El documento discute la definición y naturaleza de la psicología. No existe una definición unánime debido a debates filosóficos sobre su objeto y método. La psicología surgió como una ciencia independiente en el siglo XIX, pero durante siglos fue parte de la filosofía del alma. Diferentes enfoques como el racionalismo, empirismo y enfoques críticos influyeron en teorías tempranas sobre el origen del conocimiento.

1. Psicología ? o Psicologias?
■ Qué es la Psicología? …
… “el estudio del alma”…”el estudio de
la vida psíquica” …”el estudio de la
conciencia” …”el estudio de la
conducta”…”el estudio de los procesos
mentales”… otros
No existe una definición unánime de
Psicología

2. ■ Debate epistemológico sobre las bases
donde se apoya la delimitación de un campo
de conocimientos, la definición de su objeto
y del método adecuado para acceder al
conocimiento de dicho objeto.
■ Existen campos científicos mejor
delimitados y otros cuyos límites resultan
todavía confusos , están en permanente
construcción .

3. Por qué ?...
■ A) Existe diferenciación entre dos ámbitos de conocimientos
….
■ el de las ciencias sociales ( disciplinas que se ocupa del
comportamiento y actividades de los humanos.Examina
manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades e
individuos)
■ y el de las ciencias naturales ( estudia la naturaleza
siguiendo el método experimental . Se apoya en el
razonamiento lógico) .
■ B) los desacuerdos no se refieren a tal o cual problema
específico dentro de un campo de conocimiento, sino a la
naturaleza misma de los problemas y a la cuestión del
método.

4. Esbozo de la respuesta al problema
del objeto y del método de la
psicología desde una perspectiva
histórica
■ La preocupación de la filosofía y de la teología por la naturaleza del
alma y su relación con la materia :
■ Los Filósofos griegos hasta la Edad media , que estuvo centrada en
los principios del ordenamiento del cosmos .”H como parte del
cosmos dotado de razón , relación alma(psyché) y materia.
■ La concepción Teocéntrica visión cristiana (Edad Media)
■ En la edad moderna , concepción bajo el Iluminismo que introduce
una diferenciación tajante conocim científico y conocim. Filosófico.
Antropocéntrica.
■ A principios del siglo XVII Descartes , diferencia el espíritu y la
materia ( sustancias pensante y sustancia extensa)Se accede al
conocimiento por dos vías diferentes
■ La filosofía Dualismo cartesiano …Filosofía de la conciencia…

5. ¿En torno a qué discusión filosófica
surge la psicología como ciencia?
■ Racionalismo: El conocimiento proviene
de la mente. Aunque hay un mundo
externo del que obtenemos información
sensorial, las ideas se originan por obra
de la mente.
■ Empirismo: La experiencia es la única
forma de conocimiento. Los datos se
obtienen a través de los sentidos.

6. ENFOQUES SOBRE EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO:
SUS FUNDAMENTOS EN LAS TRADICIONES FILOSOFICAS
RACIONALISMO EMPIRISMO
RACIONALISMO
CRÍTICO
Conocer:
Proyección de ideas
innatas
Aprender:
reflejo de ideas innatas
Hume (1711-1766)
Conocer: sentidos-imágenes /
Contigüidad
Semejanza
Causa y Efecto
Aprender: reflejo del ambiente
Conocer:
intuición
síntesis
concepto
Aprender:
Construcción de modelos
para interpretar realidad
Importancia experiencia
Construcción y no copia
PLATÓN
(-427-347 aC)
ARISTÓTELES
(-384-322 aC)
KANT
(1724-1804)

7. Platón: 428 a.c –347a.c
■ Uno de los
primeros
racionalistas.
■ Racionalismo: El
conocimiento
proviene de la
razón sin ayuda de
los sentidos.
■ Distinción entre
mente y materia.

8. Aristóteles: 384 a.c-322a.c
■ Empirista: La única
fuente de
conocimiento es la
experiencia.
■ Unidad cuerpo y
alma.

9. Descartes: 1596-1650
■ Racionalista
■ “lo que vemos
claramente como
verdadero debe
serlo, de lo
contrario Dios nos
engañaría”
■ Dualismo mente
materia.

10. Jhon Locke: Empirismo Ingles
(1632-1704)
■ Lo que engaña al
conocer no es el
sentido perceptivo,
sino que el
intelecto
racionalizador.
■ Al nacer, la mente
es una “tabula
rasa”

11. Kant: 1781
■ Racionalista.
■ El conocimiento es
posible por que no
somos receptores
pasivos de datos
sensoriales, sino sus
asimiladores activos.
■ El conocimiento es
empírico en el sentido
de que la información
se extrae del mundo y
la mente lo interpreta.

12. Conocer
“Es la síntesis de concepto e intuición: un
concepto es legítimo si es posible la
intuición o percepción del objeto al que se
refiere; una intuición es conocimiento si
disponemos del concepto adecuado para
pensarla.”
“Los pensamientos sin contenido son
vacíos; las intuiciones sin conceptos son
ciegas”.
KANT(¿Qué es la Ilustración)

13. La psicología como ciencia
■ Psicología: primera ciencia humana
en desprenderse de la filosofía.
■ Durante siglos la historia de la
psicología fue la historia de la
filosofía de la mente, la
epistemología y la ética.
■ Psyche-logos:estudio del alma.
■ Aportes de la biología: Funciones
subyacentes del cerebro.

14. A partir del siglo XIX Intento de la constitución de una
Psicología independiente a partir del modelo de las ciencias
Físico naturales
■ …filosofía influida por el modelo cartesiano, con la idea de
hombre racional, dotado de conciencia, por lo tanto la
Psicología aun como rama de la filosofía se constituía como la
explicación racional de los hechos de la conciencia.
■ El avance de las ciencias experimentales ( la física, la
química, la biología). Brindaba un modelo a seguir( positivista)
■ Repercusión de la teoría de evolución de Darwin contribuyó a
alcanzar la idea de hombre como ser natural
Nace de la mano de W WUNDT en Leipzig Alemania
en 1879 Primer Laboratorio de Psicología
experimental

15. ■ Al comienzo fue una psicofisiología
intentando establecer una conexión
entre vida psíquica y sus correlatos
anatómicos …( alma-cuerpo)

16. Wundt: 1838-1920.
Estructuralismo.
■ Padre de la
psicología: primer
laboratorio.
■ Estudia estructuras
básicas de la
mente.
■ Método:
Introspección.

17. Titchener /1867-1927)
■ Estudia estructura o composición de
los procesos mentales.
■ A pesar de sus beneficios, a menudo
la introspección era problemática y
poco confiable.
■ Los estructuralistas estudiaban
asociaciones de ideas, pero no
decían como se obtenían.

18. James: Funcionalismo. (1842-
1949)
■ Primer sistema
norteamericano de
psicología.
■ Intenta dar
respuesta a las
preguntas ¡qué
hacen los
hombres? ¿Por qué
lo hacen?

19. Asociacionismo: Pavlov (1849-
1936)
■ Bases en el
empirismo ingles.
■ Principio de
contiguidad.
■ Reflejo
condicionado

20. Psicoanálisis: Freud
■ Surge de la medicina..
■ Importancia de la
comprensión
biográfica de los
síntomas.
■ Usando los mismos
métodos de asociación
de los empirístas pidió
a sus pacientes que
asociaran libremente
en relación a
síntomas, sueños u
ocurrencias de la vida
cotidiana.

21. Conductismo: Watson. (1878-
1958)
■ Intento de hacer
de la Psicología
una ciencia
objetiva.
■ Aplica técnicas y
principios de la
Psicología animal a
los seres humanos.

22. Skinner. 1904-1990
■ Enfoque
instrumentalista,
centrado en el
estudio del control
y predicción de la
conducta humana
descartando
variables que no
sean medibles.

23. Familias filosóficas: influencia en teorías
del aprendizaje
ARISTÓTELES KANT
TEORÍAS
ASOCIACIONISTAS
TEORÍAS
MEDIACIONALES
REESTRUCTURACIÓN
Unidad de Análisis
Sujeto
Origen del cambio
Naturaleza del cambio
Aprendizaje
Elementos
Reproductivo
Estático
Externo
Cuantitativa
Asociación
Estructuras
Productivo
Dinámico
Interno
Cualitativa
Reestructuración
J. I. POZO MUNICIO 2003

24. Pérez Gómez ; Sacristán (1992)
ASOCIACIONISTAS COGNITIVAS
(Mediacionales)
No consideran los procesos
internos en el sujeto
caja negra
E R
observable (no observable ) observable
Se oponen a las anteriores:
La conducta es totalidad
Relevancia de los procesos internos,
Ponderación Aprendizajes significativos
por reorganización cognitiva y
actividad interna.
E R
observable ( no observable ) observable

25. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
Teorías Asociacionistas
CONDICIONAMIENT
O
OPERANTE
PAVLOV
(1849-1936)
THORNDIKE
(1874-1949)
SKINNER
(1904-1990)

26. Teorías Mediacionales
APRENDIZAJE
SOCIAL:
Condicionamient
o
por imitación de
modelos
Bandura (1925)
GESTALT
Whertheimer
(1880-1943)
Kofka
(1887-1941)
Köhler
(1887-1967)
GENÉTICO
COGNITIVA
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
Ausubel (1918)
PROCESAMIENTO
DE
LA INFORMACIÓN
Mahoney
(1974-2006 )
DIALÉTICA
Vigotsky
(1896-1934)
COGNITIVA
Piaget
(1896-1980)