Orientaciones para escuchar_las_entrevistas

1. Taller Inicial
2021
La voz de los
y las
estudiantes
Orientaciones
para escuchar
las entrevistas

2. El primero está centrado en escuchar las voces para
“ver qué hay”:
• encontrar cuestiones relevantes y aspectos en común, y ordenar las
temáticas de acuerdo con algunas categorías generales. (Sugerimos
algunas preguntas a manera de guía, que no pretenden ser
excluyentes de otras categorías que puedan surgir de la escucha).
El segundo momento consiste en reflexionar acerca de
“qué nos dice” -qué nos hace pensar- aquello que
hemos escuchado:
• La intención es no quedarnos solo en la reconstrucción de lo
expresado sino realizar una interpretación crítica que nos permita
acercarnos a comprender mejor sus experiencias y los factores que
pudieron intervenir para que fuera de esa manera.
Organizamos la sistematización de las entrevistas en dos momentos:

3. Primer momento:
¿Qué dicen las y los estudiantes entrevistados acerca de…
• El primer acercamiento a su formación como docentes.
¿Qué ideas sobre el ser docente expresan? ¿Qué aspectos ponen de relieve?
¿Qué dicen acerca de los vínculos con los docentes y con los compañeros?
• El encuentro con los contenidos propios de la carrera en el taller inicial
¿Qué relación con lo específico de la carrera esperaban encontrar? ¿Qué encontraron?
¿Qué cosas les resultaron novedosas, desafiantes, interesantes…? ¿Qué nuevas preguntas pudieron hacerse?
• Las propuestas sobre ESI
¿Qué aspectos de ese trabajo ponen de relieve? ¿En qué sentido les resultó un planteo novedoso o problematizador?
¿De qué modos se sintieron interpelados?
• El trabajo en el entorno virtual
¿Qué aportes reconocen como valiosos? ¿Qué obstáculos encontraron? ¿Qué ayudas dicen necesitar?
¿Cómo relacionan esa experiencia con su formación como docentes?
• Las situaciones de lectura y escritura que formaron parte de las propuestas del trayecto inicial
¿Cómo les resultó la experiencia de leer y escribir en este nuevo espacio? ¿Qué cuestiones ponen de relieve?
¿Cómo relacionan esas experiencias con su formación como docentes?
¿Qué otras cosas significativas dicen, que no habíamos previsto?

4. Segundo momento:
¿Qué nos dice –qué nos hace pensar- eso que ellas y ellos dicen?
Para compartir las ideas que van elaborando a partir de los intercambios,
cada grupo dispone de un espacio de trabajo en el drive.