Paradigmas En EducacióN
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El documento describe varios paradigmas educativos, incluyendo el positivista, que busca causas objetivas independientes de la subjetividad; el interpretativo, que enfatiza la comprensión subjetiva; y el sociocrítico, que se enfoca en problemas sociales y de clases. También discute enfoques como el fenomenológico, hermenéutico, humanístico e interaccionismo simbólico, que destacan factores como la interpretación, empatía y símbolos sociales. Los paradigmas ofrecen marcos teóricos
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Este documento presenta una discusión sobre los tres paradigmas principales en la investigación: positivista, interpretativo y crítico. Explica que el paradigma positivista busca explicar y predecir la realidad objetiva mediante métodos experimentales y manipulativos, mientras que el paradigma interpretativo considera que la realidad se muestra a través de múltiples construcciones sociales y el paradigma crítico busca la transformación social a través de métodos dialógicos y participativos. Además, analiza cómo cada paradigma concibe la naturaleza de la
Paradigma fenomenologico
El paradigma fenomenológico o interpretativo se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y la vida social. Busca comprender e interpretar los fenómenos sociales desde la perspectiva de quienes los experimentan. En educación, promueve que los estudiantes sean constructores activos de sus propios aprendizajes a través de experiencias, y que el profesor actúe como guía facilitador.
Paradigma sociocritico
El paradigma socio crítico sostiene que reemplaza a los paradigmas positivista y postpositivista al basarse más en los problemas humanos para descubrir teorías que beneficien los resultados. Se fundamenta en la crítica social y considera que el conocimiento se construye por los intereses de los grupos con el fin de lograr la autonomía y transformación social. Tiene como dimensiones ontología, epistemología, método y sistema con el objetivo de modificar y comprender las relaciones sociales uniendo teoría y práctica a través de la autorreflex
Paradigmas
El documento presenta una descripción de tres paradigmas principales: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. El paradigma positivista se centra en las leyes naturales y en el método científico. El paradigma interpretativo busca comprender las realidades educativas desde las perspectivas de los participantes. El paradigma sociocrítico tiene como objetivo promover transformaciones sociales a través de la investigación participativa y el diálogo para emancipar a las comunidades.
Paradigma Sociocritico Ok Ok
El documento describe el paradigma sociocrítico, el cual se originó en la Escuela de Frankfurt en 1930. Explica que se basa en la teoría crítica y la investigación-acción para promover el cambio social a través de la colaboración entre investigadores e individuos. También destaca que busca superar las limitaciones del positivismo y el interpretativismo al considerar múltiples realidades y usar un enfoque dialógico y transformativo.
paradigma sociocritico
en esta diapositiva hablamos sobre los paradigmas socio critico, sus definiciones, objetivos, caracteristicas, puntos de observacion
Paradigma
Este documento describe diferentes paradigmas en las ciencias sociales, incluyendo el paradigma positivista, neopositivista, estructural funcionalista, crítico social y empírico-analítico. Define cada paradigma y discute sus dimensiones ontológicas, epistemológicas y metodológicas. También compara los paradigmas en términos de tipo de teoría, finalidad, función, cómo conciben la experiencia y la objetividad, y métodos utilizados.
Paradigmas
Este documento describe tres paradigmas principales de investigación educativa y su influencia en los modelos de investigación didáctica: 1) el paradigma empírico-analítico o positivista, que se enfoca en comprobar hipótesis mediante métodos cuantitativos; 2) el paradigma interpretativo o cualitativo, que busca comprender significados a través de descripciones contextualizadas; y 3) el paradigma crítico o de acción, que aspira a transformar prácticas educativas para lograr justicia social.
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Paradigma
Este documento describe diferentes paradigmas en las ciencias sociales, incluyendo el paradigma positivista, neopositivista, estructural funcionalista, crítico social y empírico-analítico. Define cada paradigma y discute sus dimensiones ontológicas, epistemológicas y metodológicas. También compara los paradigmas en términos de tipo de teoría, finalidad, función, cómo conciben la experiencia y la objetividad, y métodos utilizados.
Paradigmas
Este documento describe tres paradigmas principales de investigación educativa y su influencia en los modelos de investigación didáctica: 1) el paradigma empírico-analítico o positivista, que se enfoca en comprobar hipótesis mediante métodos cuantitativos; 2) el paradigma interpretativo o cualitativo, que busca comprender significados a través de descripciones contextualizadas; y 3) el paradigma crítico o de acción, que aspira a transformar prácticas educativas para lograr justicia social.
Paradigma crítico
El documento define el paradigma crítico como un enfoque de investigación que busca la transformación social a través de la unión de la teoría y la práctica. Se fundamenta en la crítica social y considera que el conocimiento se construye por intereses que responden a las necesidades de los grupos. El paradigma crítico promueve la autonomía y liberación del ser humano mediante la participación y transformación social.
Presentación paradigmas.
Este documento define los paradigmas científicos como concepciones generales que orientan la investigación de una disciplina. Describe tres paradigmas principales: positivista, interpretativo y crítico-reflexivo. El positivista se basa en métodos cuantitativos y predictivos, mientras que el interpretativo es cualitativo y busca comprender significados. El crítico intenta promover cambios sociales participando con las comunidades.
Presentacion Power Point - Paradigmas IA
Este documento presenta una discusión sobre tres paradigmas de investigación educativa: el paradigma positivista, el paradigma interpretativo y el paradigma crítico. El paradigma positivista se centra en explicar y predecir la realidad educativa a través de métodos cuantitativos. El paradigma interpretativo busca comprender las experiencias humanas mediante enfoques cualitativos como la etnografía. El paradigma crítico tiene como objetivo construir realidades educativas más justas y proporcionar modelos de acción para promover cambios.
Clase
El documento discute los diferentes paradigmas de investigación y su impacto en los modelos de investigación didáctica. Identifica cuatro paradigmas principales de producción de conocimiento y describe los enfoques empírico-analítico, simbólico-interpretativo y crítico. Explica cómo estos paradigmas han influido en la evolución de modelos como el presagio-producto, proceso-producto, contextual y de investigación-acción.
Paradigmas
El documento describe cuatro paradigmas de investigación: el paradigma crítico, que busca la transformación social a través de la participación colectiva y la reflexión-acción; el paradigma simbólico, que busca comprender los significados desde la perspectiva de los actores a través de la inmersión; el paradigma empírico-analítico, que considera la realidad como un sistema de variables y utiliza el método científico para confirmar teorías; y el paradigma empírico, cuyo diseño de investigación es rígido y bus
Paradigmas
El documento presenta una descripción general de los paradigmas cuantitativo y cualitativo en investigación, incluyendo sus orígenes, características y métodos. Explica que el paradigma cuantitativo se basa en métodos hipotético-deductivos y en el análisis estadístico de variables, mientras que el cualitativo utiliza un enfoque inductivo, flexible y orientado a comprender los fenómenos en su contexto natural. También define diversos métodos cualitativos como la etnografía, fenomenología, investigación-acción
Paradigmas de la investigación científica
El documento describe los diferentes paradigmas de investigación en ciencias sociales según autores como Kuhn, Gonzales y Merino. Explica que un paradigma es un marco de referencia compartido que incluye supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos. Describe los paradigmas positivista, interpretativo y crítico, sus características, y los enfoques e investigación propios de cada uno.
Paradigma
Es una presentación realizada por los estudiantes de tercer año de trabajo social de la universidad de Panamá para el curso de Metodología y Técnicas de Investigacón Social sobre el paradigma sociocrítico de la investigación.
Paradigma sociocrítico
El paradigma sociocrítico surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas, admitiendo una ciencia social que no sea puramente empírica ni interpretativa. Introduce la ideología y autorreflexión crítica en el proceso de conocimiento, teniendo como finalidad transformar las estructuras sociales y responder problemas generados por ellas. Concibe la realidad como compartida, holística, construida, dinámica y divergente, buscando conocerla como praxis para transformarla.
Cuadro comparativo paradigmas de Investigacion
Paradigma se define desde la epistemología, la ciencia del conocimiento, como aquel gran conjunto de creencias que permiten ver y comprender la realidad de determinada manera. Dichas creencias incluyen también ciertas preconcepciones y creencias filosóficas, que en un determinado momento comparte la comunidad científica. Como es posible intuir, los paradigmas se encuentran en constante cambio, cambios que guarda relación con los avances y descubrimientos científicos que abren nuevas perspectivas y horizontes.
En términos sencillos, un paradigma es el conjunto de cosas que asumimos y creemos, lo que sirve como base o filtro para nuestra percepción e interpretación de la realidad; por ejemplo si nos mostraran rápidamente un set de una baraja de cartas, pasando rápidamente una a una, pero aquellas que sean de "corazones" con estos en color negro en vez del tradicional y acostumbrado rojo, veremos los corazones de color rojo, ya que es lo que "esperamos" de la realidad de un set de cartas - los colores, figuras y números forman en este caso parte de nuestro paradigma para lo que son las cartas en una baraja. Todos llevamos puestos unos lentes invisibles que nos hacen ver la realidad de acuerdo a un conjunto de convenciones y expectativas sobre lo que las cosas son y deberían ser, lo que en otras palabras constituye un paradigma.
Paradigmas de la psicología nuevo
Este documento describe tres paradigmas principales en psicología: conductista, humanista y constructivista. Resume los fundamentos teóricos y metodológicos de cada uno, incluyendo sus concepciones del aprendizaje, el alumno, el maestro y la enseñanza. El paradigma conductista se centra en el estudio de la conducta observable y su modificación a través de estímulos y refuerzos. El paradigma humanista enfatiza el desarrollo de la individualidad y el potencial de cada persona. El paradigma constructivista ve el
Paradigma positivista
El documento habla sobre los paradigmas de investigación educativa. Explica que los paradigmas son logros científicos aceptados que proveen modelos para problemas y soluciones. Describe el paradigma positivista que busca verificar, predecir y comprobar a través de hipótesis y teorías. También explica cómo el positivismo mexicano se aplicó a la educación obligatoria en el siglo XIX con principios como el conocimiento científico como único conocimiento válido.
Paradigmas
El documento describe los diferentes paradigmas en investigación educativa. Explica que un paradigma provee un marco para interpretar la realidad según una comunidad científica. Luego discute las dimensiones filosóficas, sociológicas y científicas de un paradigma, así como sus características. Finalmente, clasifica los principales paradigmas en investigación educativa como positivista, interpretativo, materialista, constructivista y crítico, e introduce conceptos como complementariedad e incompatibilidad entre paradigmas.
Paradigma positivista
Este documento describe tres paradigmas de investigación científica: el positivista, el socio crítico y el interpretativo. Explica que el paradigma positivista busca sólo hechos y leyes objetivas para explicar y predecir fenómenos de manera cuantitativa, mientras que el socio crítico y el interpretativo se enfocan más en aspectos cualitativos y la subjetividad de los individuos.
Pme iy pi06_ayala_mario
El paradigma socio-crítico surgió de la crítica a la racionalidad instrumental y técnica impulsada por el positivismo. Se basa en teóricos como la escuela de Frankfurt, el neomarxismo, y los trabajos de Freire y Carr y Kemmis. Busca generar un conocimiento que una teoría y práctica para la emancipación humana a través de procesos de autorreflexión, diálogo y cambio social consensuado.
paradigmas
Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas de investigación como el positivismo, postpositivismo, teoría crítica y constructivismo. Explica sus fundamentos ontológicos, epistemológicos, metodológicos y axiológicos. También analiza paradigmas en educación e identifica sus enfoques, relaciones entre teoría y práctica, tipos de conocimiento, técnicas e instrumentos, y aportaciones. El objetivo es ofrecer una introducción a estos paradigmas y sus características para gui
Paradigmas en la investigación Educativa
Paradigmas en la Investigación, supone una determinada manera de concebir e interpretar la realidad. constituye una visión del mundo compartida por un grupo de personas y posee un carácter socializador.
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO.
El documento describe el paradigma sociocrítico, el cual surge en respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas. Se caracteriza por introducir la ideología y la autorreflexión crítica en los procesos del conocimiento con el fin de transformar las estructuras sociales y dar respuesta a problemas generados por ellas. Considera la unidad dialéctica de lo teórico y lo práctico para conocer y comprender la realidad como praxis y orientar el conocimiento hacia la emancipación y liberación del hombre.
Paradigma Cualitativo fenomenologico
Este documento resume las bases fenomenológicas del paradigma cualitativo. Explica que la fenomenología busca comprender los fenómenos tal como son experimentados, sin prejuicios. Señala que el paradigma cualitativo es interpretativo, constructivista y naturalista, y que utiliza métodos como la observación participante y los estudios de casos. Finalmente, destaca que la fenomenología describe la estructura de la experiencia vivida según Edmund Husserl y Martin Heidegger para proveer bases conceptuales a la investigación cualitativa.
paradigma naturalista
Este documento describe el paradigma naturalista o positivista en la educación. Se enfoca en formar al estudiante a través de valores como la solidaridad y el respeto. El maestro es un amigo del estudiante que lo guía en su aprendizaje observando la naturaleza. La evaluación se centra en el progreso individual más que en pruebas.
Modelo educativo renovado
El documento describe un modelo educativo fortalecido con un enfoque constructivista y uso de TIC que se centra en el aprendizaje integral y flexible de los estudiantes. El modelo incluye la formación docente, materiales educativos, infraestructura, gestión y evaluación continua para satisfacer las demandas educativas de pequeñas comunidades rurales.
METODOLOGIA PARADIGMA CUALITATIVO
Resumen parcial (teoria) del libro "Aportes para una epistemologia social" de Roberto Perez Lalanne y colaboradores- 2010- Facultad de Ciencias Sociales- UNLZ
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