El paradigma fenomenológico o interpretativo se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y la vida social. Busca comprender e interpretar los fenómenos sociales desde la perspectiva de quienes los experimentan. En educación, promueve que los estudiantes sean constructores activos de sus propios aprendizajes a través de experiencias, y que el profesor actúe como guía facilitador.

1. Paradigma Fenomenológico“Interpretativo” Integrantes: Ángela Altamirano Daniela Venegas Profesor: Urika Zúñiga Asignatura: Teorías Curriculares Universidad Bolivariana, Chillán 1

2. Paradigma. Es aquel gran conjunto de creencias que permiten ver y comprender la realidad de determinada manera. Los paradigmas se encuentran en constante cambio. Es el conjunto de cosas que asumimos y creemos, lo que sirve como base o filtro para nuestra percepción e interpretación de la realidad. Universidad Bolivariana, Chillán 2

3. Mapa conceptual paradigmas 3 Universidad Bolivariana, Chillán

4. Paradigma Fenomenológico. También llamado paradigma cualitativo, Interpretativo, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Busca supuestos, en una comunidad en general y ha esto le denominan CULTURA. Universidad Bolivariana, Chillán 4

5. Precursores de este paradigma. EDMUND HUSSERL: “La intersubjetividad se estudia en el mundo social” M. HEIDEGGER: “La interpretación de la interacción social” ALFRED SCHUTZ: “La comprensión pasa a ser una estructura fundamental del ser humano” Universidad Bolivariana, Chillán 5

6. Objetivos. No busca explicaciones, sino profundizar el conocimiento y comprensión del porqué de una realidad. Trata de comprender e interpretar los fenómenos sociales. Universidad Bolivariana, Chillán 6

7. Que Comprende. Comprende que la realidad es dinámica y diversa. Esta orientada al descubrimiento. Predomina la practica. La investigación y la acción están en constante interacción. Universidad Bolivariana, Chillán 7

8. Características Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio. Asume una realidad dinámica. Universidad Bolivariana, Chillán 8

9. Universidad Bolivariana, Chillán 9

10. Paradigma en la educación. Objetivo: Auto aprendizaje, Reflexión, Aprender a aprender, Cultiva visiones personales. Dinámica Escolar: Profesor Profesional independiente y autónomo. Organización de la clase: Individualización, agrupamiento heterogéneo. Acción Tutorial. Recursos y espacios: Abierto e informal Universidad Bolivariana, Chillán 10

11. Paradigma en la educación. Servicios de apoyo: Respeto a la autonomía de los profesores, Proceso practico, Supervisión clínica. Organización Curricular: Tendencia e integración. Selección y organización de alumnos, según intereses, disposición. Alumno: Constructor Activo a través de experiencias. Universidad Bolivariana, Chillán 11

12. Paradigma en la educación. Profesor: Facilitador. Padres: Consultores, apoyo. Relación Profesor Alumno: Líder Cognitivo, Autocontrol de los alumnos, Relación de uno a uno. Evaluación: Valoración descriptiva, evaluación paso a paso. Universidad Bolivariana, Chillán 12

13. Paradigma en la educación. Criterios de Calidad: Credibilidad, confirmación. Técnicas e instrumentos: Describir, investigar. Universidad Bolivariana, Chillán 13

14. Ejemplo Representa a este paradigma ya que el docente tiene la autoridad, pero existe participación por parte de los alumnos. 14 Universidad Bolivariana, Chillán

15. Síntesis de las características del paradigma f. Universidad Bolivariana, Chillán 15

16. Conclusión Este Paradigma, ayuda a los alumnos, a construir sus propios aprendizajes a través de sus propias experiencias vividas en el medio, y el profesor es solo un guía. Es usado actualmente en la educación Chilena. Universidad Bolivariana, Chillán 16

17. 17 Universidad Bolivariana, Chillán PENSAMIENTO. “QUIEN ADQUIERE CONOCIMIENTO Y NO LO PRACTICAES COMO AQUEL QUE ARA LA TIERRA Y LA DEJA SIN SEMBRAR”(Sa`di)