-18
Presentación utilizada en la última sesión de la Escuela de Familias que ha desarrollado el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2017-18
Análisis de las rutinas en el ámbito familiar desarrollada en la 5ª sesión de la Escuela de Familias que organiza el EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2017
Escuela de Familias. Reflexiones de los padres tras el visionado del fragmento de la película Kamchatka. 2ª Sesión de la Escuela de padres que organiza el EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2017-18
ESCUELA DE FAMILIAS. Orientaciones 1ª sesión 2017 18ailaz
Este documento ofrece orientaciones para las parejas con hijos recién nacidos. Sugiere que aunque la vida cambia con la llegada de los hijos y hay menos tiempo disponible, esto no justifica descuidar la relación de pareja. Recomienda analizar cómo la nueva situación afecta la relación y las necesidades individuales, compartir este análisis con la pareja, y pensar en los cambios necesarios para reforzar el proyecto común. Además, propone confiar en la capacidad de hacer cambios positivos y priorizar los cambios personales sobre vig
ESCUELA DE FAMILIAS. Expectativas 1ª sesión 2017ailaz
Este documento presenta las expectativas para una reunión sobre crianza de niños. Se espera compartir experiencias para apoyar el desarrollo infantil, abordar situaciones estresantes, y establecer estrategias para temas como la alimentación y el sueño de los niños. También se busca discutir cómo cambiar hábitos, establecer pautas de crianza coherentes entre padres, y conocer más sobre el funcionamiento de las escuelas infantiles y hitos del desarrollo.
Presentación realizada por Elena Capote, orientadora del EOEP de Alcobendas para la última sesión de la Escuela de Padres de Comunicación del EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. curso 2016-17
Aportaciones de los padres en la cuarta sesión de la Escuela de Padres de niños con nee que organiza el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2016-17
Educar a los niños es como navegar una barca, requiriendo medir, pesar y equilibrar fuerzas mientras se pone todo en marcha con paciencia. Un educador debe llevar en su alma parte de marino, pirata y poeta. Aunque el trabajo es duro, es reconfortante soñar que los niños irán lejos con las enseñanzas recibidas, llevando las palabras del maestro a puertos lejanos e islas distantes, incluso después que el maestro ya no esté.
La comunicación, el compromiso de compartir la vida y tener proyectos comunes son elementos esenciales para una relación de pareja saludable. Sin embargo, es común que las parejas provengan de contextos diferentes y tengan ideas y estilos de relación distintos, lo que puede dar lugar a desacuerdos. Por ello, es necesario llegar a acuerdos sobre temas como la educación de los hijos, las tareas del hogar y las finanzas, y estar abiertos a cambios y a integrar las perspectivas de ambos miembros de la pareja para construir
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Importancia de afianzar nuestra propia seguridad; todos hacemos cosas
muy bien; y de los errores podemos aprender.
Desarrollar el hábito de “ante las dificultades mantener la calma y
analizar qué está pasando”. Esto facilita dar una respuesta más ajustada.
Las conductas de los niños que nos enervan o preocupan pueden ser
indicadores de alguna necesidad o problema que no saben expresar; si
observamos, analizamos y, en algunos temas constatamos con la escuela
infantil, les comprenderemos y encontraremos el modo de responder.
La necesidad psicológica más importante que tenemos todos los humanos,
niños y adultos, es sentirnos queridos (seguridad afectiva), sentir que
somos importantes para nuestros padres, pareja, amigos... Ser conscientes
de cómo estamos, nos permite buscar soluciones, sacar nuestros recursos y
evitar que las posibles carencias en un momento determinado, nos lleven a
intentar cubrirlas sólo con el afecto de los hijos.
2. El vínculo afectivo que se va construyendo entre los padres y el niño
será más sólido en la medida que los padres sean sensibles a las
necesidades de los niños y las cubran. Desarrollar la capacidad de
ponernos en su lugar ayuda a entender sus reacciones, el llanto…
y a dar una respuesta ajustada. La función de los padres es:
a) Responder a sus necesidades de manera serena y segura.
Como ejemplo, vemos que determinados dichos populares no recogen
la mejor respuesta ante el llanto del bebé, al aconsejar que no se le
coja en brazos. En muchos momentos cogerle puede ser la mejor
respuesta para calmarle o satisfacer la necesidad de sentirse seguro;
en otras ocasiones puede sustituirse por hablarle con suavidad y
calidez; o darle una propuesta de juego. No es una respuesta
adecuada dejarle llorar sin más.
b) Ir poniendo palabras a esas emociones, contenerles cuando
ellos no pueden, mostrar cariño y seguridad; evitando siempre el
chantaje afectivo.
Además de compartir con los hijos el juego, la risa, las expresiones
de cariño... es necesario decirles que les queremos, también
cuando ha habido algún conflicto y les regañamos por algo; algo
parecido se da entre los adultos.
3. Es importante tener espacios para pararnos, tomar contacto con
nosotros mismos, saber cómo estamos y qué necesitamos para estar
mejor. El modo de estar en la vida y nuestra actitud ante las
dificultades que nos surgen depende única y exclusivamente de
nosotros. Todos tenemos días y etapas malas en nuestra vida pero es
necesario conocernos a nosotros mismos y saber qué hacer para
sentirnos mejor.
No podemos hacerlo bien si nosotros no estamos bien. En general,
cuando estamos tranquilos y serenos sí sabemos lo que hay que
hacer. Tenemos que controlar nuestras propias emociones:
reconocer que nuestra emoción (enfado, cansancio, tristeza…)
pueden estar por encima de lo que sabemos que hay que hacer (hora
del cuento…) nos da opción a anticipar y se pueden hacer esas
cosas, aunque sea de manera diferente.
Es importante diferenciar lo que los niños hacen (rabietas,
portarse mal…) de lo que son: lo que nos produce “rechazo” son
esas conductas, nunca nuestros hijos.
4. Las expectativas que tenemos de nuestros hijos no siempre se
ajustan a la realidad. Debemos ser conscientes de ello y saber
en qué medida nos afecta y nos importa.
Es importante que confiemos en nuestros hijos, pero para eso,
primero tenemos que confiar en nosotros mismos.