El positivismo es una corriente de pensamiento cuyos inicios se suele atribuir a los planteamientos de Auguste Comte, y que no admite como válidos otros conocimientos sino los que proceden de las ciencias empíricas.

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE POST-GRADO
Paradigma
Empírico -
Analítico en
la Integración
Educativa
Luz Meza
Yandrik
Suarez
Marielis
Rojas
Luz

2. Paradigma Empírico -
AnalíticoInvestigaci
ón
Científica
Experimen
tación y
Lógica
Empírica
Observació
n de
Fenómeno
s
Ciencias
Sociales
Aristóteles
Luz
Meza

3. Características
Factico
Se vale de la
verificación
empírica
Auto
correctivo
y
progresivoNo
considera
conclusion
es finales
Muestra
Luz
Meza

4. Forma Convencional
-Identificación de un
problema de
investigación.
-Formulación de
hipótesis.
-Prueba de Hipótesis.
Pasos
Generales
Formulación de Neil. J
Salkind
-Formulación de un
problema.
-Identificar factores
importantes.
-Formulación de hipótesis
de investigación.
-Recopilación de la
información.
Luz
Meza

5. Yandrik
Suarez
La Investigación Educativa Desde El
Paradigma Empírico-AnalíticoEs un proceso
riguroso,
cuidadoso y
sistematizado en
el que se busca
resolver
problemas, bien
sea de vacío de
conocimiento o

6. Yandrik
Suarez
Metodo
logía de
las
ciencias
sociales
Obtene
r
Explica
ción
Document
ación
Diseño
o
Proyec
to
Propós
ito
Teorí
a
Méto
dos
Muest
ra
Encuesta
y
Observac
ión
Metodología
de las ciencias
sociales

7. Yandrik
Suarez
Investigación
Educativa
Se centra en
descubrir lo
que allí
acontece
cotidianame
nte a base de
aportar
datos
significativos
Es por ello
importante
realizar una
observación
directa en el
aula del
quehacer
diario
Es un modo
de entender
la realidad
que se crea
en la
convivencia
de los
grupos.

8. Yandrik
Suarez
Paradigma
Positivista O
Empírico
Relació
n
Aparen
te
Predomina la
Separación
Prediccio
nista
Experim
ento
Establece
Leyes
Predicci
ón
Emplea
r
Existe
Desligamient
Alcanzar

9. División de las Ciencias Empírico-
Analítico•Física.
•Química.
•Biología.
Ciencias
Naturales.
• Economía.
• Psicología.
• Sociología.
• Antropología.
• Ciencias políticas.
Ciencias
Sociales.
Marielis
Rojas

10. Marielis
Rojas
Investigación
Cualitativa
Tiene como
objetivo la
descripción
de las
cualidades de
un
fenómeno.
Características
Holística.
No tiene
Reglas.
Intuitiva.
Interactiva.
Comprensiv
a.
Investigación Cualitativa.

11. Investigación Cuantitativa.Investigación
Cuantitativa
Tiene como
objetivo
analizar los
conflictos
sociales y el
hecho
económico
como
Características
Marielis
Rojas
Objetiva.
Singular.
Deductiva.
Comprende la
Realidad.

12. Modelos Epistémicos
De La Educación
e Investigación.

13. Modelo
Humanista
Alumnos Necesidades
Personales
Solucionar
problemas
Valores
Particulares
Personalidad
Total
Respeto a los
Derechos de
la Persona.Luz
Murillo

14. El alumno
promoverá su
propio aprendizaje
en cuanto éste
llegue a ser
significativo para
él mismo.
•Carl
Rogers
-Interesado en el
Alumno.
-Actitud
Receptiva.
Comprender a
los estudiantes.
•Rasgos
del
Educad
or
Humani
sta.
“El profesor
abandone las
recetas
estereotipadas, y se
decida a actuar de
manera
innovadora, en su
•Carl
Roger
s
Luz
Murillo

15. Modelo
Conductista
Escuelas
y
Universid
ades
Supriman
Conduct
as
La
motivaci
ón sea
ajena al
estudiant
e
Crear
depende
ncia a los
alumnos
Condicio
nar al los
alumnos
Luz
Murillo

16. Aportes
Teóricos
Pavl
ov
Acondiciona
miento
Clásico
Acondiciona
miento
Instrumental
Skin
ner
Refuerzo
Positivo
Refuerzo
Negativo
Luz
Murillo

17. Situación
Problemátic
a
Herramienta
s
Alumno
Proceso
Dinámico
Construcció
n
Corriente
Pedagógica
Ser
Activo y
Participa
tivo.
Modelo
Constructiv
ista

18. Aportes
Teóricos
•Interacci
ón con el
Medio.Piage
t
•Medio
social
permite
una
reconstruc
Vigos
tky

19. Metodología
ConstructivistaAprendi
zaje
Significa
tivo
Aprendizaje
por
Descubrimi
Aprendi
zaje
Centrad
o

20. Metodología
Constructivista
Aprendiz
aje
Comuni
cativo
Intelige
ncia
Múltiple
s
Imitand
o
Modelos

21. Preparación y
Adaptación
Afrontar
Necesidades
Ciencias Biológicas
Medio
ambiente
Y Herencia
Herbert
Spencer “El
conocimiento
surge de la
experiencia”

22. Aportes Teóricos
Rousseau; Emilio; "
Si queremos conocer el
ahombre como es,
debemos buscarlo en la
Naturaleza".
Thorndike:“El
condicionamiento es
la acción de las fuerzas
exteriores sobre las
interiores”
- La educación es
para beneficio del
niño.
- El niño debe ser
tratado como tal.
- La educación es un
proceso de
crecimiento.

23. Necesidad De Reformular La
Enseñanza Del Paradigma MecanicistaEl sistema
educativo
concede la mayor
prioridad a los
hechos, a los
detalles, mientras
más datos puede
memorizar un
estudiante,
mejores
calificaciones
Daikira
Tovar

24. Precursores De La Nueva Educa
María
Montesori
(1870-1952)
• Plantea como
factores centrales
de su pedagogía
la importancia
decisiva del
ambiente en el
Ovidio
Decroly
(1871-1932)
• El niño no
percibe las cosas
en sus detalles ni
en sus partes,
sino que él tiene